【正文】 ........................... 39 3．提供區(qū)域物流技術(shù)服務 ............................................................ 39 五 改革舉措 ......................................................................................... 39 （一）以校企共建專業(yè)為平臺，完善專業(yè)建設的運營模式 ........ 40 （二）以職業(yè)能力培養(yǎng)為導向，創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)方案 ............ 40 （三）以實訓條件改善為依托，加強校內(nèi)外實訓基地的建設 .... 40 （四）以課程體系優(yōu)化為中心，共建校企合作優(yōu)質(zhì)核心課程 .... 40 （五）以教師持續(xù)發(fā)展為根本，打造工學結(jié)合的教師團隊 ........ 41 六 保障措施 ....................................................................................... 41 （一）政策保障 .............................................................................. 41 （二）組織保障 .............................................................................. 41 （三）制度保障 .............................................................................. 41 （四）經(jīng)費保障 .............................................................................. 41 （五）管 理保障 .............................................................................. 41 七 績效考核指標 ............................................................................... 43 八 建設經(jīng)費預算 ............................................................................... 48 3 物流管理專業(yè) 建設 方案 一 項 目簡 介 為 適應 現(xiàn)代物流業(yè) 快 速發(fā)展對高技能物流人才的需求， 我 院于 2021 年 開 設了物流管理專業(yè) 。 本 專業(yè) 面向 全省招生，為各類物流企業(yè)、工商 企業(yè) 及相關(guān)行業(yè)培養(yǎng)掌握 物流信息技術(shù)、 物流運輸技術(shù)、 物流 倉儲 技術(shù) 、 國際貨運 代理技術(shù) 與 物流市場調(diào)研與開發(fā)的高端技能型專業(yè)人才。 2021 年，為加快物流管理建設步伐，學院把本專業(yè)列為 院級重點建設專業(yè)和教 改 試點專業(yè) ， 其目的是 適應市場經(jīng)濟 發(fā)展 對高 素質(zhì) 、 技能型人才的需求 ，并 緊密結(jié)合交通行業(yè)、物流行業(yè)的發(fā)展需求 ， 帶動 電子商務、市場營銷、國際貿(mào)易實務三 個相關(guān)專業(yè)全面發(fā)展。其中 ： 用于人才培養(yǎng)方案制訂與實施 15 萬元，占總投入的 6%；用于教學資源建設 15 萬元，占總投入的 6%；用于物流綜合實訓基地建設 100 萬元，占總投入的 40%；用于現(xiàn)代信息技術(shù)應用 和數(shù)字校園建設 25萬元，占總投入的 10%；用于校企合作制度與管理運行機制建設 15 萬元，占總投入的 6%；用于師資隊伍建設 15 萬元，占總投入的 6%；用于 實訓實習耗材補貼10 萬元，占總投入的 4%； 用于 實習意外傷害 保險 5 萬元，占總投入的 2%；用于創(chuàng)建 區(qū)域 物流服務培訓公司（ 中心） 25 萬元，占總投入的 10%；用于 服務能力建設 10 萬元，占總投入的 4%；用于 課程與校本教材開發(fā) 20 萬元，占總投入的 8%。 二 專業(yè)建設基礎(chǔ) （一）專業(yè) 建設背景 1．地方社會經(jīng)濟發(fā)展要求 安慶市是皖西南區(qū)域中心城市，是長江流域重要的物流中心。根據(jù)城市總體規(guī)劃、城市商業(yè)網(wǎng)點規(guī)劃和現(xiàn)代物流發(fā)展規(guī)劃要求，安慶市“十二五” 發(fā)展 規(guī)劃明確安慶市商貿(mào)物流業(yè)發(fā)展的 4 基本框架是認真組織實施“ 1234”發(fā)展計劃，即以建設區(qū)域性商貿(mào)物流中心為總目標，以改造老城商業(yè)中心和建設新城商務中心為主要任務，強化市場帶動、商貿(mào)集聚、物流輻射三大功能，建設迎江 區(qū) 、大觀 區(qū) 、宜秀區(qū)和安慶經(jīng)濟開發(fā)區(qū)四大商貿(mào)物流板塊，形成城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展的商貿(mào)物 流新格局。 2． 物流管理專業(yè) 人才市場需求 行業(yè)的快速發(fā)展必然引發(fā)對人才的迫切需求。經(jīng)預測， 2021 年，中國對大專以上物流人才需求量約為 30 萬至 40 萬人 ,在職人員培訓需求達到100 多萬人。 據(jù)了解 ,目前 ，安慶市急需 具有一定理論基礎(chǔ)、具備一線操作技能和管理能力 、熟悉倉儲、運輸和配送管理等業(yè)務的一線操作人員與管理人員。目前， 我省已有50 多 所 高職 院校開設 了 物流管理專業(yè)，但由于起步較晚，缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，教學內(nèi)容、 課程設置與物流企業(yè)崗位實際需求差距較大，與區(qū) 域經(jīng)濟發(fā)展 存在一定 脫節(jié)，教學方法和教學手段 較為 簡單，專業(yè)特色 不夠鮮明 ，學生綜合能力 不 夠 理想 。 （二）物流管理專業(yè) 現(xiàn)狀與 優(yōu)勢 1． 實習 實訓條件較為完善 近年來， 學院已投入 100 多萬元建成了一個物流實訓室 ：該實訓室 擁有專業(yè)機房 1 個 ,教師機 1 臺 ,學生機 62臺 ,投影儀 1 臺 ,并安裝了 第三方物流、運輸管理、倉儲管理、物流仿真等 教學 軟件 ,可以開展運輸管理、倉儲管理、單證制作等實訓 。學院還將投資建設二期、三期物流實訓室，以 更好地 滿足 物流管理專業(yè) 教學實訓的需要。 在校外實習實訓基地建設方面 ,學院 與 安慶煙草配送 中心、安慶郵政配送中心、 蘇寧電器 、南京雨潤 集團、 安慶新百 有限責任公司 、安徽黃梅飄香食品有限公司 等 13 家企業(yè) 建立了校外實習實訓基地 ， 這 為物流理論知識教學和實際的業(yè)務技能培訓提供保證。經(jīng)過多年辦學經(jīng)驗的積累 ,現(xiàn)已形成了一個知識結(jié)構(gòu)合理、教學方法創(chuàng)新、理論與實踐 水平較高的高素質(zhì)教學隊伍。從團隊成員 職稱 結(jié)構(gòu) 看，現(xiàn)有 33 名教師中，高級職稱 7 人（其中 ：教授 2 人），占總數(shù)的 21﹪ ， 中級職稱 18人，占總數(shù)的 55﹪；從團隊成員學歷層次看，碩士以上學位有 14 人（其中 ： 博士 2 人），占總數(shù)的 42﹪；從團隊成員年齡 分布來 看， 50 歲以上 1 人，占總數(shù)的 3﹪ ,40— 50 歲教師 18 人，占總數(shù)的 54﹪ ,30— 40 歲教師 10 人，占總數(shù) 的 30﹪ ,30 歲以下 4 人，占總數(shù) 的 13﹪。 物流管理專業(yè)師資隊伍具體情況見表 表 3。 在 各類學術(shù)刊物上公開發(fā)表論文 100 余篇，出版專著多本，編 寫 教材 10 余本。 2021 年， 由施運華、王似保老師指導， 2021 屆物流管理專業(yè)學生施保林完成的《金融危機背景下我國農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移問題研究 —— 太湖縣勞動力轉(zhuǎn) 移調(diào)查與分析》在安徽省第三屆“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術(shù)作品競賽中，獲一等獎，并獲全國第十一屆“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術(shù)作品競賽三等獎。 2021 年 2 月， 2021 級物流管理 專業(yè)學生 王飛飛參加全國網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)大賽獲全國決賽三等獎， 并 榮獲“創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀團隊”榮譽稱號。 為培養(yǎng)全體學生 的職業(yè)素質(zhì)和實踐技能 ， 學院 每年都要舉辦 校內(nèi)物流技能比賽 、營銷策劃大賽和職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等 。 5． 輻射引領(lǐng)作用 開始 顯現(xiàn) 學院 圍繞 物流管理專業(yè) 群建設，加快 市場營銷、電子商務、國際貿(mào)易 實務 等專業(yè)建設步伐， 利用 物流管理專業(yè) 的師資力量和實訓基地為相關(guān)專業(yè)學生提供理論教學和實踐指導 。 6． 社會服務 能力 明 顯提高 學 院 利用 物流管理專業(yè) 教學經(jīng)驗豐富的師資隊伍，先后組織過多種行業(yè)從業(yè)資格人員的教育和培訓，如：助理物流師、會計從業(yè)資格證、 初級 會計師、助理營銷師、助理電子商務師等。為加強師資隊伍建設， 提高教師實踐能力， 拓寬教師服務社會渠道， 本教學團隊選派兩名骨干教師到安慶市發(fā) 展與 改 革委員會 、安慶市商務局掛職鍛煉 ； 骨干教師 參與 研討 安慶商務發(fā)展 “ 十二 五” 規(guī)劃 ， 到物流及相關(guān)企業(yè)開展調(diào)研活動， 團隊 專業(yè)能力得到發(fā)揮， 服務地方經(jīng)濟發(fā)展的作用凸顯。 三 專業(yè) 發(fā)展 與人才培養(yǎng) 目標 （一） 專業(yè)發(fā)展目標 1． 總體目標 通過專業(yè)內(nèi)涵建設創(chuàng)建校企共建專業(yè) 的運營 模式 ， 在校企共建專業(yè)的運營模式下 構(gòu)建以項目任務和工作流程為引領(lǐng)、崗位需求和職業(yè)技能要求為依據(jù)，對接物流管理 企業(yè)崗位群的 “ 四融通，五推進 ” 的 人才培養(yǎng)模式 ； 建設項目導向模塊化課程體系 ， 采用理實一體教學模式，以任務驅(qū)動精心設置情境 ， 組織課程內(nèi)容 12 和設計教學活動 ； 積極開發(fā)基于工作過程的項目驅(qū)動校本教材； 打造“ 全方 位一體 化 ”的教學團隊建設模式 ； 完善校企一體實訓基地建設模式與對接工作過程的“ 三環(huán)相扣 ”實踐性教學體系 。 2． 具體目標 （ 1） 構(gòu)建校企共建專業(yè)的運營模式 依據(jù)學院校企 共建專業(yè)規(guī)劃， 由 物流產(chǎn)業(yè) 、 企業(yè) 和 專業(yè) 共同 成立物流管理專業(yè)建設指導委員會 。經(jīng)過 2 年的建設與實踐，形成具有廣泛推廣性的校企共建專業(yè)的運營模式。校企、校際之間以“多贏”為原則，實現(xiàn)資源互補、政策共享、分段培養(yǎng) 和 科學發(fā)展的目的， 逐步 完善 現(xiàn)代職業(yè)教育體系。 （ 3） 完善科學的專業(yè)人才培養(yǎng)方案 以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以突出“零適應期”為原則，樹立面向 物流行業(yè)、服務產(chǎn)業(yè)、提升產(chǎn)業(yè)的職業(yè)教 育專業(yè)建設理念，結(jié)合安徽省和安慶市“十二 五”規(guī)劃，積極預測和適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，每年對省、市支柱產(chǎn)業(yè)或“長三角”經(jīng)濟圈，尤其是要對物流行業(yè)的發(fā)展開展一次專項調(diào)研和分析論證，利用與挖掘?qū)W院自身資源，動態(tài)調(diào)整本專業(yè)人才培養(yǎng)目標 。 （ 4） 創(chuàng)建 “三環(huán)相扣 ”實踐性教學體系 物流管理專業(yè)的三環(huán)是指物流管理情境教學職業(yè)能力實訓，職業(yè)定位專項實訓和頂崗實習職業(yè)實訓，每環(huán)節(jié)的實訓都在對前一個環(huán)節(jié)實訓結(jié)果充分分析下， 13 根據(jù)教學標準，制定具體的實訓方案，確保整體的實訓效果。充分發(fā)揮校內(nèi)外實習實訓基地的作用，通過 2 年的努力，進一步完善校內(nèi)、外實訓基地，新增物流綜合實訓基地1 個，依托現(xiàn)有的物流實訓基地成立區(qū)域 物流服務培訓公司（中心） ，供學生進行專項實訓，免費提供技術(shù)支持，為社會提供必要的技術(shù)和服務支持。 不斷完善 專業(yè)教學模塊， 形成特色鮮明的項目導向模塊化課程體系。 同時，物流管理專業(yè)將采用骨干教師參與專業(yè)核心課程開發(fā)培訓，通過到合作企業(yè)輪流見習或掛職，以了解物流管理工作流程，分析物流管理崗位核心能力，從而確定基于工作過程項目驅(qū)動的課程整體設計目標與綜合項目，以合作企業(yè)的真實任務為素材形成科目課程的辦法，進行課程開發(fā)。 （ 6） 組建 “ 全方位一體化”教學團隊 “ 全方位 ”是指“講師（或正、副教授） +高級職業(yè)資格（高級物流師等）”的“雙師型”專業(yè)帶頭人，“高校教師資格 +中級職業(yè)資格水平證書”的“雙師型”結(jié)構(gòu)專業(yè)課教師，“高學歷 +優(yōu)良職業(yè)道德”的“綜合”素質(zhì)型基礎(chǔ)課教師。物流管理專業(yè)課教師在教技能的同時要注意培養(yǎng)學生的職業(yè)道德， 尤其是誠信教育。 通 過 2 年努力，建設以專業(yè)帶頭人培養(yǎng)為重點，中青年專業(yè)骨干教師培養(yǎng)為支撐，吸納高水平的現(xiàn)場專家，優(yōu)化“雙師”職稱結(jié)構(gòu)，全面提升教學團隊知識與技能素質(zhì)。 （ 7） 建立第三方 教學質(zhì)量 評價 體系 重視教學過程管理，在嚴格教學管理的過程中，逐步建立和完善 項目導向模塊化教學質(zhì)量標準，對項目選擇、項目任務和教學內(nèi)容確定、備課、授課、實訓、考核、應提交的工學成果等工學全過程中各個環(huán)節(jié)制定相應的質(zhì)量標準。 樹立全面質(zhì)量觀、全程管理觀、全員參與觀的質(zhì)量監(jiān)控與保障意識，建立 行業(yè)協(xié)會 、 就業(yè)（用人單位） 、學校、學生 及家長 和研究機構(gòu) 五方共管共監(jiān)的開放性質(zhì)量 評價、 監(jiān)控系統(tǒng)，全程監(jiān)控 教學質(zhì)量 各環(huán)節(jié)， 特別 注重社會人才需求調(diào)研和畢業(yè)生跟蹤 信息 調(diào)查，根據(jù)崗位工作實際 需要進行人才培養(yǎng)方案 和質(zhì)量標準的滾動修改，完善“教、考分離”的質(zhì)量監(jiān)控體系，經(jīng)過 2 年的努力，形成科學的教學質(zhì)量標準 和 人才培養(yǎng) 質(zhì)量評價 體系 。 2． 職業(yè)核心能力分析 根據(jù)物流管理專業(yè)崗位職業(yè)素質(zhì)與能力的分析 ，本專業(yè)畢業(yè)生應具備表 7中的專業(yè)知識要求、表 8 中的職業(yè) 能力 要求和表 9 中的綜合素質(zhì)要求。 物流基礎(chǔ) 綜 合 化 專 業(yè) 技 術(shù) 知 識 物流管理專業(yè)技能 各 種運輸方式及合理規(guī)劃的知識； 采購管理的知識； 倉儲技術(shù)及其優(yōu)化的知識； 配送管理和配送中心管理的知識； 供應鏈理念和設計的知識； 第三方物流企業(yè)管理與國際貨運代理業(yè)務的知識； 商業(yè)連鎖領(lǐng)域的知識； 物流信息技術(shù)的選擇和條碼的應用知識； 物流企業(yè)電子商務知識。 實用 英語 通過高職高專英語 A、 B級 考試 計算機