一年級語文下冊我們身邊的垃圾教學設計-在線瀏覽
2025-04-13 02:24本頁面
【正文】 打算怎么分這些垃圾，然后，小組里的每個成員都要動手把垃圾分到垃圾桶里?！ ?3)學生動手分垃圾 (4)現(xiàn)在哪個小組愿意派1名代表到臺上說，要把你們是怎么分這些垃圾清楚地告訴大家，如果說得響亮又完整，老師會把心愛的小制作送給他們小組。說完請坐好，哪個小組最安靜，老師就會悄悄地把禮品放在你們桌上。(錄音) 師：小朋友表現(xiàn)真好，我們可以把不能回收的垃圾送到垃圾處理場去，可以回收的垃圾拿去賣給廢品收購處，如果每個小朋友賣1塊錢的垃圾，全班48個小朋友就可以得到48塊，你們打算怎么花這些錢最有意義?！ ∥?、拓展延伸 師：我們班的小朋友個個都是好樣的，都很愛護環(huán)境，相信你們也能用手中的畫筆，告訴人們不要亂丟垃圾，你們想怎么畫?(指名說) 在畫之前，請小朋友注意聽老師一個要求，比一比看誰畫得又快又好，畫完的小朋友，請你勇敢地站起來，帶上的你畫把你想法告訴后面的聽課老師，和老師說話要注意什么?(有禮貌)誰愿意先來跟老師說一說?音樂一停，小朋友就要回坐位坐好。課件展示：鴨門前美麗的小路 師：小朋友真能干，老師真為你們感到驕傲，告訴你一個好消息，在小朋友的努力下，人們行動起來了，你們看，鴨先生門前的小路上的垃圾不見了，小路比以前更美了?！ “?、課外延伸 小朋友，我們也行動起來吧，把教室里的垃圾撿起來吧，看哪個小朋友撿得又快又干凈，這些垃圾你準備怎么處理，(真懂事，扔完后還要記得洗小手，做個講衛(wèi)生的好孩子) 口語交際《我們身邊的垃圾》設計意圖 《我們身邊的垃圾》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)下冊第三單元口語交際訓練的內容。由于一年級學生自制力較差，環(huán)保意識不足，語言能力有限，讓他說“垃圾是從哪里來的”不算難，但要說清楚“該怎么處理垃圾”卻不容易。因此，我將這一節(jié)口語交際安排于一個又一個情境之中，讓學生在輕松、有趣的情境中去觀察、表達與交流。因此，在教學中，我充分體現(xiàn)了口語交際這一課型的特點和教學要求。 創(chuàng)設和老師扮演扔香蕉皮時的禮貌對話的情境?！ ?chuàng)設把自己畫一畫的想法告訴聽課老師的情境。既訓練了學生傾聽、應對等能力，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力，團結協(xié)作能力?！ 《?、體現(xiàn)放與導的關系 放手讓學生去做、去說，不等于放棄教師的指導，口語交際怎樣一步一步的引深、拓寬需要教師的指導，怎么使交際不浮在表面，有實質性的內容需要教師的指導。通過學生的評議，讓學生懂得聽別人說話時，要認真傾聽。一年級語文下冊《我們身邊的垃圾》教學設計2 學習目標： 就身邊的垃圾進行交流，能說清楚垃圾是從哪里來的？提高學生的口語表達能力和傾聽能力。培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力?！ ≌n前準備 生活小調查：我們身邊有哪些垃圾？這些垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了？（學校、家附近。） 布置搜集資料：垃圾的處理方法?！ 。?）每組派代表交流?！ ∪?、開展活動，處理垃圾 小朋友在學習生活中，少不了出現(xiàn)垃圾，但是我們的校園，我們的家園，我們的城市仍然這么美麗干凈，你們知道這些垃圾到哪里去了嗎？ 讓學生自由說說，交流自己所搜集到的資料?！ ?1)學生自由組合，成立公司，動腦子，想辦
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