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2025-04-05 13:23本頁面
【正文】 會的不要緊，今天我們就來學習第三課：數字。 二、看圖說話 生活中到處都有數字，美麗的農場里也有數字，你們看，你們聽——(課件顯示農場圖，聽到動物叫聲)你覺得這個農場怎么樣?(個別答)農場里的動物可多了，快把你看到的動物告訴同桌吧!(生同位說)誰來說說天上飛著什么?(個別答)草地上有什么?(個別答)水里游著什么?(個別答)強調講完整句。(生分四人小組數)數好了嗎?快告訴飼養(yǎng)員吧。)開火車、輪船讀“兩匹馬”“三只小羊”“媽媽”“四只雞”“叫喳喳”“小蟲”。把我們剛才讀的連起來就成了一首很好聽的數字歌了。 。 ?，F在我們拍著手來讀一讀，好不好? 。剛才，我們認識了10個數字，還看到了很多可愛的動物，多高興呀!你們高興的時候會有什么表情呢?有表情地來讀《數字歌》。大家笑得真甜呀!現在，請把你們的課本蓋好，老師把數字歌藏起一部分，小朋友還會不會讀呢?同位互相試著讀一讀。真聰明這回老師把數字歌全都藏起來，小朋友看著能背嗎?(兒歌消失)能背的小朋友起立，(齊背，背一句出一句。有幾個調皮的字娃娃要出來跟小朋友一起玩兒，大家喜歡嗎?你看到哪個字娃娃的臉變紅了，就趕快喊它的名字，它就會跳出來。擴詞：“數”“小”。昨天，老師布置大家在學校里、家里和大街上找一找這些字娃娃，你們在什么地方還發(fā)現它們呢?(個別說)還有很多小朋友都發(fā)現了，請你們分四人小組交流一下。 六、講故事(滾動識記熟字，鞏固生字。這兒有個小故事，里面的字我們以前都見過，誰能把它講給全班小朋友聽?(一人起立講)我們請某某來講故事，大家歡迎!(齊鼓掌)你講的故事真好聽!請其他小朋友也把這個故事講給你的同桌聽。(同位講) 丁丁的朋友 丁丁在學校有五個好朋友：小羊、小魚、小馬、小鳥和小牛?！倍《『秃门笥岩黄鹂鞓返貙W習。 信息技術語文教學設計3 一、教材分析 《畫雞》這篇課文是一首古詩。這首古詩以“畫雞”為題，從繪畫的角度寫“公雞”，通過描繪的過程，贊美公雞的美麗和貢獻，培養(yǎng)兒童喜愛大公雞、學習大公雞的思想感情。第一層(1～2行)，具體描繪公雞威武神氣的樣子。在教學這首古詩時，我抓住古詩的特點，以讀貫穿始終，注重學生個性的感知、聯想、體驗等心理活動，努力調動學生多種感官參與學習過程，以此發(fā)展學生語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。二是通過語文學習活動培養(yǎng)學生感受美和積累語言的能力。 三、教學目標： 認識5個要求認識的字，會寫3個字。 體會學習拼音識字的樂趣，加深理解字與拼音的關系。 四、設計理念： 主體性教學理論。教育的本質就是喚起學生主體內在的需要、動力，創(chuàng)設發(fā)揮學生主體性的情境，激勵學生的積極性和創(chuàng)造性，幫助學生不斷創(chuàng)造新的自我。 五、教學流程： (一)引入： 首先，我以看圖說話的方式導人，激發(fā)學生交流的興趣。這時我用拼拼音的方法，讓學生試讀生字，拼讀生字。接著，通過引導激勵，激發(fā)學生學習古詩的興趣，另一方面以拼音為憑借認識相應的生字詞，并順利過渡到試讀古詩。同桌間互讀古詩，相互幫助學習生字。從而喚起學生的有意注意，幫助學生記憶字形、位置，糾正字音。 5)同桌合作，相互讀。 6)師生接讀，這是幫助學生記憶熟悉語言的一種方法，有助于兒歌的整體輸入。 2)再從詞中抽出生字。多種方法學習生字。 例如：a、猜字謎。千：一個字，有十撇。生(牛一)：它是牛小壯，在跑道上奔跑。萬：一筆橫，二筆撇，三筆橫折鉤，一共有三筆。門：觀察教室的門框，學習“門”字。戶：“尸”字上面加一點，就是“戶”字。 總之，通過以上多種形式，大面積，分層次的聽讀、識字活動，較好地促進了學生對古詩的整體記憶，發(fā)展兒童了的語言。 (三)再讀古詩，整體感知 學生自由讀詩。 學生一邊說，教師一邊歸納并板書。通過認識祖國的地圖，教讀祖國的名字和欣賞祖國的風景圖片等方式，學生情感得到了熏陶，入情入境，從而達到與作者、教材情感的共鳴。) (1)出示圖片，讓學生再次看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。(3)教師小結：同學們已經認識了這只大公雞，你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎?有誰知道它一般在什么時候叫?我們學習第二句就知道了。(2)提問：大公雞一叫，人們就去干什么?(學生據古詩內容回答后，教師再引導學生聯系生活實際展開想象)(3)說一說這句詩的大意。 (六)、回讀古詩，完成作業(yè) 按古詩原文填空。 大公雞 樣子顏
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