人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第八單元教案最新模板-在線瀏覽
2025-04-05 12:42本頁面
【正文】 理解面積含義，比較兩個圖形面積的大小。(板書：物體表面的大小——面積) 以淘氣想加入到同學(xué)們當(dāng)中來，出示課件引出：封閉圖形的大小就是它們的面積。 感知： ① 尋找身邊物體的面積，學(xué)生舉手回答。 學(xué)生活動：比較長方形和正方形的面積大小 ① 教師出示長方形與正方形。 ② 學(xué)生動手操作，利用學(xué)具袋中的學(xué)具想出多種方法比較兩個圖形的大小。 ③ 學(xué)生演示不同方法并由學(xué)生選擇測量面積比較準(zhǔn)確的方法。 三、 應(yīng)用。生觀察后舉手回答。讓學(xué)生知道比較時格子的大小要一樣。 四、 拓展(小小設(shè)計師) 在方格紙中小組合作完成一個圖形貼畫。 教師提出活動具體要求。 五、 總結(jié) 在今天的學(xué)習(xí)中，你都知道了些什么? 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第八單元教案最新模板3 教學(xué)目標(biāo) ，認(rèn)識圖形面積的含義。 、分析綜合能力和初步的空間觀念以及與人合作交流的能力。為了讓學(xué)生更直觀地理解面積的含義，教材安排了三個不同層次的實踐活動：一是結(jié)合四個具體實例，通過“比一比”初步感知面積的含義。三是在方格紙上畫圖，進(jìn)一步認(rèn)識面積的含義，并體驗到面積相同的圖形，可以有不同的形狀。 質(zhì)疑：你發(fā)現(xiàn)了什么? ? 小結(jié)：大家剛才比較的這些面的大小在數(shù)學(xué)上有一個名字叫作面積。) (板書后請學(xué)生說說自己怎么理解并記住這句話：物體表面或平面圖形的大小叫做它們的面積。) 提示：這還只是你們的猜測，如何準(zhǔn)確地比較這兩個圖形面積的大小呢?你能想出什么好辦法?動手試試吧!可以借助你帶來的工具哦! (學(xué)生自己探索比較的方法，然后在小組和班級內(nèi)交流自己比較的策略，如用硬幣擺、畫格子、剪拼等，并通過師生評價、生生評價，使學(xué)生從中學(xué)到比較的方法，得到解決問題的經(jīng)驗，增強(qiáng)解決問題的策略意識，養(yǎng)成辦事要想策略的好習(xí)慣。 (作品展示，交流評價。) 四、小結(jié) 安排圖形面積與周長的區(qū)別的問題討論，加強(qiáng)學(xué)生于對圖形面積的理解。 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第八單元教案最新模板4 教學(xué)目標(biāo)： 結(jié)合具體實例和涂色活動，認(rèn)識圖形面積的含義。 讓學(xué)生在觀察、比較、操作的實踐活動中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷比較兩個圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性。 請同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的一元和一角硬幣，請同學(xué)們沿著硬幣的輪廓畫一圈，想想畫出的是什么圖形呢?(圓形)請同學(xué)們來畫畫吧!畫的時候要注意什么呢?(提示一定要沿著硬幣的輪廓的邊緣來畫)比一比，看誰畫得好! 在這里感覺我設(shè)計的這個環(huán)節(jié)，學(xué)生缺少參與其中的熱情，我這個設(shè)計還要思考，要讓學(xué)生充滿熱情的去畫，在教師的引領(lǐng)下，產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)思考。) A：大圓的周長長一些，小螞蟻跑的路程多。 B：一個圓(面積)大些，一個圓(面積)小些 ………… 這些答案都有可能，因為學(xué)生上學(xué)期學(xué)習(xí)周長的時候，描過樹葉的周長，所以學(xué)生說周長的可能性多一些，關(guān)于面積能提到我就順勢讓學(xué)生涂面積，不提到，我就讓學(xué)生幫助小螞蟻鋪草坪涂顏色。 A：涂完后，能從數(shù)學(xué)的角度去說說涂的感受嗎? B：哪個涂得快些，哪個涂得慢些?為什么? A、B兩個問題我到底怎么提好呢，還要結(jié)合課堂的生成，也想聽聽大家的意見。問題 B過于直白。這里學(xué)生不一定能一下子說出面積這個詞語。 看看，說說我們的生活中還有哪些面，你有什么感受? 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：桌面、課本封面及其它物體表面的大小，就是它們的面積。能否用自己的話說一說什么是面積嗎? 問題：這里我的初備是和一笑老師的的想法是相同的，先出示部分概念，這里我沒想好怎么揭示這個概念，呈現(xiàn)這樣兩種形式，還想聽聽的意見。所以我在對概念的引入從周長入手。而在涂面的時候，感受面積的概念是和長度的含義是不同的。但是在這畫和涂的過程中，學(xué)生的內(nèi)心已經(jīng)能充分感受他們的區(qū)別。 這里面對于周長和面積的區(qū)別我在教學(xué)中并沒有強(qiáng)調(diào)的很多。 一笑的教學(xué)設(shè)計我看了。更直接一些。我的設(shè)計雖然是從平面圖形
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