小學(xué)數(shù)學(xué)課題結(jié)題報(bào)告-在線瀏覽
2025-04-09 01:09本頁(yè)面
【正文】 學(xué)習(xí)的濃厚興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)毅力，培養(yǎng)明辨是非的能力，把學(xué)生的學(xué)習(xí)精力引導(dǎo)到正確的軌道上。學(xué)生所學(xué)的知 識(shí)，是人類在漫長(zhǎng)的生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐和科學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，逐步積累的關(guān)于自然知識(shí)和社會(huì)知識(shí)的規(guī)律的科學(xué)總結(jié)。 是培養(yǎng)新世紀(jì)開(kāi)拓性、創(chuàng)造性人才的需要。因此，為培養(yǎng)開(kāi)拓型、創(chuàng)造型的新世紀(jì)人才，就必須注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)， 把學(xué)習(xí)方法作為他們知識(shí)體系的重要組成部分。國(guó)內(nèi)關(guān)于學(xué)習(xí)的問(wèn)題研究的也比較多，如蔣宗 4 堯的《學(xué)法指導(dǎo)藝術(shù)》，他在書中具體講述了學(xué)習(xí)的概念、特點(diǎn)、過(guò)程、原則、規(guī)律，講了學(xué)習(xí)的一些基本方法和學(xué)習(xí)的基本理論，以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、指導(dǎo)的模式，學(xué) 習(xí)常規(guī)的指導(dǎo)、學(xué)生學(xué)習(xí)心理的指導(dǎo)等。 研究的范圍、對(duì)象、方法： 研究的范圍主要是小學(xué)數(shù)學(xué)，研究的對(duì)象是 五年級(jí)的一個(gè)班 ， 調(diào)查法：對(duì)當(dāng)前本校教與學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行研究。 實(shí)踐法：對(duì)方法論的探索以及運(yùn)用的研究。系統(tǒng)論方法：摸索并建立起一套培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能 力的策略的研究。 四、課題研究的措施和階段步驟： （一）課題研究的措施設(shè)想： 在學(xué)生中進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的現(xiàn)狀調(diào)查； 收集、編纂有關(guān)學(xué)習(xí)方法方面的資料。 主要思路 關(guān)于視角 : 教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。重點(diǎn)探討如何將新的教學(xué)理念融入本模式的構(gòu)建之中。 關(guān)于目標(biāo) : 本課題試圖探討教師如何引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)；對(duì)實(shí)施本模式的教學(xué)觀、學(xué)生觀、活動(dòng)觀、評(píng)價(jià)觀與實(shí)施策略形成一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)；改變本校參加試 驗(yàn)班級(jí)課堂教學(xué)“高耗低能”的被動(dòng)局面，使實(shí)驗(yàn)班的課堂真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的樂(lè)園；提高實(shí)驗(yàn)教師教育科研能力，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師的精神成長(zhǎng)。 重要觀點(diǎn) 6 (1)從某種意義上說(shuō)，教學(xué)本質(zhì)上就是一種動(dòng)態(tài)的探究過(guò)程。 (2)教學(xué)過(guò)程是一種生命的交往過(guò)程。(3)合作學(xué)習(xí)的基本理念包括互動(dòng)觀、目標(biāo)觀、師生觀、形式觀、情境觀、評(píng)價(jià)觀。相對(duì)于學(xué)生個(gè)人而言的新成果，是我們追求的重點(diǎn)。 (5)沒(méi)有主體性，就沒(méi)有創(chuàng)新性。 (6)教學(xué)過(guò)程是個(gè)體通過(guò)與人和環(huán)境的相互作用，主動(dòng)建構(gòu)意義的過(guò)程。(7)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)開(kāi)放的教學(xué)空間，包括學(xué)生心理開(kāi)放，教學(xué)內(nèi)容開(kāi)放，思維空間開(kāi)放，教學(xué)結(jié)果開(kāi)放。 研究的基本操作策略概括起來(lái)說(shuō)，就是“激發(fā)興趣－自主探究－ 7 總結(jié)提升”。“自主探究”就是學(xué)生在教師引導(dǎo)下在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，表現(xiàn)出較強(qiáng)的自主意識(shí)和能力，不依附，不從眾。自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題。 學(xué)生的自主性多在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中體現(xiàn)。 在操作中探究、在交流中探究、在發(fā)現(xiàn)中探究、在轉(zhuǎn)換角色中探究、在模仿社會(huì)實(shí)踐中探究、在求異中探究、在討論爭(zhēng)論中探究等等。 四、價(jià)值：本課題創(chuàng)新程度，理論意義，應(yīng)用價(jià)值 本課題的創(chuàng)新之處：“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，能針對(duì)性地克服傳統(tǒng)的班級(jí)授課制的弱點(diǎn)，克服教師難以面向差異眾多教學(xué)的不足，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，共同提高，使學(xué)生都能獲得成功體驗(yàn)，使不同層次的學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量 。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神?！白灾鳌⒑献?、探究”是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的重要形式，是當(dāng)今時(shí)代科學(xué)研究的需要，也是 21世紀(jì)對(duì)人才的需要。就模式的重要觀點(diǎn)而言，它將帶動(dòng)以下兩個(gè)轉(zhuǎn)變：一是課程功能的轉(zhuǎn)變，使課 程的功能從單純注意傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人。 應(yīng)用價(jià)值：本課題以本校為研究基地，以本校教師為主要的研究隊(duì)伍，有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值；本項(xiàng)研究將促使我們不斷思考，逐步樹(shù)立新的課堂教學(xué)觀、師生觀、活動(dòng)觀、評(píng)價(jià)觀等觀念；將推動(dòng)師資校本培訓(xùn)進(jìn)程，提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，鍛煉教師的教育科研能力；將推進(jìn)本校的 課堂改革，使試驗(yàn)班的課堂成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的樂(lè)園，造就一批 課堂教學(xué)改革的先進(jìn)教師。 五、課題研究的措施和階段步驟： （一）課題研究的措施設(shè)想： 在學(xué)生中進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的現(xiàn)狀調(diào)查； 收集、編纂有關(guān)學(xué)習(xí)方法方面的資料。選題撰寫研究方案； ②第二階段：課題申報(bào)論證 和立項(xiàng)階段（ 2021 年 2 月～ 2021 年 1
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