【正文】 的辦學定位，堅持?與城鄉(xiāng)一體化先行地建設(shè)互動、與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展相協(xié)調(diào)?的辦學思路，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，以?做精、做強、做特?專業(yè)及專業(yè)群為重點，以提升綜合職業(yè)能力素質(zhì)為根本，創(chuàng)新并完善 ?產(chǎn)學全程合作?的工學結(jié)合 人才培養(yǎng)模式，深化教育教學改革，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線的高技能人才。 二、建設(shè)目標 (一 ) 總體建設(shè)目標 經(jīng)過三年建設(shè)， 把學院建設(shè)成為嘉興乃至長三角推進城鄉(xiāng)一體化、服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的高素質(zhì)、高技能人才培養(yǎng)高地；區(qū)域內(nèi)生態(tài)高效都市農(nóng)業(yè)、先進制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)從業(yè)人員素質(zhì)提升的重要培訓基地；浙北地區(qū)有較大影響力的中小企業(yè)技術(shù)服務(wù)中心和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新合作陣地。 嘉興職業(yè)技術(shù)學院創(chuàng)建省級示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案 10 (二 ) 具體目標 以工學結(jié)合、校企合作作為人才培養(yǎng)模式改革的切入點，把?產(chǎn)學全程合作?人才培養(yǎng)模式 貫穿到課程、師資、基地及教育教學實施的全方位、全過程。以人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標，以就業(yè)為導向，完善專業(yè)（群）建設(shè)評價體系，及時跟蹤市場需求變化，主動適應(yīng)城鄉(xiāng)一體化先行地建設(shè)需要，與區(qū)域經(jīng)濟發(fā) 展互動、與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整聯(lián)動，有針對性地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)。建設(shè) 23 門國家級精品課程、 13 門 左右 省級精品課程、 80 門優(yōu)質(zhì)核心課程。建成 23 個 以工學結(jié)合課程資源為 核心的省級高職專業(yè)教學資源庫 。修訂和完善激勵政策，聘請企業(yè)行業(yè)技術(shù)專家、能工巧匠為兼職教師， 逐步加大兼職教師的比例，專業(yè)課教師的專兼比例達到 1： 1。 4. 建設(shè)“教學做一體化”的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地 圍繞?產(chǎn)學全程合作?嘉興職業(yè)技術(shù)學院創(chuàng)建省級示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案 11 人才培養(yǎng)模式的改革和實施，加快校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)，重點建成區(qū)域性都市名優(yōu)花卉繁育中心（中央財政支持）、動物性防疫與檢疫實訓中心、嘉興市農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全與檢測分中心、先進制造技術(shù)實訓中心、 國際貨代綜合實訓基地 等 20 個校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地，并爭取建成 34 個省級高職教育示范性實訓基地。探索優(yōu)化實訓基地管理體制與運 行機制。 5. 構(gòu)筑多元化的教學管理與質(zhì)量監(jiān)控體系 建立健全適應(yīng)人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新的教學管理體制和運行機制，形成一套既能滿足?多樣性?的柔性化教學組織形式要求，又能切實保證良好運行秩序的教學運行管理模式和管理辦法。 圍繞工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，建立人才培養(yǎng)目標與教學實施運作之間的目標達成度評價為主的專業(yè)教學質(zhì)量監(jiān)控方案，形成 對課程教學進行有效評價的監(jiān)控體系，構(gòu)建發(fā)展性教學監(jiān)控模式，建立學校、行業(yè)、企業(yè)、社會共同參與的，覆蓋教學計劃、運行、建設(shè)、評價全過程的全面質(zhì)量監(jiān)控體系。 7. 完善“網(wǎng)絡(luò)化”的社會服務(wù)體系 充分發(fā)揮學院在地區(qū) 職教網(wǎng)絡(luò)中的?龍頭?作用，以專業(yè)為紐帶，與行業(yè)、企業(yè)、中職學校組建嘉興市職教集團，通過緊密型、半緊密型、松散型等多種形式，走規(guī)?；?、集團化、連鎖化的高職辦學新路。加強與行業(yè)和企業(yè)合作，建成與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)動的區(qū)域性中小企業(yè)技術(shù)服務(wù)中心，開展多種形式的技術(shù)咨詢與服務(wù)，嘉興職業(yè)技術(shù)學院創(chuàng)建省級示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案 12 達到年開展各類技術(shù)服務(wù)項目 50項，社會服務(wù)經(jīng)費到款額 500萬元的水平。 嘉興職業(yè)技術(shù)學院創(chuàng)建省級示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案 13 第三部分 建設(shè)重點與建設(shè)內(nèi)容 Ⅰ省級財政支持的重點 專業(yè)建設(shè) 項目一：動物防疫與檢疫重點專業(yè)建設(shè) 項 目 組 組 長： 錢長根 副組長：陸敘元、祝天龍 項目組主要成員：向天勇、劉躍生、洪勤生、劉 銳、郁輝、費 楓、陳一飛、朱興娜、張正紅、張俐勤、吳海洪 一、專業(yè)的社會需求分析 (一 ) 行業(yè)背景 隨著城鄉(xiāng)一體化進程的不斷推進和人民物 質(zhì)文化生活水平的不斷提高，人們對動物產(chǎn)品質(zhì)量和安全的要求越來越高。同時，由于近年來動物重大疫病的流行以及獸醫(yī)公共衛(wèi)生事件危機凸現(xiàn)，國家和社會對動物防疫檢疫工作提出了更高的要求。加入世貿(mào)組織后，我國動物防疫檢疫工作被置入國際規(guī)則的監(jiān)督與約束下，需要進 行國際化、規(guī)范化、透明化的調(diào)整，動物防疫與檢疫工作面臨強化、提高、壯大、優(yōu)化的挑戰(zhàn)。目前全省已擁有畜牧業(yè)龍頭企業(yè) 500 多家，畜牧行業(yè)協(xié)會和專業(yè)合作社 410 個，帶動 15 萬農(nóng)戶和 萬個規(guī)模養(yǎng)殖基地，全省畜牧業(yè)產(chǎn)值達 億元，畜牧大產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員超過 200 萬。每年有 2020 多萬羽活禽、 7000 多噸禽肉和 10000 多噸禽制品定向供應(yīng)上海。 (二 ) 人才需求 隨著農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，畜牧業(yè)占農(nóng)業(yè)的比重不斷增長，生產(chǎn)方式向規(guī)?；?、工廠化、集約化發(fā)展，與之相關(guān)的如疫病流行、食品安全、環(huán)境污染等問題日漸突出。因此，動物防疫與檢疫專業(yè)發(fā)展前景廣闊，提升空間很大。 二、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ) 動物疫病防治 10% 動物檢疫檢驗 40% 寵物醫(yī)師 12% 獸藥經(jīng)營 20% 動 物性食品衛(wèi)生檢驗 18% 圖 1 動物防疫與檢疫專業(yè)各職業(yè)崗位需求狀況 嘉興職業(yè)技術(shù)學院創(chuàng)建省級示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案 15 二、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ) (一 ) 省級重點專業(yè)，社會聲譽良好 動物防疫與檢疫專業(yè)是在原嘉興農(nóng)業(yè)學校 1959 年開辦的畜牧獸醫(yī)專業(yè)的基礎(chǔ)上， 2020 年 9 月經(jīng)批準 設(shè)置成立的， 2020 年 6 月被批準為省重點建設(shè)專業(yè)，是浙江省高職高專畜牧獸醫(yī)專業(yè)大類中唯一的省級重點專業(yè)。畢業(yè)生分布在浙江省各級各類畜牧獸醫(yī)部門和生產(chǎn)單位，他們活躍在生產(chǎn)第一線，從事動物檢疫、疫病防治、寵物診療、畜禽飼養(yǎng)、飼料獸藥生產(chǎn)與經(jīng)營等專業(yè)技術(shù)工作，是浙江省畜牧業(yè)賴以發(fā)展的一支重要力量。根據(jù)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查情況反映，用人單位對畢業(yè)生專業(yè)技能水平的評價總體滿意度達到 90%以上。聘請來自行業(yè)一線兼職教師 7 人，專兼職比例為 8:7，初步形成了?雙師素質(zhì)?、?專兼結(jié)合?的專業(yè)教學團隊。 專業(yè)教師十分注重應(yīng)用技術(shù)和職業(yè)教育研究，積極開展教科研工作，2020 年以來主持和完成的省、市和院級課題有 10 多項，公開發(fā)表論文 20多篇，獲省職業(yè)教育教學成果三等獎一項，嘉興市職業(yè)教育教改成果一等獎一項，嘉興市人民政府科技進步三等獎一項。 經(jīng)過多年建設(shè)，已擁有動物微生物與傳染病實訓室、動物臨床實訓室、動物醫(yī)院等校內(nèi)專業(yè)實驗實訓室 (基地 )6 個， 儀器設(shè)備價值 萬元，生嘉興職業(yè)技術(shù)學院創(chuàng)建省級示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案 16 均 萬元。 本專業(yè)有長期緊密合作海鹽縣元通養(yǎng)豬合作社、浙江中法農(nóng)業(yè)投資有限公司等 10 家校外實訓基地，這些基地可以批量接收學生開展頂崗實習和畢業(yè)生就業(yè)，基 本滿足了學生的實踐教學，保證了人才培養(yǎng)質(zhì)量。 針對嘉興養(yǎng)殖業(yè)疫病復雜、環(huán)境污染和藥物殘留等問題，專業(yè)教師主動與嘉興市畜牧獸醫(yī)站、海鹽縣元通養(yǎng)豬合作社等單位合作，共同開展應(yīng)用技術(shù)研究，近年來，本專業(yè)教師先后主持與參與了《嘉興市畜糞污染的控制研究》、《蛋黃抗體開發(fā)應(yīng)用研究》、《杜長嘉商品豬毛色分離規(guī)律與控制研究》等課題，為解決嘉興市畜牧業(yè) 生產(chǎn)中的實際問題提出了有效的措施和方法。作為農(nóng)業(yè)部海鹽生豬科技入戶工程專家組的成員單位，為海鹽縣豬種改良和生豬疫病防治工作做了大量的工作，取得明顯成效。多名教師參與了嘉興市農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移工程的培訓和考核工作。但在如何實施?校企合作、工學結(jié)合?的人才培養(yǎng)模式改革上還沒有作出大膽的嘗試； 2. 師資團隊中缺乏“大師級”領(lǐng)軍人物 目前本專業(yè)所擁有的 8 名專任教師中，還沒有教授或教授級高工等正高職稱的教師，這些教師雖然在本地區(qū)有一定的知名度和社會聲譽，但還沒有在全省乃至全國相應(yīng)技術(shù)領(lǐng)域中形成較大的 知名度。對今后專業(yè)群中專業(yè)及專業(yè)方向的設(shè)置還缺乏一個長期的規(guī)劃，還沒有真正形成專業(yè)群的專業(yè)設(shè)置與調(diào)整機制。通過三年建設(shè)，使本專業(yè)在畜禽疫病檢測及動物性食品衛(wèi)生檢驗領(lǐng)域形成特色和優(yōu)勢，其專業(yè)綜合實力在省內(nèi)同類院校領(lǐng)先、在行業(yè)內(nèi)具有較高影響力。 2. 課程體系和教學 內(nèi)容改革 通過整體化的職業(yè)分析，以職業(yè)生涯發(fā)展過程中的典型工作任務(wù)確定專業(yè)課程，構(gòu)建?基于典型工作任務(wù)分析，嘉興職業(yè)技術(shù)學院創(chuàng)建省級示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案 18 突出崗位能力?的專業(yè)課程體系；與行業(yè)企業(yè)實踐專家共同開展課程整體設(shè)計，開發(fā)教學內(nèi)容；營造職場化的教學情境，探索教學方法和手段的改革模式，實現(xiàn)?教、學、做?一體化。 3. 專業(yè)教學團隊建設(shè) 引進在行業(yè)內(nèi)具有較高知名度的高學歷高職稱的專業(yè)人才充實專業(yè)教學團隊，采用企業(yè)掛職、訪問學者、國內(nèi)外進修、科技服務(wù)、科技 特派員等多種途徑提高在職專業(yè)教師的教學水平和職業(yè)教育能力，專任教師數(shù)量達到 10 名，其中?雙師素質(zhì)?教師不少于 9 人；聘用行業(yè)企業(yè)一線實踐專家作為兼職教師，承擔專業(yè)課程、實習實訓教學任務(wù)，專兼職教師比例達到 1： 1；形成?雙素質(zhì)、雙結(jié)構(gòu)?專業(yè)教學團隊。 5．社會服務(wù)能力建設(shè) 以畜牧獸醫(yī)研究所建設(shè)為平臺，以動物防疫與檢疫實訓中心、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全檢測分中心、動物醫(yī)院為載體，加強與行業(yè)、企業(yè)的合作，開展應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)、產(chǎn)品研發(fā)、社會培訓、技能鑒定、疫病診治、分析檢測等社會服務(wù)工作。 6. 專業(yè)群建設(shè) 以動物防疫與檢疫專業(yè)為龍頭，以嘉興市農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全與檢測技術(shù)為紐帶，以課程建設(shè)為核心，以教學團隊建設(shè)為支撐，以嘉興職業(yè)技術(shù)學院創(chuàng)建省級示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案 19 檢測項目為載體，以社會服務(wù)能力建設(shè)為突破口，帶動食品藥品監(jiān)督管理、生物技術(shù)應(yīng)用和環(huán)境監(jiān)測與治理等專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，實現(xiàn)教學資源共享。 第一學年以文化素質(zhì)課教育為主，并組織學生到企事業(yè)單位進行專業(yè)認識實習，指導學生開展職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計，使學生了解本專業(yè)所面向的職業(yè)領(lǐng)域及基本要求，確立牢固的專業(yè)思想和正確的職業(yè)觀，并把專業(yè)學習與職業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合。 第三學年的第一學期集中 10 周完成專業(yè)實習，進行崗前綜合訓練，強化學生專業(yè)技能并獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書；第三學年的第二學期，以集中、分散相結(jié)合的方式安排學生在企業(yè)進行畢業(yè)實習，以準員工身份進行頂崗，提高學生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)綜合能力。 嘉興職業(yè)技術(shù)學院創(chuàng)建省級示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案 20 表 1 ?產(chǎn)學全程合作?人才培養(yǎng)模式教學運行表 學期 教學目標 開設(shè)課程 實踐教學場所 2 1 了解本專業(yè)所面向的職業(yè)領(lǐng)域及基本要求，確立牢固的專業(yè)思想和正確的職業(yè)觀，并把專業(yè)學習與職業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合。 畢業(yè)實習與畢業(yè)論文 校外實訓基地 (二 ) 課程體系與教學內(nèi)容建設(shè) 1. 構(gòu)建遵循職業(yè)成長規(guī)律的專業(yè)課程體系 在開展專業(yè)人才需求深度調(diào)研的基礎(chǔ)上，確定 是動物防疫與檢疫、動物產(chǎn)品衛(wèi)生檢驗、畜牧獸醫(yī)、寵物業(yè)等為本專業(yè)主要的服務(wù)行業(yè)，通過實踐專家訪談會，按照職業(yè)發(fā)展階段進行整體化的職業(yè)分析，參照職業(yè)資格標準，在課程開發(fā)專家、實踐專家和專業(yè)教師共同參與下，對從事本專業(yè)工作可能承擔的職業(yè)領(lǐng)域的工作任務(wù)進行深度分析，按照工作過程的完整性、工作內(nèi)容的重要性、完成任務(wù)的方式和結(jié)果的開放性等要求，從中挑選出符合本專業(yè)培養(yǎng)目標的典型工作任務(wù)并轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的專業(yè)課程，從而構(gòu)建完成專業(yè)課程體系。根據(jù)嘉興地處大都市的中間這一實際和城鄉(xiāng)一體化進程的加快，把專業(yè)領(lǐng)域拓展到寵物疾病診治職業(yè)崗位，并將《寵物疾病診治》作為本專業(yè)特色課程進行建設(shè)，將其建設(shè)成為學院重點課程。 (三 ) 實施“四個一”工程，加強專業(yè)教學團隊建設(shè) 實施專業(yè)教師?聯(lián)一企、做一項、結(jié)一師、帶一批?的?四個一?工程，快速提高專業(yè)教師實踐能力和社會服務(wù)能力。團隊總?cè)藬?shù)達到 18～ 20 名，專兼教師比例 1： 1，專業(yè)專任教師?雙師素質(zhì)?教師比例達 90%以上。 在教學團隊中選拔 3～ 4 名骨干教師，列入學院?培育工程?，通過主持或參與各級各類教改、科研項目和精品課程建設(shè)項目，到企業(yè)掛職、參與科技開發(fā)與服務(wù)等形式，培養(yǎng)一支在動物防疫與檢疫、動物產(chǎn)品質(zhì)量安全、寵物疾病診治等領(lǐng)域有較高水平的專業(yè)骨干教師隊伍，使之成為專業(yè)示范建設(shè)的骨干力量。 4．兼職教師隊伍建設(shè) 加強與行業(yè)、企業(yè)合作，建立與本專業(yè)典型工作任務(wù)相一致的實踐專家資源庫，在保證專業(yè)水平和人才數(shù)量的基礎(chǔ)上實嘉興職業(yè)技術(shù)學院創(chuàng)建省級示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案 23 行開放式管理，開展職教理論和教學能力的培訓，并從中選聘 8～ 10 名承擔本專業(yè)的專業(yè)課程建設(shè)和專業(yè)實習、實訓和校外頂崗等實踐教學工作，通過參與課程整體設(shè)計、參加教學能力培訓等，提高兼職教師的教學水平。 (四 ) 加強實訓基地建設(shè) 根據(jù)動物防疫與檢疫專業(yè)?校企互動、學練結(jié)合、工學交替?的?產(chǎn)學全程合作?人才培養(yǎng)模式，圍繞動物防疫與檢疫專業(yè)職業(yè)成長階段崗位能力要求，通過校企合作共建共管，聯(lián)合開發(fā)和運作校內(nèi)外實訓基地，為學生頂崗實訓提供條件保障。 1. 校內(nèi)實訓基地建設(shè) 新建以豬、禽及寵物疫病診治重點的能實質(zhì)性運作的動物醫(yī)院；以動物疫病診治為主線整合校內(nèi)資源，重新布局校內(nèi)動物防疫與檢疫實訓中心；以農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全檢測、動物產(chǎn)品衛(wèi)生檢驗的檢測項目為內(nèi)容建設(shè)嘉興市農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全與檢測分中心，建成以?一院二中心?組成的集教學、實訓、分析檢測、社會培訓、技能鑒定、技術(shù)推廣等功能于一體的動物防疫與檢疫實訓基地。實訓基地建設(shè)基于動物防疫檢疫的工作過程，同時結(jié)合專業(yè)課程體系的項目設(shè)置和教學情境