【正文】 猴王分桃的事引出了一個數(shù)學(xué)問題“每只小猴分得這盤桃的幾分之幾”，這就要把4個桃看做一個整體（課件演示）。⑶分組討論，匯報結(jié)果。學(xué)習(xí)“想一想”⑴談話：如果把4個桃平均分給只猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾呢？⑵學(xué)生動手畫一畫，分一分。⑷匯報結(jié)果，并讓學(xué)生說說是怎樣分的。三、組織練習(xí)想想做做1 先讓學(xué)生填寫，再互相說一說自己是怎樣填的。想想做做2 學(xué)生獨(dú)立填寫。小結(jié)：這兩幅圖都是把12個小方塊看做一個整體，平均分成的份數(shù)不同，用來表示其中一份的份數(shù)也不同。讓學(xué)生看每份是幾個，然后在圖中適當(dāng)?shù)牟糠滞可项伾?。想想做? 教師提出要求，學(xué)生拿出相應(yīng)根數(shù)的小棒。四、全課小結(jié)今天學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么？你還想用哪些簡單的分?jǐn)?shù)來描述日常生活中的簡單現(xiàn)象？課后反思：解決問題教學(xué)內(nèi)容：P66——67 教學(xué)目標(biāo)：能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和分?jǐn)?shù)的知識，借助對圖形的觀察或?qū)嵨锊僮?，初步學(xué)會解決求一個數(shù)的幾分之一是多少的實(shí)際問題，感受解決問題方法的合理性。體會分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。課件演示，問：一共摘了多少個桃？老大說：“我可以分得這盤桃的1/4。學(xué)生獨(dú)立思考操作，然后四人小組合作交流，教師巡視指導(dǎo)。*想法二：畫圖看一看。*想法四：列出除法算式。4＝1（個）的除法算式來算出結(jié)果?！皢枺哼@盤桃的1/2是幾個呢？你能用剛才的方法來解決這個問題嗎？學(xué)生嘗試運(yùn)用新知識解決問題，教師巡視指導(dǎo)。教師重點(diǎn)讓學(xué)生說說4247。三、組織練習(xí)，深化理解想想做做1 指名讀題后，要求學(xué)生在書上畫豎線分一分，然后獨(dú)立填寫算式。第八單元擺8個圓片，拿出它的1/2。問：都是拿出圓片的1/2，為什么拿出的個數(shù)不一樣呢？想想做做3：讓學(xué)生說說知道了什么，要求什么。想想做做4：學(xué)生獨(dú)立解答，班級交流。發(fā)展動手操作、與人合作交流以及表達(dá)能力。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境課件出示例題的場景。二、探究新知第八單元教學(xué)例題⑴提出問題猴媽媽又提出了新的問題：“把一盤桃平均分給4只小猴，3只小猴共分得這盤桃的幾分之幾？⑵學(xué)生自主探究，組內(nèi)交流。⑶班級交流。教學(xué)“想一想”⑴提出問題，猴媽媽：“我有10個桃，平均分給5只小猴，3只小猴一共分得這盤桃的幾分之幾？⑵學(xué)生用學(xué)具分一分。學(xué)生可能會出現(xiàn)兩種意見：一是分得這些桃的3/5，另一是分得這些他 3/10，引導(dǎo)學(xué)生討論。小結(jié)：把一些物體看成一個整體，平均分成幾份，一份是它的幾分之一，幾份是它的幾分之幾。獨(dú)立完成，指名匯報。獨(dú)立完成。第八單元想想做做4 問：2/3/4是分別把這堆小棒平均分成幾份，有這樣的幾份呢？學(xué)生動手?jǐn)[一擺，試一試，得出結(jié)果。談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。發(fā)展動手操作、與人合作交流以及表達(dá)能力。教學(xué)過程： 獨(dú)立練習(xí)?？诖?/5里面有（）個1/5 3/4里面有（）個1/4 3/7里面有（）個1/7 7/10里面有（）個1/10想一想再口答：一堆小棒有18根。*這堆小棒的2/3是（）根。*這堆小棒的5/6是（）根。練習(xí)后讓學(xué)生說說，各涂了幾個小方塊，為什么要這樣涂。想想做做8 看著直尺說一說，1厘米是1分米的十分之幾？3厘米和7厘米呢？你是怎么想的？想想做做9 看著圖，說一說1角是1元的十分之幾？5角和8角呢？想想做做10 學(xué)生嘗試練習(xí)，直接填寫在書上。學(xué)生活動并填寫。四、全課總結(jié)。積極參與具體的數(shù)學(xué)活動，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際含義，獲得與他人共同探索解決問題的經(jīng)歷，體會數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問題時的價值和作用，發(fā)展數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，發(fā)展思維能力。聰明的小白兔說：“我們來做個小游戲，你能拿出這堆蘑菇的3/4嗎？”⑴讓學(xué)生拿出12個圓片擺一擺，分一分。⑵談話：我們可以分一分得到12個蘑菇的3/4，是9個蘑菇，我們還能不能通過計(jì)算得到答案呢？ 同桌討論。⑶把12個蘑菇平均分成4根，12247。談話：你還能拿出這堆蘑菇的幾分之幾呢？是幾個？先分一分，再和同桌說說可以怎樣算。二、鞏固練習(xí)想想做做1第八單元默讀題目，明確要求。和同桌交流，看算得對不對。指名在班內(nèi)匯報操作情況和計(jì)算結(jié)果。問：他們送給媽媽的蘑菇數(shù)同樣多嗎？ 算一算或擺一擺。問：都是拿出所采蘑菇的2/3，為什么送給媽媽的個數(shù)不一樣呢？想想做做3 默讀題目，明確要求。指名回答計(jì)算結(jié)果，班級交流。四、作業(yè)：想想做做4練習(xí)七教學(xué)內(nèi)容：P73 教學(xué)目標(biāo)：一、練習(xí)指導(dǎo) 你是怎么做的？怎么想的？請學(xué)生先獨(dú)立做，再交流。說說你是怎么分的？涂了幾個？ 說說你是怎么想的？把1米怎么分，6分米是其中的幾份？把1元怎么分？4角是其中的幾份？你能用幾分之幾說一句話嗎？讓學(xué)生充分用分?jǐn)?shù)來表達(dá)和交流信息，使學(xué)生感受分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用。想一想：12時的幾分之幾是多少小時？你是怎么算的？那時針應(yīng)該走到了幾呢？ 獨(dú)立練習(xí)后集體交流。讓學(xué)生先對折一次，然后把紙打開，數(shù)數(shù)把這張 紙平均分成了幾份，并填在表里。組織學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？在小組里討論。二、課內(nèi)練習(xí)飼養(yǎng)場養(yǎng)的白豬和黑豬共60頭。拍球的和丟沙包的學(xué)生各有多少人？三、拓展練習(xí)把相等的分?jǐn)?shù)用線連一連。拍球的學(xué)生占2/7，丟沙包的學(xué)生占3/8。本單元主題內(nèi)容淺顯易懂，可在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生感受豐富的想象，培養(yǎng)學(xué)生想象的能力，增加對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。通過朗讀、討論和復(fù)述等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古人的豐富的想象。三、教學(xué)重難點(diǎn)：通過朗讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生感受古人的想象，識記生字，積累生動的語言?！豆旁妰墒住罚骸镀蚯伞泛汀舵隙稹?，前者蘊(yùn)含著一個節(jié)日，一個美麗的神話故事，農(nóng)歷七月初七夜晚，傳說中隔著“天河”牛郎織女鵲橋相會的故事?！舵隙稹芬辉娪秩〔挠谝粋€美麗的傳說《嫦娥奔月》。《西門豹》：理清課文思路，把握主要內(nèi)容。如果按照故事情節(jié)發(fā)展變化，可分為：故事發(fā)生(鄴地田園荒蕪、人煙稀少)→故事發(fā)展(調(diào)查原因、掌握證據(jù))→故事高潮(嚴(yán)辦首犯、為民除害)→故事結(jié)局(興修水利、改變面貌)。因此，分析體會人物對話是理解課文、把握主要內(nèi)容的重要途徑。教師可引導(dǎo)學(xué)生提出幾個能整合課文內(nèi)容，思考價值比較大的問題共同討論、探究?！杜畫z補(bǔ)天》：抓住夸張的想象力，抓住想象的大膽和神奇，注意引導(dǎo)學(xué)生體會：人們的情感也附著在他（她）的身上。體會神奇、夸張的想象力。這是一篇略讀課文，要體現(xiàn)略讀的要求，應(yīng)以學(xué)生的自學(xué)為主。遇到難讀的字音、不理解的詞語自己查工具書解決。引導(dǎo)學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有感情的朗讀，進(jìn)一步體會夸父追日精神的可貴。對照原文，可以看出課文出色的改寫。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真揣摩體會，進(jìn)一步感受神話的神奇魅力。、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。教學(xué)重難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，誰愿意把你喜歡的古詩背給大家聽？，有的描寫大自然的美景，有的反映人與人之間的親情、友情等，而今天我們學(xué)的這兩首古詩卻取材于民間神話傳說。“乞”，組詞：乞求、乞丐等。二、自主學(xué)習(xí)，初步感知，讀正確、讀流利這首詩。（留給學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，為《語文園地八》中的“我的發(fā)現(xiàn)”留下伏筆）。，根據(jù)課后資料袋和“牛郎織女”的故事來理解詩意。四、練說促背，趣味識記：一個節(jié)日中蘊(yùn)含著一個美麗的神話故事，一首詩又取材于一個美麗的傳說。五、識字寫字，仔細(xì)觀察怎樣寫好字。六、拓展閱讀閱讀《寒食》《元日》《清明》等以節(jié)日為題的古詩?！捌?、巧、霄、渡”4個字。二、自主學(xué)習(xí)，感悟詩意。也可獨(dú)立自悟。五、拓展練習(xí)同學(xué)們，如果說嫦娥奔月的故事反映了古代人們渴望飛天的夢想，如今，我國的“神舟5號”飛船已實(shí)現(xiàn)了這個夢想。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：西門豹教學(xué)目標(biāo)：“娶、逼”等7個生字，會寫“淹、官”等14個字，正確讀寫“管理、田地”等詞語。，體會西門豹是怎樣勇于破除迷信、為民除害的，受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。體會西門豹是怎樣勇于破除迷信、為民除害的，受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。教學(xué)過程：一、提示課題，簡介西門豹這篇課文是一個歷史故事，西門豹是戰(zhàn)國時期的一各官員，姓西門，名豹。（二）初讀課文，了解課文大意1．文中介紹了西門豹做了一件什么事？這一件事對百姓有何好處？（嚴(yán)懲了河伯娶婦的組織者，廢除這一迷信活動，使百姓大興水利建設(shè)，莊稼年年得到好收成。“荒蕪”、巫婆、官紳、提心吊膽面如土色、灌溉。第一段：（第一九自然段）摸清底細(xì)。2．指導(dǎo)朗讀西門豹和老大爺?shù)膯栐捄痛鹪挕＃?）巫婆和官紳勾結(jié)，是首惡分子。（4）漳河從沒有發(fā)過大水，倒是年年旱災(zāi)。4．小結(jié)：西門豹成功地調(diào)查出四個問題的成果，成為他治鄴的可靠依據(jù)。（2）西門豹借口新娘不漂亮把巫婆、官紳頭子投進(jìn)漳河。2．為什么西門豹知道巫婆和官紳的騙局，不直接把他們抓起來殺掉呢？而去參加河伯的婚禮。4．朗讀第十自然段，深究重點(diǎn)詞語。”中的“真的”說明了什么？（3）小結(jié)找關(guān)鍵詞語的方法。（把“不行”、“不漂亮”、“不會滿意”的三個“不”字讀得誠懇些；把“另外……送去”讀得正經(jīng)些；“把……說一聲”讀得強(qiáng)狠些；把“抱、投、催”幾個動詞讀得堅(jiān)定有力。（四）講讀第三段1．齊讀最后一段。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，了解課學(xué)主要內(nèi)容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。學(xué)習(xí)課文，了解課學(xué)主要內(nèi)容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。教具準(zhǔn)備：課文插圖投影。教學(xué)過程：第一課時一、談話激趣?！段饔斡洝贰ⅰ斗馍癜瘛?、《寶蓮燈》……師：今天，我們再來讀一個神話故事。圖上是誰?她在干什么？三、揭題，釋題。五、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況。（1）讀準(zhǔn)”窟隆冶”的讀音。六、讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事？九、生討論后匯報，師小結(jié)。十、指導(dǎo)熟讀全文。二、學(xué)習(xí)課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個問題。默讀，想哪些段分別寫補(bǔ)天的起因，經(jīng)過。指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開去：如果你當(dāng)時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女媧看到這場面的心情）四、指名讀第二自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。聯(lián)系課文第一句來體會。，求等詞中進(jìn)一步體會女媧焦急、難過的心情，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。大聲自由讀文。（1）結(jié)合掛圖理解這段話，進(jìn)一步體會女媧為補(bǔ)天所付出的艱辛。（2）引導(dǎo)生用自己的話說說天的經(jīng)過。六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題。八、引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學(xué)生對我國古代文化的熱愛之情。板書設(shè)計(jì) ：31女媧補(bǔ)天原因經(jīng)過結(jié)果天塌地裂求雨、滅火人們又安居樂業(yè)起火發(fā)洪水造船救人煉石補(bǔ)天（愛心、吃苦、勇敢）教學(xué)反思 ：3夸父追日教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn) ：會復(fù)述這個故事。教具準(zhǔn)備 ：將學(xué)生的座位按學(xué)習(xí)小組排列成“馬蹄形”。二、自主讀書，感知大意，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。：這篇課文主要講了一件什么事。交流讀書感受。四、全班交流，評價補(bǔ)充，交流喜歡的原因，其他同學(xué)評價補(bǔ)充。五、課外拓展、手杖變成桃林的圖畫。學(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習(xí)作暢想“我會變”。積累成語、歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習(xí)慣。教學(xué)過程 ：第一課時口語交際一、談話導(dǎo)入最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事，我想同學(xué)們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽講完后評一評。，教師巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)。“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。在總結(jié)時，你可以表揚(yáng)表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎進(jìn)步最大的；可以談?wù)勀愕母惺埽部梢哉f說你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……每組請一名同學(xué)做總結(jié)。，把自己編的故事講給同學(xué)們聽，大家評議。四、編寫故事，獨(dú)立修改五、評議習(xí)作選一至兩篇優(yōu)秀作文或問題作文全班評改，重點(diǎn)從語句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節(jié)等方面評改。八、優(yōu)秀習(xí)作或優(yōu)美片段賞讀第三課時一、我的發(fā)現(xiàn)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣《乞巧》中的“宵”和“霄”，比較異同。，看你能發(fā)現(xiàn)什么。，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字音、字義加以區(qū)別。，裝入識字袋中。；； ；。，并按自己喜歡的方式或自己獨(dú)創(chuàng)的歸類方式建立詞語分類夾。在我們祖國語言文化寶庫中，有兩道獨(dú)特的文化景觀，那就是成語和歇后語。這節(jié)課我們就來一個成語、歇后語大放彩。、歇后語比賽。每組接龍說成語。每組2號同學(xué)展示本組摘抄的歇后語，比一比哪組的數(shù)量多，并背誦5個歇后語。每組4號同學(xué)用積累到的成語和歇后語各說一句話或一段話。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思 ：第四篇：小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)第八單元的教案第八單元：單元教學(xué)計(jì)劃單元教學(xué)內(nèi)容：第八單元（解決問題）單元教材分析：本單元的主要內(nèi)容有：運(yùn)用乘法（或除法）、乘法和除法兩步計(jì)算解決問題；運(yùn)用乘法和加法（或減法）、除法和減法（或加法）兩步計(jì)算解決問題。也正是從解決問題的角度出發(fā)，所以本單元所涉及的也不僅僅是“連乘連除”。（2）體現(xiàn)解決問題策略多樣化。2．感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。單元課時安排：約4課時。預(yù)設(shè)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，學(xué)會用乘法兩步計(jì)算解決問題。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題提出問題，并