【正文】 ”。在全國大學(xué)生英語競賽中， 2021 年 1 名學(xué)生獲得特等獎， 2021 年 2 名學(xué)生獲得一等獎。在 中國首屆電子商務(wù)大賽河南賽區(qū)比賽中，參賽師生同獲金獎， 并 被授予“河南省技術(shù)能手”稱號。 在全省教育系統(tǒng)教學(xué)技能大賽上，兩名教師同獲一等獎。學(xué)院還把國家職業(yè)技能鑒定中心的功能從校內(nèi)延伸到校外，把培訓(xùn)、鑒定、職業(yè)介紹連成一體，提供一條龍配 套服務(wù)，使各類受訓(xùn)人員學(xué)到技術(shù)、拿到證書、找到工作。還積極參與援疆支教項目，常年派出 6 位同志對口支援新疆阿克蘇地區(qū)和中部地區(qū) 6 所職業(yè)國家示 范性高職院校建設(shè)方案 — 學(xué)院基本情況 6 院校。 （四）辦學(xué)成績 得到社會認(rèn)可 由于學(xué)院辦學(xué)特色鮮明，辦學(xué)成績顯著， 2021年，學(xué)院被河南日報評為 “ 高考考生心目中理想的前 20所河南省高校 ” 。 2021年被河南日報報業(yè)集團授予“ 2021河南省最具影響力的十佳職業(yè)學(xué)院”，勞動和社會保障部授予 “國家技能人才培育突出貢獻獎”，同年在河南省高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估中獲得優(yōu)秀等次。 中央人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組、中央組織部 和人事部的領(lǐng)導(dǎo)同志專門到學(xué)院考察和調(diào)研，對學(xué)院取得的突出成績和辦學(xué)經(jīng)驗，給予了充分肯定。 國家示范性高職院校建設(shè)方案 — 指導(dǎo)思想和建設(shè)目標(biāo) 7 第三部分 指導(dǎo)思想和建設(shè)目標(biāo) 一、指導(dǎo)思想 堅持科學(xué)發(fā)展觀，以就業(yè)為導(dǎo)向，以教學(xué)為中心，以專業(yè)建設(shè)為核心，創(chuàng)新“教書育人、管理育人、服務(wù)育人、生產(chǎn)育人、環(huán)境育人”的五育人新體系， 通過校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)、校外實習(xí)和頂崗實習(xí)，在真實的職業(yè)氛圍和職業(yè)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生良好的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神、責(zé)任意識和熟練的職業(yè)技能，成為 具有謀生能力、智力操作能力、基層管理能力和優(yōu)質(zhì)服務(wù)能力等四種能力的 “雙證書 ”高技能人才， 把學(xué)院建成現(xiàn)代制造業(yè)高技能人才的搖籃，技術(shù)服務(wù)的基地。依托現(xiàn)代制造業(yè)，創(chuàng)新中部經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的高職教育發(fā)展之路，不斷強化內(nèi)涵建設(shè)，進一步增強社會服務(wù)能力和可持續(xù)發(fā)展能力，建成專業(yè)優(yōu)勢突出，職教特色顯著，師資力量雄厚，實訓(xùn)實習(xí)設(shè)施先進，具有較強競爭能力和社會服務(wù)能 力的國家示范性高職院校，并不斷總結(jié)、凝練示范建設(shè)的經(jīng)驗和成果，在河南省和全國現(xiàn)代制造業(yè)高職院校發(fā)揮示范作用。 （二）具體建設(shè)目標(biāo) —— 人才培養(yǎng)模式不斷創(chuàng)新。通過實驗實訓(xùn)條件建設(shè)，繼續(xù)構(gòu)筑校企組合生產(chǎn)、專業(yè)教學(xué)、職業(yè) 培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)服務(wù)五位一體的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，不斷完善機電一體化技術(shù)專業(yè)、汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)與德國工商協(xié)會、鄭州宇通客車股份有限公司和美國思科集團等企業(yè)工學(xué)結(jié)合 的 “ 2＋ 1訂單式”人才培養(yǎng)模式、電子信息工程技術(shù)專業(yè)與海爾集團鄭州工貿(mào)公司等企業(yè)工學(xué)交替的“訂單式”人才培養(yǎng)模式和烹飪工藝與營養(yǎng)專業(yè)與 中國 凱萊 酒店 集團 等企業(yè)工學(xué)交替的“ ＋ ＋ ＋ ”“三明治訂單式”人才培養(yǎng)模式，把工學(xué)結(jié)合或工學(xué)交替的高職人才培養(yǎng)模式真正落到實處，在推行工學(xué)結(jié)合、推進產(chǎn)學(xué)一體化等方面起到示 范和帶頭作用，確保學(xué)生就業(yè)率保持在95％以上，企業(yè)總體滿意率保持在 98％以上，并在此基礎(chǔ)上不斷提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。 —— 教育教學(xué)改革深度推進。以課程建設(shè)與改革為核心，提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)職業(yè)崗位（群）的要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，制定突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，整合教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)模式和考核評價方式，改革教學(xué)方法，按生產(chǎn)過程組織教學(xué)，加強專業(yè)教學(xué)和生產(chǎn)實際的一致性，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段組織教學(xué)，編寫特色教材，共建融校企組合生產(chǎn)、專業(yè)教學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定為一體的共享型教學(xué)資源。建設(shè)41門優(yōu)質(zhì)專業(yè) 核心課程和配套的教學(xué)資源庫，力爭 達到 國家級精品課程 4門，省級精品課程 14門，院級精品課程 38門，與相關(guān)合作企業(yè)共同編寫 26種專業(yè)特色教材和課件，構(gòu)建 7個專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)證考核鑒定體系，進一步加大對學(xué)生進行技能培訓(xùn)的力度，穩(wěn)步提高實訓(xùn)教學(xué)的比例。 —— 實訓(xùn)基地建設(shè)生產(chǎn)性因素明顯增強。到 2021年，新建、擴建教育改革力度大、裝備水平高、優(yōu)質(zhì)資源共享的機電實訓(xùn)中心（包括數(shù)控技術(shù)、電工電子、海爾家電等實訓(xùn)基地，共計 18個實訓(xùn)室）、汽車實訓(xùn)中心（包括汽車技術(shù)、汽車駕駛、汽車維修等實訓(xùn)基地，共計 11個實訓(xùn)室）、餐旅實訓(xùn)中心（包括烹飪、酒店管理、旅游管理、食品加工技術(shù)等實訓(xùn)基地，共計 10個實訓(xùn)室）、信息網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)中心（包括組網(wǎng)工程等 6個實訓(xùn)室）、環(huán)藝實訓(xùn)中心（包括智能園林溫室等 12個實訓(xùn)室）和工商實訓(xùn)中心（包括 電子商務(wù)等 7個實訓(xùn)室）等 6個校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，新增校外實訓(xùn)基地 85個，大力改善校內(nèi)外基地條件， 不斷深化內(nèi)涵建設(shè)，挖掘和提煉學(xué)院實訓(xùn)、實習(xí)的成功經(jīng)驗，引進和推廣國內(nèi)外先進實訓(xùn)、實習(xí)理念，優(yōu)化整合實訓(xùn)、實習(xí)管理體制，完善和實施實訓(xùn)、實習(xí)管理規(guī)章制度，為提升校內(nèi)外生產(chǎn)性實訓(xùn)和頂崗實習(xí)比例提供軟件保障 ，不斷提高學(xué)生的實際動手能力。 圍繞重點建設(shè)專業(yè)，以“雙師”結(jié)構(gòu)和“雙師”素質(zhì)的專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)為重點，加大引進人才的工作力度，從行業(yè)企業(yè)引進 35名知名度較高的的技術(shù)和管理專家 擔(dān)任專業(yè)骨干教師，聘請 246名行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)一線的技術(shù)人員和能工巧匠擔(dān)任兼職教師，建立 學(xué)院 兼職教師資源庫，逐步形成實踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機制。 支持汽車檢測與維修技術(shù)等專業(yè)申報省高等學(xué)校教學(xué)團隊 ；實施“教授工程”，支持 100名教師晉升教授或者副教授職稱，重點培養(yǎng)20名高層次專業(yè)帶頭人；繼續(xù)落實學(xué)院“教職工繼續(xù)教育管理辦法”，支持 150名教師攻讀博士、碩士學(xué)位，培養(yǎng) 60名“雙師”素質(zhì)骨干教師。 創(chuàng)新與工學(xué)結(jié)合的“訂單式”人才培養(yǎng)模式和課程教學(xué)模式相適應(yīng)的教學(xué)管理體制，明確部門和 教職工崗位職責(zé)與工作標(biāo)準(zhǔn)，建立新的 教學(xué)運行管理制度 ；構(gòu)建工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)職業(yè)能力的課程標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)證系統(tǒng)，實施人才培養(yǎng)精品工程；完善頂崗實習(xí)的組織建設(shè)制度、運行管理制度、考核鑒定和頂崗實習(xí)成果評價制度 ； 建立與工學(xué)結(jié)合 的“訂單式” 人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的學(xué)籍管理制度 ， 改革學(xué)生學(xué)習(xí)成績考核模式和考核管理制度， 實施與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合 的學(xué)習(xí)模式 ，實現(xiàn) “ 生產(chǎn)育人 ” 的目標(biāo)；建立工學(xué)結(jié)合特殊貢獻獎勵制度，完善由“制度保障、過程監(jiān)控、評價體系”構(gòu)成的質(zhì)量保障與監(jiān)控體系，實施教學(xué)質(zhì)量評價制度。制訂示范項目建設(shè)管理制度、進度與質(zhì)量監(jiān)測和績效考核評價等制度，確保項目建設(shè)質(zhì)量。 在辦學(xué)條件不斷改善的情況下，適當(dāng)擴大辦學(xué)規(guī)模，為河南省經(jīng)濟建設(shè)提供更大的智力支持。不斷增強社會服務(wù)能力，拓寬服務(wù)內(nèi)容，提升服務(wù)水平，主動為地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。到 2021 年，實現(xiàn)每年培訓(xùn)和鑒定各類人員 15000 人次，使學(xué)院成為中部地區(qū)現(xiàn)代制造業(yè)和服務(wù)業(yè)技能型人才培訓(xùn)中心、技術(shù)服務(wù)中心和信息中心，在現(xiàn)有對口支援中西部地區(qū) 6 所職業(yè)院校的基礎(chǔ)上，爭取再增加 4～ 5 所職業(yè)院校，在帶動中西部和河南省職業(yè)教育發(fā)展上發(fā)揮更大的示范引領(lǐng)作用?！爸袊圃臁钡漠a(chǎn)品雖然越來越多地走向世界，但技術(shù)含量卻比較低，其含金量遠不及“美國制造”、“日本制造”。中國現(xiàn)代制造技術(shù)的發(fā)展是經(jīng)濟增長的發(fā)動機，要建設(shè)現(xiàn)代制造業(yè)基地，要真正成為“世 界制造 中心”，培養(yǎng)和造就大批掌握現(xiàn)代制造技術(shù)的高技能人才就顯得至關(guān)重要。目前，世界上發(fā)達國家的制造業(yè)，一般高級技工和中級技工的比例已分別達到 30％和 35％，而國內(nèi)制造企業(yè)的高級技工和中級技工的比例一般只在 5％和 25％以下。近幾年來，河南省經(jīng)濟高速發(fā)展，機械制造行業(yè)各類企業(yè)經(jīng)過技術(shù)改造和設(shè)備引進后，數(shù)控加工設(shè)備的數(shù)量迅速上升，但由于掌握數(shù)控技術(shù)的專業(yè)人才匱乏，使許多現(xiàn)有數(shù)控設(shè)備未能被充分利用。 洛陽重工業(yè)基地是國家在“十一五”期間建設(shè)的重點項目，而機械制造業(yè)則是其重中之重，這為以中國一拖集團為代表的大型企業(yè)提供了新的發(fā)展機遇。但是河南省機械制造行業(yè)整體水平與國內(nèi)沿海發(fā)達省市相比有著較大差距，主要體現(xiàn)在多數(shù)企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模小、技術(shù)含量偏低、技術(shù)應(yīng)用人才缺乏等方面。很多企業(yè)缺乏既掌握系統(tǒng)的數(shù)控技術(shù)，又具有 CAD/CAM 軟件 應(yīng)用能力和先進制造技術(shù)的高技能應(yīng)用型人才。 在這種背景下，建設(shè)以機電一體化技術(shù)專業(yè)為重點的現(xiàn)代制造技術(shù)專業(yè)，培養(yǎng)和輸送大批制造業(yè)高技能人才，順應(yīng)了中原以及中部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的需要，并將為該地區(qū)現(xiàn)代制造領(lǐng)域的持久發(fā)展提供強勁的動力和人才支持。 1999 年經(jīng)河南省教育廳批準(zhǔn) ,我院開始設(shè)置高職機電一體化專業(yè)，并以數(shù)控加工技術(shù)作為專業(yè)方向。 2021 年按照《教育部高職高專招生專業(yè)一覽》的專業(yè)目錄和代碼，該專業(yè)名稱規(guī)范為“機電一體化技術(shù)”專業(yè)。 2021 年、 2021 年成 為河南省第一、二屆數(shù)控技能培訓(xùn)與競賽基地。 2021 年成為全國職業(yè)院校技能大賽高職組河南省選拔賽 數(shù) 控技能培訓(xùn)與競賽基地。 國家示范性高職院校建設(shè)方案 — 建設(shè)內(nèi)容 13 2021 年河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控技術(shù)實訓(xùn)基地被評為河南省高等學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)團隊。 截至 2021 年底，該專業(yè)在校生已達 1230 余人。河南省教育教學(xué)名師 2 名，省青年骨干教師 2 名，省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人 1 名。專業(yè)教師近 3 年正式出版規(guī)劃教材 38 本，地廳級以上 教研課題 10 項，發(fā)明專利 6 項。擁有車、銑、鉗、磨、數(shù)控等千余套集生產(chǎn)、教學(xué)于一體的專業(yè)實訓(xùn)設(shè)備，如：數(shù)控電火花機床、數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心、仿真系統(tǒng)、數(shù)控線切割機床、 注塑機、數(shù)控系統(tǒng)綜合試驗臺、三坐標(biāo)測量機等，總價值 1200 萬元。合作企業(yè)作為該專業(yè)的校外實習(xí)基地，為全面實施工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)造了有利條件。國家示范性高職院校建設(shè)方案 — 建設(shè)內(nèi)容 14 基于學(xué)院在數(shù)控加工領(lǐng)域的專業(yè)優(yōu)勢，廣泛加強與社會相關(guān)行業(yè)的“產(chǎn)學(xué)研”合作，建立良好的“產(chǎn)學(xué)研”人才培養(yǎng)途徑與機制。同安陽鑫盛機床股份有限公司、鄭州宇通客車股份有限公司實施“訂單式”培養(yǎng)。 我院和德中機電專業(yè)技術(shù) (河南 )有限公司簽訂了《項目合作協(xié)議書》，與德國工商大會上海代表處聯(lián)合引進德國“雙元制”的機電一體化技術(shù)專業(yè)培訓(xùn)項目，成為德國在華企業(yè)培養(yǎng)機電一體化技術(shù)專業(yè)應(yīng)用性人才的培訓(xùn)基地。本專業(yè)學(xué)制三年，分段輪流在課堂、實訓(xùn)中心以及實習(xí)企業(yè)學(xué)習(xí)。前兩年，實訓(xùn)教學(xué)占教學(xué)內(nèi)容的 2/3，第三學(xué)年到德資在華企業(yè)實習(xí)，成為準(zhǔn)員工。本專業(yè)的學(xué)生 100％參與工學(xué)結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)。 4. 良好的辦學(xué)效果 機電一體化技術(shù)專業(yè)依托“雙師”、“雙實”，培養(yǎng)“雙證”高技能人才的辦學(xué)特色，取得了豐碩的成果：在全國第一屆數(shù)控技能大賽河南賽區(qū)選拔決賽中，教師李太祥獲得數(shù)控銑工第 1 名；學(xué)生獲得數(shù)控銑床操 作工第 2 名，加工中心操作工第 1 名，數(shù)控車床操作工第 2 名，所有獲獎學(xué)生全部獲得技師資格證書；在全國數(shù)控技能大賽中學(xué)生又獲得加工中心操作工第 3 名、數(shù)控銑床操作工第 14 名、數(shù)控車床操作工第 226 名，我院榮獲大賽組委會頒發(fā)的“突出貢獻獎”。在全國數(shù)控大賽中學(xué)生分別獲得數(shù)控銑工第 5 名、加工中心第 6 名、數(shù)控車工第 11 名等好成績。 機電一體化技術(shù)專業(yè) 0 0 07 屆畢業(yè)生平均就業(yè)率達 96％以上。畢業(yè)生因國家示范性高職院校建設(shè)方案 — 建設(shè)內(nèi)容 15 “專業(yè)知識牢、動手能力強、適應(yīng)范圍寬”而受到用人單位的普遍歡迎。 2021 屆本專業(yè) 4 名畢業(yè)生服務(wù)于中國航天研究所北京衛(wèi)星制造廠和空空導(dǎo)彈研究所，并成為技術(shù)骨干。 （ 1）對外培訓(xùn)服務(wù) 本專業(yè)面向社會、行業(yè)和企業(yè)進行了大量的技術(shù)培訓(xùn)工作，近幾年來實訓(xùn)基地已承接了大量社會人員的多項技能培訓(xùn)與技能鑒定， 1999 年至今進行專業(yè)技術(shù)培訓(xùn) 9000 余人次，其中為兄弟院校專業(yè)實訓(xùn) 1800 多人，企業(yè)職工在職技術(shù)培訓(xùn) 2700 多人，企業(yè)下崗職工轉(zhuǎn)崗培訓(xùn) 1800 多人，失地農(nóng)民工技術(shù)培訓(xùn) 2021 多人，部隊士官考前培訓(xùn) 700多人。 （ 2）承擔(dān)數(shù)控加工各工種職業(yè)技能鑒定 與培訓(xùn)工作 承擔(dān)河南省數(shù)控職業(yè)資格鑒定考評員培訓(xùn)工作；多次參與河南省各職業(yè)資格鑒定所數(shù)控考證的組織、考評工作；建立了完整的數(shù)控職業(yè)資格試題庫；主持完成了河南省勞動和社會保障廳職業(yè)技能鑒定中心委托編寫的數(shù)控車床、數(shù)控銑床中、高級工種的全套試題庫，組織編寫了《數(shù)控車床中高級職業(yè)技能鑒定指南》、《數(shù)控銑床中高級職業(yè)技能鑒定指南》、《數(shù)控車床技師職業(yè)技能鑒定指南》及《數(shù)控銑床技師職業(yè)技能鑒定指南》。 （ 4）對外加工服務(wù) 本專業(yè)實訓(xùn)基地在滿足學(xué)生實訓(xùn)的基礎(chǔ)上，對外還承接合作企業(yè)產(chǎn)品零件的加工，如承接鄭州市悅神機電設(shè)備有限公司的軸承座零件、鄭州中原宜安機械加工廠的法蘭盤、思達高科模具等零件的外加工。 （二）專業(yè)建設(shè)總體目標(biāo) 通過實施國家示范性高等職業(yè)院校的項目建設(shè)，實施高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。 （三）專業(yè)建設(shè)具體目標(biāo) 1. 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) 培養(yǎng)與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，掌握現(xiàn)代機械設(shè)計、計算機輔助設(shè)計與制造技術(shù)、數(shù)控加工等方面的基礎(chǔ)理論和基本方法，在企業(yè)一線崗位從事數(shù)控編程、設(shè)備操作、零件加工以及數(shù)控設(shè)備安裝、調(diào)試、維護，并可從事技術(shù)開發(fā)、引進、改造的高技能人才。專業(yè)教學(xué)計劃能較好地體現(xiàn)以素質(zhì)教育和職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的教學(xué)目標(biāo)，知識能力素質(zhì)培養(yǎng)結(jié)構(gòu)合理，專業(yè)實踐（習(xí)）教學(xué)時間大于整個教學(xué)時數(shù)的 1/2 的培養(yǎng)目標(biāo)。 知識目標(biāo)：掌握現(xiàn)代機械設(shè)計與制造、電工電子技術(shù)及數(shù)字控制技術(shù)等專業(yè)基礎(chǔ)理論知識；能夠熟練運用常用的 CAD/CAM 系統(tǒng)（軟件、設(shè)備、工藝）進行機械產(chǎn)品的分析、