【正文】 每年可以對河南省及周邊區(qū)域人員進行職業(yè)培訓(xùn) 1500 人次，并能對其職業(yè)技能進行鑒定，通過率達到 100％。 產(chǎn)學(xué)合作聯(lián)合體項目規(guī)劃見表 411。 表 410 師資隊伍建設(shè)規(guī)劃一覽表 序號 建設(shè)內(nèi)容 2021年 2021年 2021年 合計 1 培養(yǎng)專業(yè)帶頭人數(shù) 1 1 1 3 2 引進企業(yè)專家任骨干教師人數(shù) 5 6 7 18 3 培養(yǎng)“雙師”素質(zhì)教師人數(shù) 9 10 11 30 4 聘請兼職教師人數(shù) 15 20 20 55 合計 30 37 39 106 （五）社會化服務(wù)建設(shè) 圍繞專業(yè)建設(shè)，開展生產(chǎn)一線的技術(shù)服務(wù)平 臺建設(shè)，充分發(fā)揮平臺的技術(shù)研發(fā)、技術(shù)培訓(xùn)功能。 3．“雙師型”教師 的 培養(yǎng) 計劃三年內(nèi)讓該專業(yè)相關(guān)的 30 名專業(yè)教師接受“雙師”素質(zhì)培養(yǎng)，主要通過實行嚴格的教師“上崗培訓(xùn)”制度，堅持“先培訓(xùn)，后上崗”，新教師上崗前必須在指定企業(yè)進行不少于 6 個月的專業(yè)實踐訓(xùn)練，取得相應(yīng)技能等級證書；專職教師要定期進修學(xué)習(xí)和參與“產(chǎn)學(xué)研 結(jié)合”活動，每兩年要有不少于 4 個月的生產(chǎn)一線實踐活動或技術(shù)應(yīng)用研究的經(jīng)歷；兼職教師每年要有不少于一周的相關(guān)教育理論、方法、手段的培訓(xùn)經(jīng)歷。 2 制度建設(shè) 2 3 頂崗實習(xí)管理 3 合 計 10 國家示范性高職院校建設(shè)方案 — 建設(shè)內(nèi)容 28 專業(yè)在原有基礎(chǔ)上增加 3 名專業(yè)帶頭人， 18 名骨干教師， 30 名“雙師型”教師及 55名兼職教師，并通過進修、主持科研項目、企業(yè)鍛煉等方式不斷提升知識能力。 凡教學(xué)計劃中獨立設(shè)置的實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)，都應(yīng)有相對應(yīng)的實習(xí)實訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)和明確的技能培養(yǎng)目標(biāo)； 編制實訓(xùn)指導(dǎo)手冊，為學(xué)生自主操作提供方便，確保工學(xué)結(jié)合的實習(xí)實訓(xùn)規(guī)范化、制度化、標(biāo)準(zhǔn)化。一是 建立實訓(xùn)基地運行、 管理機制。（投入資金 ） 9 合計 190 國家示范性高職院校建設(shè)方案 — 建設(shè)內(nèi)容 27 （ 2） 校外實習(xí)基地 建設(shè) 目前機電一體化技術(shù)專業(yè)已與安陽鑫盛、宇通重工等 32 家企業(yè)單位簽訂校企合作協(xié)議，將它們作為本專業(yè)的校外實習(xí)基地。 2 增加職業(yè)技能鑒定內(nèi)容，推進與課程一體化的改革。 （專項資金 130萬元 ） 6 擴建 數(shù)控 系統(tǒng) 綜合 實驗 室 數(shù)控系統(tǒng)實驗實訓(xùn)裝置（ FANUC 3伺服軸 βi系列驅(qū)動 +βis 電機、 1 變頻主軸 ，配強電柜、四工位刀架、模擬輸入開關(guān) /輸出指示燈、基本銑床按鈕面板，且可以進行數(shù)控機床模擬故障診斷 )。在三年內(nèi)完成機電實訓(xùn)中心基礎(chǔ)及配套設(shè)施建設(shè)項目、現(xiàn)代制造技術(shù)訓(xùn)練及產(chǎn)研中心建設(shè)項目、德中機電一體化技術(shù)培訓(xùn)中心建設(shè)項目和機電一體化技術(shù)培訓(xùn)中心與考核基地的建設(shè)項目。通過多種形式合作共建，使之成為面向河南、輻射中原地區(qū)的校企結(jié)合、工學(xué)結(jié)合的載體。進一步加強數(shù)控維修、自動加工、柔性制造實訓(xùn)室建設(shè)，整合機電實訓(xùn)中心資源，使其成為涵蓋產(chǎn)品造型設(shè)計、現(xiàn)代加工制造、質(zhì)量控制、設(shè)備維護、物流管理技術(shù)的培訓(xùn)平臺，成為產(chǎn)品生產(chǎn)線，把實訓(xùn)中心建成集教學(xué)、生產(chǎn)、科研、職業(yè)鑒定、培訓(xùn)一體化的現(xiàn)代制造技術(shù)訓(xùn)練及產(chǎn)研中心。 實訓(xùn)基地主要承擔(dān)機電一體化技術(shù)專業(yè)學(xué)生對加工中心、數(shù)控車床、數(shù)控銑床、數(shù)控電火花加工機床等數(shù)控設(shè)備的操作及編程技能實訓(xùn)教學(xué)。 具體規(guī)劃見表 43。 國家示范性高職院校建設(shè)方案 — 建設(shè)內(nèi)容 22 2．建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程和配套教材 按專業(yè)課程體系的建設(shè)要求，確立專業(yè)核心課程。 3 數(shù)控加工實訓(xùn) ：安 陽鑫盛和中國一拖 目驅(qū)動 進行調(diào)研，搜集材料、數(shù)據(jù)，完善資料庫。 2 機械制造技術(shù) ：安陽鑫盛和中國一拖 目驅(qū)動 進行調(diào)研，搜集材料、數(shù)據(jù)，完善資料庫。 表 42 工學(xué)結(jié)合課程改革規(guī)劃表 序號 課程名稱 工學(xué)結(jié)合主要措施 課程規(guī)劃 參與人員 2021年 2021年 2021年 1 數(shù)控編程與操作 ：安陽鑫盛和中國一拖 目驅(qū)動 進行調(diào)研，搜集材料、數(shù)據(jù)，完善資料庫。 （ 3） 由企業(yè)、院校聯(lián)合調(diào)整、選定專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程，根據(jù)企業(yè)需求安排理論和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。 管理制度，開發(fā)完成實訓(xùn)包，確定考核方法和考核標(biāo)準(zhǔn)； （學(xué)時）比例達 50％； 校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)（學(xué)時）比例達 50％ 涂 勇 趙軍華 （二）課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革 1．開發(fā)體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合特色的課程體系 緊密貼合機械制造業(yè)對技能人才的要求，改革創(chuàng)新機電一體化技術(shù)專業(yè) 課程體系。 畢業(yè)生中級 “ 數(shù)控職業(yè)資格證書 ” 取證率達 100％， 高級 “ 數(shù)控職業(yè)資格證書 ” 取證率達 20％以上。 1.“ 工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式和課程體系開發(fā)研究 ” 完成項目結(jié)題； 結(jié)合特色的人才培養(yǎng)新模式和課程體系； 生數(shù)達到 100人以上。 4．完善訂單式培養(yǎng)模式 國家示范性高職院校建設(shè)方案 — 建設(shè)內(nèi)容 20 繼續(xù)做好與中國一拖集團公司、安陽鑫盛機床股份有限公司和正星科技有限公司的合作項目，細化和完善一拖、鑫盛、正星訂單培養(yǎng)計 劃，使訂單式培養(yǎng)計劃和專業(yè)培養(yǎng)方案有機結(jié)合，建立用人單位對訂單培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量評價制度，提高訂單式培養(yǎng)水平。將 現(xiàn)代化企業(yè)管理模式引進學(xué)院的學(xué)生管理體系，以校園網(wǎng)為搭載平臺，通過制定符合職業(yè)要求的管理章程和評價方式、標(biāo)準(zhǔn)，從嚴治學(xué)，規(guī)范管理，將職業(yè)素質(zhì)教育和職業(yè)道德教育貫穿在人才培養(yǎng)的全過程，以提高學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神、責(zé)任意識、遵紀守法意識，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。學(xué)生的身份既是學(xué)生也是員工，享受企業(yè)員工的工資等待遇。學(xué)生實訓(xùn)課堂的環(huán)境就是廠房和車間，實習(xí)的作品就是真實的產(chǎn)品，指導(dǎo)教師就像工程師和師傅?！岸嘧C書”指依據(jù)機電一體化技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生畢業(yè)時既拿到大專學(xué)歷證書，又取得一個以上與專業(yè)方向相關(guān)的中、高級職業(yè)資格證書，真正使學(xué)生實現(xiàn)和優(yōu)化 “一專多能”的職業(yè)崗位能力。大力推進以機電一體化職業(yè)活動為導(dǎo)向的課程體系改革與建設(shè)，深化理論、實踐教學(xué)一體化，教學(xué)、生產(chǎn)一體化的有機融合，突出專業(yè)建設(shè)為經(jīng)濟服務(wù)的能力。 通過機電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)，帶動所覆蓋的專業(yè)群，推進專業(yè)群的人才培養(yǎng)模式改革，共享教學(xué)資源，真正形成我院品牌專業(yè)的群體示范與輻射效應(yīng)。同時深化同安陽鑫盛機床有限公司、鄭州宇通客車股份有限公司、正星科技股份有限公司、鄭州紡織機械股份有限公司等企業(yè)的穩(wěn)定合作，進一步完善校外實習(xí)基地，保證 98％以上學(xué)生頂崗實習(xí)半年以上。 3. 課程內(nèi)容建設(shè)與改革目標(biāo) 理清課程體系的各相關(guān)要素，實行靈活的課程體系，率先對輻射面較大的專業(yè)核心課程進行課程開發(fā)，通過核心課程的精品化、優(yōu)質(zhì)化，帶動課程的 整體優(yōu)化。 知識目標(biāo)：掌握現(xiàn)代機械設(shè)計與制造、電工電子技術(shù)及數(shù)字控制技術(shù)等專業(yè)基礎(chǔ)理論知識；能夠熟練運用常用的 CAD/CAM 系統(tǒng)（軟件、設(shè)備、工藝）進行機械產(chǎn)品的分析、計算、加工及其產(chǎn)品質(zhì)量檢驗和 調(diào)試；熟悉現(xiàn)代信息技術(shù)、外語、企業(yè)管理知識和專業(yè)國家示范性高職院校建設(shè)方案 — 建設(shè)內(nèi)容 17 新知識、新技術(shù)等專業(yè)發(fā)展知識。 （三）專業(yè)建設(shè)具體目標(biāo) 1. 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) 培養(yǎng)與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，掌握現(xiàn)代機械設(shè)計、計算機輔助設(shè)計與制造技術(shù)、數(shù)控加工等方面的基礎(chǔ)理論和基本方法，在企業(yè)一線崗位從事數(shù)控編程、設(shè)備操作、零件加工以及數(shù)控設(shè)備安裝、調(diào)試、維護，并可從事技術(shù)開發(fā)、引進、改造的高技能人才。 （ 4）對外加工服務(wù) 本專業(yè)實訓(xùn)基地在滿足學(xué)生實訓(xùn)的基礎(chǔ)上，對外還承接合作企業(yè)產(chǎn)品零件的加工，如承接鄭州市悅神機電設(shè)備有限公司的軸承座零件、鄭州中原宜安機械加工廠的法蘭盤、思達高科模具等零件的外加工。 （ 1）對外培訓(xùn)服務(wù) 本專業(yè)面向社會、行業(yè)和企業(yè)進行了大量的技術(shù)培訓(xùn)工作，近幾年來實訓(xùn)基地已承接了大量社會人員的多項技能培訓(xùn)與技能鑒定， 1999 年至今進行專業(yè)技術(shù)培訓(xùn) 9000 余人次，其中為兄弟院校專業(yè)實訓(xùn) 1800 多人，企業(yè)職工在職技術(shù)培訓(xùn) 2700 多人，企業(yè)下崗職工轉(zhuǎn)崗培訓(xùn) 1800 多人，失地農(nóng)民工技術(shù)培訓(xùn) 2021 多人，部隊士官考前培訓(xùn) 700多人。畢業(yè)生因國家示范性高職院校建設(shè)方案 — 建設(shè)內(nèi)容 15 “專業(yè)知識牢、動手能力強、適應(yīng)范圍寬”而受到用人單位的普遍歡迎。在全國數(shù)控大賽中學(xué)生分別獲得數(shù)控銑工第 5 名、加工中心第 6 名、數(shù)控車工第 11 名等好成績。本專業(yè)的學(xué)生 100％參與工學(xué)結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)。本專業(yè)學(xué)制三年，分段輪流在課堂、實訓(xùn)中心以及實習(xí)企業(yè)學(xué)習(xí)。同安陽鑫盛機床股份有限公司、鄭州宇通客車股份有限公司實施“訂單式”培養(yǎng)。合作企業(yè)作為該專業(yè)的校外實習(xí)基地，為全面實施工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)造了有利條件。專業(yè)教師近 3 年正式出版規(guī)劃教材 38 本，地廳級以上 教研課題 10 項，發(fā)明專利 6 項。 截至 2021 年底，該專業(yè)在校生已達 1230 余人。 2021 年成為全國職業(yè)院校技能大賽高職組河南省選拔賽 數(shù) 控技能培訓(xùn)與競賽基地。 2021 年按照《教育部高職高專招生專業(yè)一覽》的專業(yè)目錄和代碼，該專業(yè)名稱規(guī)范為“機電一體化技術(shù)”專業(yè)。 在這種背景下，建設(shè)以機電一體化技術(shù)專業(yè)為重點的現(xiàn)代制造技術(shù)專業(yè)，培養(yǎng)和輸送大批制造業(yè)高技能人才，順應(yīng)了中原以及中部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的需要，并將為該地區(qū)現(xiàn)代制造領(lǐng)域的持久發(fā)展提供強勁的動力和人才支持。但是河南省機械制造行業(yè)整體水平與國內(nèi)沿海發(fā)達省市相比有著較大差距，主要體現(xiàn)在多數(shù)企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模小、技術(shù)含量偏低、技術(shù)應(yīng)用人才缺乏等方面。近幾年來，河南省經(jīng)濟高速發(fā)展，機械制造行業(yè)各類企業(yè)經(jīng)過技術(shù)改造和設(shè)備引進后，數(shù)控加工設(shè)備的數(shù)量迅速上升，但由于掌握數(shù)控技術(shù)的專業(yè)人才匱乏，使許多現(xiàn)有數(shù)控設(shè)備未能被充分利用。中國現(xiàn)代制造技術(shù)的發(fā)展是經(jīng)濟增長的發(fā)動機，要建設(shè)現(xiàn)代制造業(yè)基地，要真正成為“世 界制造 中心”，培養(yǎng)和造就大批掌握現(xiàn)代制造技術(shù)的高技能人才就顯得至關(guān)重要。到 2021 年，實現(xiàn)每年培訓(xùn)和鑒定各類人員 15000 人次，使學(xué)院成為中部地區(qū)現(xiàn)代制造業(yè)和服務(wù)業(yè)技能型人才培訓(xùn)中心、技術(shù)服務(wù)中心和信息中心，在現(xiàn)有對口支援中西部地區(qū) 6 所職業(yè)院校的基礎(chǔ)上，爭取再增加 4～ 5 所職業(yè)院校，在帶動中西部和河南省職業(yè)教育發(fā)展上發(fā)揮更大的示范引領(lǐng)作用。 在辦學(xué)條件不斷改善的情況下，適當(dāng)擴大辦學(xué)規(guī)模，為河南省經(jīng)濟建設(shè)提供更大的智力支持。 創(chuàng)新與工學(xué)結(jié)合的“訂單式”人才培養(yǎng)模式和課程教學(xué)模式相適應(yīng)的教學(xué)管理體制，明確部門和 教職工崗位職責(zé)與工作標(biāo)準(zhǔn)，建立新的 教學(xué)運行管理制度 ；構(gòu)建工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)職業(yè)能力的課程標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和認證系統(tǒng)，實施人才培養(yǎng)精品工程；完善頂崗實習(xí)的組織建設(shè)制度、運行管理制度、考核鑒定和頂崗實習(xí)成果評價制度 ； 建立與工學(xué)結(jié)合 的“訂單式” 人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的學(xué)籍管理制度 ， 改革學(xué)生學(xué)習(xí)成績考核模式和考核管理制度， 實施與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合 的學(xué)習(xí)模式 ，實現(xiàn) “ 生產(chǎn)育人 ” 的目標(biāo)；建立工學(xué)結(jié)合特殊貢獻獎勵制度，完善由“制度保障、過程監(jiān)控、評價體系”構(gòu)成的質(zhì)量保障與監(jiān)控體系，實施教學(xué)質(zhì)量評價制度。 圍繞重點建設(shè)專業(yè)，以“雙師”結(jié)構(gòu)和“雙師”素質(zhì)的專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)為重點，加大引進人才的工作力度，從行業(yè)企業(yè)引進 35名知名度較高的的技術(shù)和管理專家 擔(dān)任專業(yè)骨干教師，聘請 246名行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)一線的技術(shù)人員和能工巧匠擔(dān)任兼職教師，建立 學(xué)院 兼職教師資源庫，逐步形成實踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機制。 —— 實訓(xùn)基地建設(shè)生產(chǎn)性因素明顯增強。根據(jù)職業(yè)崗位（群）的要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，制定突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，整合教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)模式和考核評價方式，改革教學(xué)方法，按生產(chǎn)過程組織教學(xué)，加強專業(yè)教學(xué)和生產(chǎn)實際的一致性，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段組織教學(xué)，編寫特色教材，共建融校企組合生產(chǎn)、專業(yè)教學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定為一體的共享型教學(xué)資源。 —— 教育教學(xué)改革深度推進。 （二）具體建設(shè)目標(biāo) —— 人才培養(yǎng)模式不斷創(chuàng)新。 國家示范性高職院校建設(shè)方案 — 指導(dǎo)思想和建設(shè)目標(biāo) 7 第三部分 指導(dǎo)思想和建設(shè)目標(biāo) 一、指導(dǎo)思想 堅持科學(xué)發(fā)展觀，以就業(yè)為導(dǎo)向，以教學(xué)為中心，以專業(yè)建設(shè)為核心，創(chuàng)新“教書育人、管理育人、服務(wù)育人、生產(chǎn)育人、環(huán)境育人”的五育人新體系， 通過校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)、校外實習(xí)和頂崗實習(xí)，在真實的職業(yè)氛圍和職業(yè)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生良好的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神、責(zé)任意識和熟練的職業(yè)技能，成為 具有謀生能力、智力操作能力、基層管理能力和優(yōu)質(zhì)服務(wù)能力等四種能力的 “雙證書 ”高技能人才， 把學(xué)院建成現(xiàn)代制造業(yè)高技能人才的搖籃，技術(shù)服務(wù)的基地。 2021年被河南日報報業(yè)集團授予“ 2021河南省最具影響力的十佳職業(yè)學(xué)院”，勞動和社會保障部授予 “國家技能人才培育突出貢獻獎”，同年在河南省高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估中獲得優(yōu)秀等次。還積極參與援疆支教項目，常年派出 6 位同志對口支援新疆阿克蘇地區(qū)和中部地區(qū) 6 所職業(yè)國家示 范性高職院校建設(shè)方案 — 學(xué)院基本情況 6 院校。 在全省教育系統(tǒng)教學(xué)技能大賽上，兩名教師同獲一等獎。在全國大學(xué)生英