【正文】 上，黃繼光奮不顧身地靠近敵人的火力點(diǎn)，最后用自已的胸膛堵住敵人槍口等情景歷歷在目。這時(shí)，教師再讓學(xué)生答題，他們一改過(guò)去照本宣科的現(xiàn)象，而是用自已的創(chuàng)造性語(yǔ)言回答得有聲有色。也可以選擇播放一段沉重的音樂(lè)，讓學(xué)生憑借沉重的音樂(lè)想像“若桂林山水遭到環(huán)境污染”的景象，寫(xiě)出自己的想法。比較、分析、綜合的能力。三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的“說(shuō)話” 能力，教師首先要根據(jù)學(xué)生具體情況，重視利用電教媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，使學(xué)生的思維．想象等心理活動(dòng)有一定的物質(zhì)依據(jù)，讓學(xué)生有話可說(shuō)。在教學(xué)《秋天》時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天，因?yàn)楹⒆由罱?jīng)驗(yàn)不豐富，頭腦中缺乏秋天景物的表象，只能說(shuō)出平時(shí)印象較深的一些特點(diǎn)：“秋天樹(shù)葉落了”，“秋天天氣變涼了”，“秋天人們穿上毛衣了”??這時(shí)，我播放了錄像片《秋天》，在美妙舒緩的音樂(lè)聲中，一幅幅金色秋天的美麗圖景呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，湛藍(lán)的天空，金色的田野，鋪滿落葉的公園小徑，充滿笑聲的菜園?！叭恕弊窒鄬?duì)比，把飄蕩的落葉與飛舞的彩蝶進(jìn)行對(duì)比，把脹裂的石榴與人們的笑臉進(jìn)行對(duì)比??學(xué)生們仿佛投入了秋天大自然的懷抱中，每個(gè)畫(huà)面都深深地印在了學(xué)生的腦海里。四、運(yùn)用多媒體技術(shù)，有利于突破教學(xué)重難點(diǎn)。我國(guó)古代大教育家荀子早已提出：“百聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之”。應(yīng)用多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，它對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。因此，根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，充分運(yùn)用信息技術(shù)，展示一些與內(nèi)容相關(guān)的畫(huà)面，設(shè)置一些與內(nèi)容音樂(lè)，提出一些與內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，從而突出教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。其教學(xué)難點(diǎn)是讀懂課文，理解“跨越海峽的生命橋”的含義，重點(diǎn)是通過(guò)有感情地朗讀體會(huì)李博士和臺(tái)灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，從而感受海峽兩岸人民的血脈親情。這樣學(xué)生更很容易理解到跨越海峽的生命橋是愛(ài)心橋、是血脈橋、是親情橋、是生命的火種得以繼續(xù)燃燒的橋。五、運(yùn)用多媒體技術(shù)，有利于提高語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)。在傳統(tǒng)教學(xué)中由于時(shí)空的限制,學(xué)生難以突破自身局限性。2)寫(xiě)作方式走向圖文并茂、聲形并茂的多媒體。4)教師的單一評(píng)閱走向大眾化評(píng)閱。情感是作文的原動(dòng)力,沒(méi)有激情,寫(xiě)出的作文必然平淡無(wú)奇,枯燥乏味。多媒體提供的圖像、動(dòng)畫(huà)、活動(dòng)影像具有圖文聲像并茂的特點(diǎn),以動(dòng)態(tài)的畫(huà)面代替課本上的靜止畫(huà)面,學(xué)生耳聞目睹這些“真實(shí)情境”,很容易產(chǎn)生興趣,觸發(fā)內(nèi)心的激情和想象力。此外,教師可根據(jù)寫(xiě)作目的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情?？梢酝ㄟ^(guò)組織學(xué)生之間互相討論,激發(fā)彼此的思想火花,促進(jìn)思維的廣度和深度。在學(xué)生電子寫(xiě)作的同時(shí),教師可隨時(shí)通過(guò)教師控制臺(tái)的監(jiān)控檢閱學(xué)生的成果,了解學(xué)生的進(jìn)度及遇到的困難,及時(shí)得到學(xué)生寫(xiě)作的反饋信息,進(jìn)行有效的調(diào)控和個(gè)別化輔導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)是以實(shí)現(xiàn)“信息技術(shù)與學(xué)科課程整合”為總體目標(biāo)，使學(xué)科教學(xué)可以共享的、專(zhuān)門(mén)性的數(shù)據(jù)庫(kù)。除了包括足夠豐富的多媒體素材資源，資源庫(kù)還包括在教學(xué)中便于教師使用的各種教學(xué)課件、課案和工具軟件。利用因特網(wǎng)提供的資源，同時(shí)也要利用專(zhuān)門(mén)為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)的資源庫(kù)及根據(jù)先進(jìn)教學(xué)理念整合的語(yǔ)文資源，教師才能在語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)整合的實(shí)踐中走得更深更遠(yuǎn)。只要信息技術(shù)運(yùn)用得恰當(dāng)，必定能為新課程改革“插翅添翼”，為學(xué)生提供多樣化的教學(xué)內(nèi)容，從而拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，有效地提高語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)效率，使學(xué)生充分感受到“雖然身處課堂小天地，卻在學(xué)習(xí)天地大語(yǔ)文”的奇妙與快樂(lè)。將小學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的巧妙運(yùn)用，對(duì)于深化語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)改革，提高教學(xué)效率一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，總憑一支粉筆，一塊黑板和老師的一張嘴，學(xué)生往往會(huì)感到枯燥乏味，久而久之，就會(huì)對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，借助多媒體教學(xué)手段，通過(guò)聲音、文字、圖像和動(dòng)畫(huà)有目的地創(chuàng)造一個(gè)良好的教與學(xué)的環(huán)境，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。多媒體的教學(xué)手段給我們提供了有利的條件，將抽象、概括的文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為形象具體的可感的東西，使文字與客觀事物之間建立了聯(lián)系，化抽象為形象，化概括為具體，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，突出重點(diǎn)、分化難點(diǎn)，化難為易，逐步解決問(wèn)題。教師轉(zhuǎn)而向?qū)W生提問(wèn)：“你想對(duì)這個(gè)人說(shuō)什么？”讓學(xué)生從中表達(dá)鍛煉能力并理解成語(yǔ)故事的內(nèi)涵。在這個(gè)過(guò)程中，不應(yīng)把信息技術(shù)僅僅作為輔助教或輔助學(xué)的工具，而應(yīng)把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)工具，提高語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)效果。信息技術(shù)下的語(yǔ)文教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的自主、合作、探究能力，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的生活，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，大大提高了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，使語(yǔ)文教學(xué)又邁上了一個(gè)新臺(tái)階。運(yùn)用多媒體教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，為學(xué)生提供了更廣闊的空間，使學(xué)生把更多的時(shí)間運(yùn)用到了自主、合作、探究上，發(fā)揮多媒體、網(wǎng)絡(luò)和交互式學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，也可以平等地共享學(xué)習(xí)資源，學(xué)生在這種開(kāi)放式的學(xué)習(xí)空間中有了主動(dòng)參與的可能，有了自主學(xué)習(xí)的天地，從而提高了自己的語(yǔ)文成績(jī)，提高了語(yǔ)文素養(yǎng)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，推動(dòng)了語(yǔ)文教學(xué)的一大進(jìn)步。例如：在講語(yǔ)文試卷中，每次都有學(xué)生把拼音寫(xiě)錯(cuò)。這樣堅(jiān)持了一個(gè)月，學(xué)生收獲特別大，興趣特別高，打字速度有了大幅度地提高，在以后的考試中出現(xiàn)看拼音寫(xiě)漢字，漢字寫(xiě)拼音這一道題時(shí)全班同學(xué)很少有失分現(xiàn)象。由此可見(jiàn)，信息技術(shù)大大推動(dòng)了語(yǔ)文教學(xué)，提高了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在語(yǔ)文教學(xué)中教師可根據(jù)課文的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些新穎巧妙、聯(lián)系性強(qiáng)的內(nèi)容，讓學(xué)生充分想象，大膽討論，活躍思維，從而培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維的能力。首先，讓學(xué)生觀