【正文】 此，在語文教學(xué)中要靈活應(yīng)用信息技術(shù)，并不斷探索信息技術(shù)更多的優(yōu)勢(shì)，讓其發(fā)揮出最有效作用，進(jìn)而達(dá)到最佳的語文教學(xué)效果。將小學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)在語文教學(xué)中的巧妙運(yùn)用，對(duì)于深化語文學(xué)科教學(xué)改革，提高教學(xué)效率一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用在語文課堂教學(xué)中，總憑一支粉筆，一塊黑板和老師的一張嘴，學(xué)生往往會(huì)感到枯燥乏味，久而久之，就會(huì)對(duì)語文產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在語文課堂教學(xué)中，借助多媒體教學(xué)手段，通過聲音、文字、圖像和動(dòng)畫有目的地創(chuàng)造一個(gè)良好的教與學(xué)的環(huán)境，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高了語文課堂教學(xué)效率。多媒體的教學(xué)手段給我們提供了有利的條件，將抽象、概括的文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為形象具體的可感的東西，使文字與客觀事物之間建立了聯(lián)系，化抽象為形象，化概括為具體，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，突出重點(diǎn)、分化難點(diǎn)，化難為易，逐步解決問題。教師轉(zhuǎn)而向?qū)W生提問：“你想對(duì)這個(gè)人說什么？”讓學(xué)生從中表達(dá)鍛煉能力并理解成語故事的內(nèi)涵。在這個(gè)過程中，不應(yīng)把信息技術(shù)僅僅作為輔助教或輔助學(xué)的工具，而應(yīng)把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)工具，提高語文學(xué)科的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞:信息技術(shù)英語教學(xué)激發(fā)興趣自主學(xué)習(xí)提高效率中圖分類號(hào):G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674098X(2011)06(a)014101 在教學(xué)改革大潮的推動(dòng)下,信息技術(shù)已悄然步入英語課堂,教師已把“信息技術(shù)與教學(xué)整合”這一手段應(yīng)用于課堂教學(xué)中。它能幫助教師備課,能實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)信息的組織與管理,能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維,能突破課本知識(shí)的局限性。1 信息技術(shù)與課程整合的定義“信息技術(shù)與課程整合”是指“在課堂教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程有機(jī)結(jié)合,共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)模式”。信息技術(shù)的應(yīng)用在英語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)均有體現(xiàn)(1)在備課過程中,教師通過多方位信息制作課件,獲得大量的資料和信息,從而豐富教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)方法更靈活多樣。(2)信息技術(shù)在英語課堂上的應(yīng)用能把學(xué)生的自主參與意識(shí)調(diào)動(dòng)出來。網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)今學(xué)生最感興趣的東西,通過教師正確有力地引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)英語的快樂。龍?jiān)雌诳W(wǎng) (3)課堂教學(xué)中多媒體的運(yùn)用,最原始的切入點(diǎn)是創(chuàng)設(shè)情境,最基本的功效是激發(fā)興趣。在執(zhí)教“I’m going to be a basketball player”這一單元時(shí),課前布置了一個(gè)作業(yè),上網(wǎng)查找偶像的照片及信息。這不僅開闊了學(xué)生的視野,更激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。(4)為考查每節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果,信息技術(shù)還可應(yīng)用與教學(xué)評(píng)價(jià)中。信息技術(shù)巨大的容量和快捷的方式為聽力課快節(jié)奏的、多種形式的、大信息量的語言材料的選用提供了方便。在英語教學(xué)的改革發(fā)展中,語境化教學(xué)越來越受到教師的重視和學(xué)生的歡迎。教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新,會(huì)給學(xué)生留下難以忘懷的印象與特別的回味,會(huì)讓學(xué)生終身受益。通過簡(jiǎn)單操練,學(xué)生便能聞其聲說其名了。這樣動(dòng)靜結(jié)合,音、形、像于一體的多媒體教學(xué)能全方位的刺激學(xué)生的感官,突破了傳統(tǒng)的教學(xué)局限。3 信息技術(shù)的應(yīng)用在英語教學(xué)中的意義英語教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力,學(xué)生認(rèn)知規(guī)律顯示學(xué)生只有通過自己的實(shí)踐感知,充分發(fā)揮自身的能動(dòng)作用,才能把知識(shí)學(xué)好、記牢,達(dá)到真正的掌握。它有利于英語課堂上以學(xué)生為中心的大量交際活動(dòng)的開展,充分體現(xiàn)出教學(xué)過程的交際化,創(chuàng)造自然的交際對(duì)話條件,最大限度體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的心理。總之,利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體課件授課讓我獲益匪淺,我盡可能的將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的融合在動(dòng)畫和音樂中,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)誘人的語言學(xué)習(xí)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素和非智力因素,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得輕松愉快的情感體驗(yàn),形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)心境,用飽滿的精神遨游于知識(shí)的海洋,這必然會(huì)激發(fā)思維的積極性,使學(xué)生處于主動(dòng)地位,吸引學(xué)生的主動(dòng)參與。第四篇：信息技術(shù)在語文教學(xué)中的作用三年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃衛(wèi)玲玲一、學(xué)生情況分析：我班共有學(xué)生49人。我發(fā)現(xiàn)在作文中存在著許多問題，例如內(nèi)容不夠具體，語言不夠規(guī)范，用詞不準(zhǔn)確等等。二、教學(xué)內(nèi)容分析：在語文園地中安排八次。關(guān)于保護(hù)環(huán)境。學(xué)會(huì)一項(xiàng)本領(lǐng)中的趣事和體會(huì)。未來的……。假如我會(huì)變。題目由學(xué)生自己擬定，學(xué)生把想寫的寫下來，有題目也行，沒有題目也行。此外，本冊(cè)專門安排了兩次寫想象作文。要求教師在講評(píng)時(shí)，注意表揚(yáng)想象合理的，對(duì)不太合理的想象做正面引導(dǎo)，不要批評(píng)。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。2?能用普通話交談。繼續(xù)具體生動(dòng)地講述故事，努力用語言打動(dòng)他人。3?結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。四、教學(xué)措施：制定激勵(lì)措施，每次作文都評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)，利用晨讀晨說相互交流，促進(jìn)同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予肯定，并及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行交流與欣賞，使學(xué)生在得到精神滿足的同時(shí)，感到寫作文原來是一件很有意義的事情，而不是枯燥乏味的。認(rèn)真上好閱讀課，在閱讀教學(xué)中，重在教給學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的方法，把學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的作文當(dāng)中去。五、教學(xué)中應(yīng)注意的問題：中年級(jí)不受文體束縛，也不受篇章束縛，自由表達(dá)，大膽放手，不要怕不合規(guī)矩，只要是學(xué)生自己的話，在老師看來也許是幼稚可笑的，也是珍貴的。在教學(xué)中可以更放開一些，對(duì)教材的安排可以更靈活地處理，從當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況出發(fā)，如果有更適合學(xué)生練習(xí)表達(dá)的內(nèi)容范圍，完全可以修改教材里習(xí)作的安排。教師要提供和創(chuàng)造更多的習(xí)作機(jī)會(huì)，多用肯定和激勵(lì)的方法，多組織展示和交流。注意好的作品對(duì)習(xí)作的引導(dǎo)作用。有些話題，如“說說我自己”，是可以先習(xí)作，后交際。語文綜合性學(xué)習(xí)中有許多動(dòng)筆的機(jī)會(huì)，要重視利用這樣的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作。引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高習(xí)作能力。這是重要的再現(xiàn)生活的能力。培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]能夠把看到的事物寫得像，這是很重要的表達(dá)能力。要注重培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]再現(xiàn)生活的能力，練就表達(dá)的基本功。二年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃孫耀先一、教材分析 一)、結(jié)構(gòu)體系 ：兩個(gè)單元 ：五個(gè)單元：兩次(風(fēng)景名勝展、用音序查字法查字)：五個(gè)話題(做好準(zhǔn)備去春游、過生日、向伙伴介紹自己、裝扮我們的教室、夸夸我的家里人)：七次：我認(rèn)識(shí)的字，我會(huì)寫的字 二)、階段目標(biāo)第四冊(cè)