信息技術(shù)語文教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁
【正文】 用數(shù)字標(biāo)在圖旁邊。 ，把不認(rèn)識(shí)的字用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來。) (良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，就應(yīng)這樣長抓不懈。) ，如果還有不認(rèn)識(shí)的字，你可以向同桌請(qǐng)教，也可以問老師。(從黑板上的課文中拿出一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十。 ，誰還會(huì)讀?(出示“小”“朋”“友”“數(shù)”“兩”“只”“個(gè)”這幾個(gè)字讓生單獨(dú)認(rèn)讀。) ，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)一起互相說說“悄悄話”， 說說你都認(rèn)識(shí)哪個(gè)字了，怎么認(rèn)識(shí)的?不會(huì)想想怎么辦? ，你們還愿意讀課文嗎?同桌兩個(gè)人互相讀：如果都他讀對(duì)了，你就用你喜歡的方式，夸夸他。) 三、復(fù)習(xí)鞏固 。) 四、小結(jié) 誰說說你這節(jié)課的收獲? (引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，強(qiáng)化學(xué)有收獲的意識(shí)。 ，還有個(gè)別不會(huì)的不要緊，今天我們就來學(xué)習(xí)第三課：數(shù)字。(生分四人小組數(shù))數(shù)好了嗎?快告訴飼養(yǎng)員吧。把我們剛才讀的連起來就成了一首很好聽的數(shù)字歌了。 。剛才，我們認(rèn)識(shí)了10個(gè)數(shù)字，還看到了很多可愛的動(dòng)物，多高興呀!你們高興的時(shí)候會(huì)有什么表情呢?有表情地來讀《數(shù)字歌》。真聰明這回老師把數(shù)字歌全都藏起來，小朋友看著能背嗎?(兒歌消失)能背的小朋友起立，(齊背，背一句出一句。擴(kuò)詞：“數(shù)”“小”。 六、講故事(滾動(dòng)識(shí)記熟字，鞏固生字。(同位講) 丁丁的朋友 丁丁在學(xué)校有五個(gè)好朋友：小羊、小魚、小馬、小鳥和小牛。 信息技術(shù)語文教學(xué)設(shè)計(jì)3 一、教材分析 《畫雞》這篇課文是一首古詩。第一層(1～2行)，具體描繪公雞威武神氣的樣子。二是通過語文學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生感受美和積累語言的能力。 體會(huì)學(xué)習(xí)拼音識(shí)字的樂趣，加深理解字與拼音的關(guān)系。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境，激勵(lì)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，幫助學(xué)生不斷創(chuàng)造新的自我。這時(shí)我用拼拼音的方法，讓學(xué)生試讀生字，拼讀生字。同桌間互讀古詩，相互幫助學(xué)習(xí)生字。 5)同桌合作，相互讀。 2)再從詞中抽出生字。 例如：a、猜字謎。生(牛一)：它是牛小壯，在跑道上奔跑。門：觀察教室的門框，學(xué)習(xí)“門”字。 總之，通過以上多種形式，大面積，分層次的聽讀、識(shí)字活動(dòng)，較好地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)古詩的整體記憶，發(fā)展兒童了的語言。 學(xué)生一邊說，教師一邊歸納并板書。) (1)出示圖片，讓學(xué)生再次看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。(2)提問：大公雞一叫，人們就去干什么?(學(xué)生據(jù)古詩內(nèi)容回答后，教師再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開想象)(3)說一說這句詩的大意。 大公雞 樣子顏色打鳴 畫一只大公雞，看誰畫得又快又好。這節(jié)課學(xué)生要通過讀、想、議、畫、比、寫等形式，主動(dòng)地探求知識(shí)，進(jìn)入古詩的意境。 3有感情地朗讀和背誦這首詩。 3師介紹鸛雀樓的地理位置和得名的原因，讓學(xué)生說一說自己登上高處遠(yuǎn)眺的所見和心理感受。 4在學(xué)生理解字義的基礎(chǔ)上,讓他們用自己的話說一說詩句的意思。 2自由讀。 ②詩句中表示顏色的詞有(白、黃)。鼓勵(lì)學(xué)生畫得不要與文中插圖雷同。在悠揚(yáng)的音樂聲中，學(xué)生閉目遐想，老師用語言描述詩的境境。 3師小結(jié)。不愧是一篇陶冶孩子情操，培養(yǎng)識(shí)字能力的好文章。能準(zhǔn)確、工整地書寫五個(gè)生字。 五、板書設(shè)計(jì)： 以粘貼圖片式出現(xiàn)。老師把這欣欣向榮的景象用筆畫了下來，你們想看嗎? (提出要求：仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)真聽，看看圖上都畫了什么。 三、初讀小韻文，初感字音，深入了解內(nèi)容： (引語)老師根據(jù)這一情景，還寫了一首小兒歌呢，你們想聽嗎? (一)、(實(shí)物投影)師伴樂，邊活動(dòng)畫面，邊朗誦韻文《早操》。 (三)、鼓勵(lì)學(xué)生讀給大家聽。教師根據(jù)學(xué)生的有價(jià)值評(píng)議再讀韻文。 ,123 【 (師邊說邊貼出。并實(shí)物投影學(xué)生畫出的生字。 (師注意組織好小組合作學(xué)習(xí)。并教全班同學(xué)拼讀識(shí)字。我們一起來找一找，讀一讀，好嗎? (實(shí)物投影)師邊畫邊領(lǐng)讀。什么“起”?“起來”的“起”。 (二)、一起表演，師小結(jié)。你看，它的鉤是鉤向哪兒的?(書空)再寫左點(diǎn)，再寫右點(diǎn)，都寫在橫中線上。 讓學(xué)生擺字。鼓勵(lì)學(xué)生編兒歌或字迷記“早”字。 師生討論，找出“生”字的難點(diǎn)：橫多，結(jié)構(gòu)難掌握。 七、小結(jié) (伴《做早操》音樂)師評(píng)議這節(jié)課同學(xué)們的
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