【正文】 樣的季節(jié)，北方和南方氣候差別如此巨大，是因為我們的祖國面積廣大，南北方所處的地理位置不同造成的。三、學(xué)習(xí)“書寫提示”出示“白、回、國”三個漢字，指名學(xué)生認讀。師范寫，生觀察書空。適度拓展：想一想學(xué)過的漢字中還有哪些也是這種筆順規(guī)則？生思考，指名交流，師適當板書（如“目、四、園”等）。師：是啊，小朋友眼中的春天是多彩而美麗的，在詞語寶庫中，也有很多描寫春天美景的詞語呢，我們趕快去認識它們吧！出示8個四字詞語，學(xué)生借助拼音自主讀詞，爭取讀準字音，讀通詞語。正音后生再次自由朗讀。多種方式練習(xí)朗讀：指名讀，同位互讀、男女生對讀、全班齊讀，爭取熟讀成誦。第三課時課時目標正確、流利、有感情地朗讀小詩。通過學(xué)習(xí)小詩豐富學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)閱讀興趣。師談話：有了好朋友，我們的生活才會更快樂，這節(jié)課老師和同學(xué)們一起來讀一首小詩《誰和誰好》。二、初讀小詩，了解大意師范讀小詩，生認真傾聽。檢查自學(xué)情況。（2）指名學(xué)生分節(jié)朗讀小詩，教師根據(jù)學(xué)生的朗讀相機正音，并指導(dǎo)朗讀：注意讀好“誰和誰好”這個問句。了解小詩大意。（2）指名交流每一小節(jié)中寫的是“誰和誰好”，根據(jù)學(xué)生的回答教師相機板書：藤和瓜好；蜜蜂和花好；白云和風(fēng)好；我和同學(xué)好。三、精讀小詩，感受情誼學(xué)生自主選擇一個小節(jié)，認真讀一讀，想一想通過哪些詞句可以體會到“誰和誰好”。指名學(xué)生交流，根據(jù)交流情況教師適當出示圖片幫助理解，指導(dǎo)朗讀。（2）第二小節(jié)，出示蜜蜂采花圖，體會“花兒仰臉笑”的快樂。（4）第四小節(jié)，出示小朋友們手拉手一起上學(xué)的畫面，體會同學(xué)之間“唱著歌，一起上學(xué)?！钡目鞓泛陀押?。適度創(chuàng)編。（2）學(xué)生自主創(chuàng)編，與同位輕聲交流自己創(chuàng)作的小詩。（4）引導(dǎo)學(xué)生把自己創(chuàng)編的小詩寫在課文的空白處，不會寫的字用拼音代替。贛教云掃碼總是進不去，密碼我又忘記了，折騰了一早上還是無果，下午我嘗試打開希沃白板軟件，只能用“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”這句話來形容今天的遭遇。下午上課前我用希沃白板打開了語文園地一的課件，并找到了許多復(fù)習(xí)鞏固的游戲？語文園地一中，識字加油站一板塊，讓學(xué)生通過認識有關(guān)天氣的詞語，積累更多與天氣有關(guān)的詞，而我在教學(xué)中，卻忽略了這一點，這點要加強。這個板塊我通過學(xué)生的各種方式讀，通過翻閱字典中的音序索引，讓學(xué)生初步了解大寫字母的用處。我發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)不是很愿意唱出來。在讀一讀，寫一寫的環(huán)節(jié)，主要教學(xué)目標為讓學(xué)生區(qū)分韻母是an和ang的生字。再用一個識字小游戲，加強學(xué)生識記。好在我用自己的威嚴鎮(zhèn)住了這些“潑猴”。如：安、關(guān)、燕等字中含有韻母an。在讀一讀環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生自己先讀了一讀。學(xué)生們立即明白了，大興安嶺雪花飄飄是這個樣子。引導(dǎo)學(xué)生目光聚焦在柳樹上，觀察出柳樹已經(jīng)發(fā)芽。最后我過度，“同學(xué)們剛才我們?nèi)チ搜┗婏w的大興安嶺，去了桃紅柳綠的江南兩岸?！蔽医又v了自己去海南的所見所聞，“20xx年1月，我來到了祖國最南端——海南。一下飛機，厚厚的棉襖早已被脫下，但我還是熱得滿頭大汗?？纯磿r間，不多了，我趕緊回歸課文，出示圖片，讓孩子們看看海南的春天是怎樣的，到處開滿了五顏六色的花，突然一出示，只聽見孩子們“哇……”的一聲，我問“美不美呀？”孩子們連連點頭稱贊“真美……”再回歸課文，讓學(xué)生發(fā)自真心的贊嘆“我們的祖國多么廣大。一年級下冊語文園地一教學(xué)反思2“識字加油站”編排了6個數(shù)量詞語，讓學(xué)生通過生活中常用的數(shù)量詞語識字。二是“讀一讀，想一想”，歸類出示帶有“日”和“寸”兩個部件的生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字中都有相同的部件，同一個部件可以出現(xiàn)在不同的字里面，位置不同?！罢故九_”出示了十個詞語，引導(dǎo)學(xué)生從其他課本上識字?！昂痛笕艘黄鹱x”編排的是一篇散文《陽光》，通過和大人一起閱讀，感受陽光的美好和寶貴?！白R字加油站”這個版塊呈現(xiàn)了6個詞語，在理解上沒有什么問題。教學(xué)中，在熟讀的基礎(chǔ)上，我采用師生問答的填空形式，加以識記鞏固。認讀已經(jīng)學(xué)過的漢字，根據(jù)分類?！罢故九_”版塊中展示了生活中自主識字的成果，激發(fā)了自主識字的興趣。二、成功之處語文園地二涵蓋的知識點比較多，我在教學(xué)過程中，把內(nèi)容分解成兩部分來上，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。課堂是學(xué)生的，教師應(yīng)該還給學(xué)生。通過這樣的方式學(xué)生能更牢固的掌握知識點，語文的學(xué)習(xí)也就達到了事半功倍的效果。展示交流時，形式單一，未能讓所有學(xué)生都有機會展示。而作業(yè)效果并不理想。，可以展開一場朗讀比賽。根據(jù)“陽光就跳進了我的家”，家人之間還可以展開想象，各自說說“陽光”像什么。一年級下冊語文園地一教學(xué)反思3從引入開始教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點，采用各種手段，千方百計的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑，新穎有趣的學(xué)習(xí)情境。一年級下冊語文園地一教學(xué)反思4《語文園地一》認識與天氣有關(guān)的常見詞語。認識字母表，能有順序地正確認讀，能將大小寫字母相對應(yīng)，熟記字母表。能借助拼音正確朗讀詩歌，大致讀懂詩歌的內(nèi)容，激發(fā)對祖國的熱愛之情。借助拼音，正確認讀8個四字詞語，并熟讀成誦。一、教學(xué)效果：《語文園地》恰恰是每個單元最重要的版塊。在鞏固識字的過程中，通過一首自編的兒歌復(fù)習(xí)，通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了7個生字，朗朗上口的兒歌，很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這三組字有一個共同特點，都是和天氣有關(guān)的詞語。教學(xué)中教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會學(xué)習(xí)，體會發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣。本課教學(xué)設(shè)計有梯度性，先抓課本上，再向課外和生活中延伸。在完成第二課時，要求學(xué)生充分的抓住《日積月累》文本的特點，通過朗讀討論的形式，來理解文本的意思，理解重點字詞的意思，比如“春回大地”、“柳綠花紅”能體會詩人的情感，感受作者的心情，并且能讀出自己的理解和感受，充分的尊重了學(xué)生的個性化閱讀體驗。一年級下冊語文園地一教學(xué)反思5《語文園地六》第一課時教學(xué)反思本課時注重了學(xué)生的積累能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，做到了以“游戲”“創(chuàng)新思維”的智力開發(fā)為主，拓寬了教材所要求的知識度，為學(xué)生掌握“難音字”提供了巧記的捷徑。如這樣改進后，本課的教學(xué)會在學(xué)生“積累難音字”能力方面，有較高的突破和提高，又可留出很多時間，讓學(xué)生靈活運用，去發(fā)現(xiàn)和尋找“難音字”，教學(xué)效果會更好。這需要在課下多加練習(xí)鞏固。要繼續(xù)鞏固所學(xué)知識。一年級下冊語文園地一教學(xué)反思6優(yōu)點：，復(fù)習(xí)了漢語拼音字母表，學(xué)習(xí)了《春曉》。不足之處：由于是練習(xí)，應(yīng)該多給學(xué)生訓(xùn)練的時間，少講解。一、教學(xué)效果：語文園地五安排了5個版塊的內(nèi)容?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”是三組根據(jù)偏旁歸類的形聲字，旁邊有學(xué)習(xí)伙伴的提示：“口字旁的字大多和嘴有關(guān)。“字詞句運用”有兩項內(nèi)容。第二項是查字典的練習(xí)，讓學(xué)生繼續(xù)鞏固用音序查字法查字典。“和大人一起讀”安排的是《伊索寓言》中的經(jīng)典故事《狐貍和烏鴉》，通過和大人一起閱讀，了解故事的內(nèi)容，明白包含的道理，分享閱讀的收獲。收集謎語，說一說謎語出處。⑵組織學(xué)生積極猜謎語。特別是一念完謎語學(xué)生就會迫不及待地去猜結(jié)果，場面會十分活躍。）鼓勵學(xué)生自告奮勇站出，在“謎語王國”中與謎語主人進行口語交際。③甲猜謎語。⑤裁判記錄。鼓勵學(xué)生大膽說：猜對了哪個謎語？是怎么猜出來的？是抓住哪些特點猜的？大家認真聽，評一評他說的有沒有道理。這一部分的教學(xué)，我設(shè)計了“扶──輔──放”三步層次的教學(xué)，首先在教師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)“減一減”識字方法，這是直接的方法的學(xué)習(xí)，滲透“發(fā)現(xiàn)”的意識，如觀察偏旁、主要部首、字音等。最后，放手讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)方法，并運用方法，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。四、改進措施：能落實語言文字訓(xùn)練點，夯實基礎(chǔ)。幫助學(xué)生揭示規(guī)律，拓展學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。一年級下冊語文園地一教學(xué)反思8新課程倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)前教師能提出明確的學(xué)習(xí)要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中暢所欲言，盡情地展現(xiàn)自我。一年級下冊語文園地一教學(xué)反思9《語文園地五》安排了5個版塊的內(nèi)容?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”是三組根據(jù)偏旁歸類的形聲字，旁邊有學(xué)習(xí)伙伴的提示：“口字旁的字大多和嘴有關(guān)?！白衷~句運用”有兩項內(nèi)容。第二項是查字典的練習(xí)，讓學(xué)生繼續(xù)鞏固用音序查字法查字典?！昂痛笕艘黄鹱x”安排的是《伊索寓言》中的經(jīng)典故事《狐貍和烏鴉》，通過和大人一起閱讀，了解故事的內(nèi)容，明白包含的道理，分享閱讀的收獲。引導(dǎo)學(xué)生用多種形式朗讀字族文，讀正確、讀流利、讀出節(jié)奏。在認識“飽、泡、炮”時引導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法來識記生字，再聯(lián)系句子發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。“我的發(fā)現(xiàn)”版塊，使學(xué)生正確朗讀每一行生字，像旁邊小朋友那樣說說自己的發(fā)現(xiàn)，并能夠適度拓展?！白衷~句運用”能辨析學(xué)過的形近字和同音字，在具體語境中正確選擇使用。“日積月累”熟讀成誦，初步了解歇后語這種傳統(tǒng)語言形式的特點，對積累其他歇后語有一定興趣。歇后語是由兩部分組成的固定語句，前一部分多用比喻，像謎面，后一部分是本義，像謎底，通常只說前一部分，后一部分不言而喻。和大人一起閱讀寓言，了解了寓言的內(nèi)容，明白其中包含的道理，分享閱讀的收獲，感受出共讀的樂趣。還可以拓展其他的字族文讓學(xué)生讀一讀。我抓住學(xué)生的這個好奇心，出示相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生圖文對照，感知大意，初步感受了歇后語生動活潑的語言形式。如，“青山”是指綠綠的山，應(yīng)選擇表示顏色的青色的“青”；“清泉”與水有關(guān)，應(yīng)選擇三點水的“清”。也沒有進項適當?shù)耐卣梗梢匝a充“請、情”“巴、把”“做、作”。四、改進措施本次語文園地，應(yīng)該根據(jù)版塊內(nèi)容按順序教學(xué)，也可以對相關(guān)欄目進行整合。在教學(xué)完兩個板塊后可以總結(jié)：相同的部件“包”加了不同的偏旁，意思就完全不同了，說明形聲字的偏旁有表意的作用，但是這些字的讀音比較接近，說明“包”有表音的作用。欄目里出現(xiàn)的字詞只是舉例，在具體教學(xué)時，教師要結(jié)合學(xué)過的內(nèi)容，適當拓展。如“我的發(fā)現(xiàn)”欄目只列舉了三組同偏旁的字，可以讓學(xué)生翻翻識字表，找找其他同偏旁的字，如“蟲字旁”的字，本單元就有6個“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”，幫助學(xué)生舉一反三，加深對形聲字構(gòu)字規(guī)律的認識。其中，“我的發(fā)現(xiàn)”包含了：我會認、我會讀。由于考慮到此次讀讀背背中的《漢語拼音字母歌》比較難學(xué)，而展示臺內(nèi)容較少，所以把“日積月累”中的我會讀和展示臺放在了另外一個課時。當我拿到教材，看了內(nèi)容以后，就想著怎么把看上去沒有什么聯(lián)系的內(nèi)容流暢地上下來。我想到了設(shè)計闖關(guān)的游戲，有三個主要內(nèi)容，就設(shè)計為三個關(guān)卡。但我還是啃到了三塊硬骨頭。小硬骨頭A：“我的發(fā)現(xiàn)”中，是學(xué)習(xí)一種新的識字方法——利用反義詞學(xué)新字。有聽課的老師建議：我會認中，除了會讀，還要記住形，要用其他的方法記漢字。小硬骨頭A咔在我的喉嚨，咳不出去，吞不下來。孩子們看得一頭霧水，有的還不能理解解釋的字，更別說選擇了。我第一次試教時，讓學(xué)生反復(fù)讀，沒有利用各種形式和各種游戲來貫穿，學(xué)生掌握得很不牢固。因為誰到不知道該如何教這個。之前，沒有考慮到學(xué)生的實際情況，所以學(xué)生接受的不好。特別是選擇解釋的詞語和學(xué)習(xí)漢語拼音字母表那兒，從學(xué)生反饋來看出，學(xué)生也咽不下那幾塊硬骨頭。因此，這次設(shè)計降低難度，注意了循序漸進和多種感官結(jié)合感知詞義。這樣一來，學(xué)生不僅容易接受，易學(xué)、樂學(xué)，也顯得此環(huán)節(jié)生動有趣，聽課者也覺得興趣盎然。為弄清到底要教孩子讀哪種讀音，還特地請教了前市教研室的鮑玉英老師和市教研室的梁雪菊老師。也認為在一節(jié)課的十幾分鐘的時間里要掌握本音的讀法還有認形，不僅靠課堂內(nèi)的指導(dǎo)，還要靠平時的鞏固和強化。因此，我先把和英語一樣的音先獨立學(xué)，降低難度，剩下的再逐個學(xué)，各個攻破。難度呈階梯性層層遞進，且形式多樣，學(xué)生容易接受。先是找一樣的，再找相似的，最后就剩下完全不一樣的字母。因此，在課堂內(nèi)，學(xué)生還是比較好的初步掌握了讀音和認形。立足于以生為本，致力于打造高效課堂——這一次精品課程的打造更加明確了我追求的這一目標不僅有用，還是高效的?！墩Z文園地五》教學(xué)建議《語文園地五》選自義務(wù)教育課程標準試驗教科書《語文》一年級下冊第五組。我在設(shè)計第一關(guān)的時候，出示橫線前面的生字是學(xué)生已經(jīng)認識的，并且學(xué)生已經(jīng)在前面的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)有了反義詞的積累，知道什么是意思相反的字。，教學(xué)的時候教師要做到每個環(huán)節(jié)牢記心間，上課時順手拈來，呈現(xiàn)出較為明快的節(jié)奏、活潑開朗的風(fēng)格。如果你還不熟，可以對照著字母表，聽著視頻的錄音自己先來學(xué)習(xí)。4.《漢語拼音字母表》的要求是讀讀背背，還要求要記住它們大小寫之間的形狀。我們不可能要求學(xué)生馬上就達到熟練的程度，只能說是初步掌握。特別是記形這一塊，測試時會出連線題考學(xué)生的。也建議你不要偷懶，只教孩子讀第一學(xué)期教的拼音，畢竟學(xué)會了這種讀法以后，對自己以后的教學(xué)和對學(xué)生以后的發(fā)展也是有幫助的。畢竟是一年級的孩子，此課的節(jié)奏較快，當