【正文】 （四） 國防科技大學(xué)第一幼兒園 學(xué)校概況 國防科技大學(xué)第一幼兒園的前身是哈爾濱軍事工程學(xué)院幼兒園。隨時隨地說英語的互動形式與 TPR 教學(xué)法的采用為培養(yǎng)幼兒興趣、快樂學(xué)習(xí)提供了一個廣闊的平臺。在體現(xiàn)啟明教育理念的基礎(chǔ)上，根據(jù)各校區(qū)業(yè)主的教育需求，各園內(nèi)裝飾具其特色，美觀大方，溫馨活潑，為孩子們構(gòu)筑起了一個有自由、有集中、富于個性發(fā)展的教育環(huán)境。 資質(zhì)榮譽 辛勤的汗水譜寫出崢嶸歲月，潛心的耕耘奏出絢麗華章，東方金子塔用一個個教學(xué)奇跡贏來八方贊譽，各種榮譽紛至沓來，是一份喜悅，是一種榮耀，是激勵東方金子塔前行的催化劑，更是一份沉甸甸的責(zé)任。 2021 年 2021 年 2 月，遼寧錦州分校正式開班。 浙江大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計） 錯誤 !文檔中沒有指定樣式的文字。 2021 年 12 月，河北張 家口分校正式開班。 2021 年 7 月 25 日 ，黑龍江大慶分校正式開班。 2021 年 4 月 22 日 ，北京古城分校正式開班。 浙江大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計） 錯誤 !文檔中沒有指定樣式的文字。 2021 年 11 月 12 日 ，河北邢臺分校正式開班。 2021 年 9 月 1 日 ，北京門頭溝分校正式開班。 2021 年 6 月 22 日 ，甘肅張掖分校正式開班。 2021 年 5 月，主辦全國首屆民辦珠心算教育發(fā)展論壇暨全國首屆東方金子塔兒童珠心算精英賽 2021 年 5 月，世界珠算心算聯(lián)合會副會長葉宗義先生向連凰岑校長頒發(fā) “ 珠心算推廣獎 ” 2021 年 5 月 23 日 ，四川巴中分校正式開班。 2021 年 2021 年 1 月 1 日 ，吉林分校正式開班。 2021 年 7 月 3 日 ，北京大興分校正式開班。 2021 年 5 月 15 日 ，山東濟南分校正式開班。 2021 年 3 月 20 日 ，山西太原分校正式開 班。 2021 年 12 月 13 日 ，江蘇南京分校正式開班 。 2021 年 7 月，四川成都加 盟學(xué)校正式開班。 12 2021 年 6 月，北京中關(guān)村分校正式開班。 （ 3） 體能課老師：由國家級專業(yè)體能教練擔(dān)任，擁有相應(yīng)資格證書。這種認(rèn)識關(guān)系給教師的流動提供了極大的空間，也使教師很難真正融入到學(xué)校集體之中，以致成為“匆匆過客”。因此點點滴滴不能很好的被人所認(rèn)同，教師自己也感覺不到成就感，所以教師職業(yè)認(rèn)同感和歸宿感差。 10 教師比例很高，一般吸引的是剛畢業(yè)和社會上的 第一，民辦幼兒園師資隊伍的現(xiàn)狀分析： （ 1）教師隊伍的總體素質(zhì)不高 由于絕大部分幼兒教師都是初中畢業(yè)后直接就讀幼兒師范，雖然具備幼師必備的能力和素質(zhì)，比如動手操作能力較強，有較好的彈唱舞美基本功，活潑、大中專 學(xué)生以及一些沒有幼教經(jīng)驗需要通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的老資歷教師來當(dāng)保育員。幼兒熟悉了所在學(xué)校的環(huán)境，家長熟悉了在校老師，也相對放心許多。 民辦幼兒園機構(gòu)數(shù)量分析 首先從民辦幼兒園的規(guī)模和數(shù)量上來看，根據(jù)《 2021 年全國教育事業(yè)統(tǒng)計公報》，全國民辦幼兒園數(shù)量達(dá)到 玩所，已經(jīng)占全國幼兒園總數(shù)的 %，它的發(fā)展直接影響到中國學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展，同時也引起了大量的研究者都對它的發(fā)展?fàn)顩r的關(guān)注。為此，要想辦法增加教師主人翁意識，加大其對學(xué)校的感情，培養(yǎng)他們對學(xué)校的依賴程度與認(rèn)同程度。 第一，應(yīng)堅決保障教師的合法權(quán)益。塑造教師的良好形象，需要以一系列制度作為保障。采用多種方式引導(dǎo)每一名教師都成為教研的參與者，而不是配合者。同時，還可組織教師之間互相觀摩幼兒園各項活動，如早操、教學(xué)活動、環(huán)境布置等，并當(dāng)場組織評課，使新教師更直觀地學(xué)習(xí)幼兒教育的方法，綜合提高業(yè)務(wù)水平。 （ 2）做好教師職業(yè)規(guī)劃，關(guān)注教師專業(yè)成長 幫助教師做好職業(yè)規(guī)劃，關(guān)注他們的專業(yè)成長，不僅可彌補他們專業(yè)上的缺陷，而且可以讓他們享受到成長的快樂，看到自身價值所在。 民辦幼兒園教學(xué)師資力量加強 （ 1）把好教師入門關(guān)，建設(shè)合理的師資結(jié)構(gòu) 把好教師的入門關(guān)。否則，離開國家規(guī)范的自主很可能是一種自由泛濫的自主，所以民辦幼兒園辦園的自主性應(yīng)該是與國家規(guī)定的統(tǒng)一 性相一致的。日本的《私立學(xué)校法》明確規(guī)定，“鑒于私立學(xué)校的特征，通過尊重其自立性，提高其公共性，而謀求健全發(fā)展。這是因為民辦幼兒園往往是有志于兒童教育的人士以保教幼兒為目的，自籌資金開辦的幼兒園，要維持其運行，一方面要想方設(shè)法籌集資金，另一方面要在確保教育質(zhì)量的前提下千方百計降低成本，提高經(jīng)濟效益。所謂公益性是相對盈利性而言的。 (4)股份制辦園型：這種辦園模式主要源于企業(yè)股份制對人們的啟示。但是，尤其重要的，成為我們認(rèn)識事物的基礎(chǔ)的東西，則是必須注意它的特殊點，就是說，注意它和其他運動形式的質(zhì)的區(qū)別。而不會產(chǎn)生外在利益，準(zhǔn)公共產(chǎn)品是介于純私人產(chǎn)品和公共產(chǎn)品之間的產(chǎn)品，它兼有公共產(chǎn)品與私人產(chǎn)品的特征：一方面消費上具有排他性，在供給上可以實行排除，將不付款者排除在外；另一方面，又具有外在利益，可以為社會共同享受，不能在個人間劃分，也不能把一些人排除出去。從字面上理解，“社會力量”與“政府力量”相對應(yīng)，社會力量辦園的主體是除黨政機關(guān)以外的國有企事業(yè)單位、集體經(jīng)濟組織、個體、私營等非公有制經(jīng)濟組織和其它社會團體法人。很明顯，與社會辦量辦園的定義相比，民辦幼兒因僅僅排除了“國有企事業(yè)組織”，也就是說：民辦幼兒園＝社會力量辦園 —— 國有企事業(yè)組織辦園。 中國民辦幼兒教育的辦學(xué)主體 我國的學(xué)前教育已經(jīng)初步形成多元化的辦學(xué)體制 ,但存在對學(xué)前教育性質(zhì)定位不準(zhǔn) ,公辦園萎縮 。 目前我國的幼兒園正處在一個歷史上最大的變革時 期，無論公辦還是民辦都面臨著自身深刻的變革，機遇和桃戰(zhàn)并存，能否抓著機遇順應(yīng)未來決定著很多幼兒園的生死存亡，尤其是民辦幼兒園更是如此。本人授權(quán) 大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。盡我所知，除文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，不包含其他人或組織已經(jīng)發(fā)表或公布過的研究成果，也不包含我為獲得 及其它教育機構(gòu)的學(xué)位或?qū)W歷而使用過的材料。對本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。圖表整潔，布局合理，文字注釋必須使用工程字書寫，不準(zhǔn)用徒手畫 3）畢業(yè)論文須用 A4 單面打印，論文 50 頁以上的雙面打印 4）圖表應(yīng)繪制于無格子的頁面上 5）軟件工程類課題應(yīng)有程序清單，并提供電子文檔 1）設(shè)計（論文） 2）附件：按照任務(wù)書、開題報告、外文譯文、譯文原文（復(fù)印件）次序裝訂 指導(dǎo)教師評閱書 指導(dǎo)教師評價： 一、撰寫（設(shè)計）過程 學(xué)生在論文（設(shè)計）過程中的治學(xué)態(tài)度、工作精神 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 學(xué)生掌握專業(yè)知識、技能的扎實程度 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 學(xué)生綜合運用所學(xué)知識和專業(yè)技能分析和解決問題的能力 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 研究方法的科學(xué)性；技術(shù)線路的可行性；設(shè)計方案的合理性 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 完成畢業(yè)論文（設(shè)計）期間的出勤情況 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 二、論文（設(shè)計）質(zhì)量 論文（設(shè)計）的整體結(jié)構(gòu)是否符合撰寫規(guī)范？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 是否完成指定的論文（設(shè)計）任務(wù)（包括裝訂及附件）？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 三、論文（設(shè)計）水平 論文（設(shè)計）的理論意義或?qū)鉀Q實際問題的指導(dǎo)意義 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文的觀念是否有新意 ？設(shè)計是否有創(chuàng)意？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文（設(shè)計說明書）所體現(xiàn)的整體水平 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 建議成績： □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 （在所選等級前的□內(nèi)畫“√”） 指導(dǎo)教師： （簽名） 單位： （蓋章） 年 月 日 評閱教師評閱書 評閱教師評價： 一、論文（設(shè)計）質(zhì) 量 論文（設(shè)計）的整體結(jié)構(gòu)是否符合撰寫規(guī)范？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 是否完成指定的論文（設(shè)計）任務(wù)（包括裝訂及附件）？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 二、論文（設(shè)計）水平 論文（設(shè)計）的理論意義或?qū)鉀Q實際問題的指導(dǎo)意義 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文的觀念是否有新意？設(shè)計是否有創(chuàng)意？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文（設(shè)計說明書）所體現(xiàn)的整體水平 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 建議成績： □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 （在所選等級前的□內(nèi)畫“√”） 評閱教師： （簽名） 單位： （蓋章） 年 月 日 浙江大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計） 摘要 I 教研室（或答辯小組）及教學(xué)系意見 教研室（或答辯小組）評價： 一、答辯過程 畢業(yè)論文（設(shè)計）的基本要點和見解的敘述情況 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 對答辯問題的反應(yīng)、理解、表達(dá)情況 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 學(xué)生答辯過程中的精神狀態(tài) □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 二、論文（設(shè)計）質(zhì)量 論文（設(shè)計）的整體結(jié)構(gòu)是否符合撰寫規(guī)范？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 是否完成指定的論文（設(shè)計）任務(wù)（包括裝訂及附件）？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 三、論文（設(shè)計）水平 論文（設(shè)計）的理論意義或?qū)鉀Q實際問題的指導(dǎo)意義 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文的觀念是否有新意？設(shè)計是否有創(chuàng)意？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文（設(shè)計說明書）所體現(xiàn)的整體水平 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 評定成績： □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 教研室主任（或答辯小組組長）： （簽名） 年 月 日 教學(xué)系意見： 系主任： （簽名） 年 月 日 浙江大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計） 摘要 II 摘要 關(guān)于我國民辦幼兒園未來發(fā)展前景不容樂觀。民辦幼兒園特色發(fā)展是其整體優(yōu)化的成長過程 ，是將幼兒園的六項因素有機整合的過程。比如，長期以來由于受二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和社會結(jié)構(gòu)的影響，在教育發(fā)展機制的選擇上，我國存在著明顯的重城市輕農(nóng)村的傾向，城市學(xué)校主要由政府興辦，其稱謂是公辦學(xué)校，而農(nóng)村，尤其是廣大的村辦小學(xué)，主要是由農(nóng)民自己興辦，所以一律稱為民辦學(xué)校。此外，還能促使私立幼兒園之間、私立與公立幼兒園之間的競