【正文】 、使學生結合具體情境進一步認識分數(shù)，知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份，其中的一份表示這些物體的幾分之一。體會分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，初步了解分數(shù)在實際生活中的應用。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激趣導入談話：小朋友們，你們看過猴王分桃嗎？聽說花果山上有一位猴王準備今天給小猴子們分桃呢，想去看一看嗎？（課件演示）猴王問：“把一盤桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？你們會算嗎？”只見小猴們連連搖頭，表示不會。第八單元二、教學新知。學習例1 ⑴談話：小朋友們，關于猴王分桃的事引出了一個數(shù)學問題“每只小猴分得這盤桃的幾分之幾”，這就要把4個桃看做一個整體（課件演示）。你能幫小猴們分一分嗎？ ⑵學生獨立思考，畫出結果。⑶分組討論，匯報結果。⑷師生歸納：把一盤桃平均分給4只小猴，就要把4個桃看成一個整體，把它平均分成4份，每只小猴分得一份，就是這盤桃的1/4。學習“想一想”⑴談話：如果把4個桃平均分給只猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾呢？⑵學生動手畫一畫，分一分。⑶小組合作，交流分法。⑷匯報結果，并讓學生說說是怎樣分的。⑸師生歸納：把一些物體平均分成幾份，這樣的一份是這些物體的幾分之一。三、組織練習想想做做1 先讓學生填寫，再互相說一說自己是怎樣填的。小結：只要把一些物體看做一個整體，把它平均分成幾份，這樣的一份就是這個整體的幾分之一。想想做做2 學生獨立填寫。匯報交流。小結：這兩幅圖都是把12個小方塊看做一個整體，平均分成的份數(shù)不同，用來表示其中一份的份數(shù)也不同。想想做做3 讓學生根據(jù)分數(shù)的意義平均分一分。讓學生看每份是幾個，然后在圖中適當?shù)牟糠滞可项伾５诎藛卧w評析。想想做做4 教師提出要求，學生拿出相應根數(shù)的小棒。想想做做5 學生直接完成在書上后集體交流。四、全課小結今天學習了什么？你學會了什么？你還想用哪些簡單的分數(shù)來描述日常生活中的簡單現(xiàn)象？課后反思：解決問題教學內容：P66——67 教學目標：能運用生活經(jīng)驗和分數(shù)的知識，借助對圖形的觀察或實物操作，初步學會解決求一個數(shù)的幾分之一是多少的實際問題，感受解決問題方法的合理性。在探索問題解決的過程中，進一步理解分數(shù)的實際含義，并獲得成功的體驗，增強學好數(shù)學的自信心。體會分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，感受數(shù)學的應用價值。一、創(chuàng)設情境，激趣導入談話：大家喜歡聽故事嗎？今天老師就為大家講一個猴媽媽分桃的故事。課件演示，問：一共摘了多少個桃？老大說：“我可以分得這盤桃的1/4?！崩隙枺骸斑@盤桃的1/4是幾個呢？”第八單元二、主動探究，感悟新知合作探究談話：你們能幫助小猴解決這個問題嗎？請大家先自己思考一下，這盤桃的1/4是什么意思？再想想怎樣解決問題，可以借助學具幫忙，也可以想其他的方法，然后在小組里討論交流，看哪個小組討論得最好。學生獨立思考操作，然后四人小組合作交流，教師巡視指導。交流匯報⑴分組展示交流每組選一名代表講解，學生可能會出現(xiàn)的想法有： *想法一：用學具分一分。*想法二：畫圖看一看。*想法三：聯(lián)系分數(shù)的含義想。*想法四：列出除法算式。⑵比較方法問：這幾種方法，你覺得哪種方法最簡便？能說說你的理由嗎？ ⑶小結：要知道這盤桃的1/4是幾個，就是要把4個桃平均分成4份，求一份是多少，可以用4247。4＝1（個）的除法算式來算出結果。嘗試練習（課件演示）猴老大說：“桃真好吃，要是我能吃這盤桃的1/2就好了。“問：這盤桃的1/2是幾個呢？你能用剛才的方法來解決這個問題嗎？學生嘗試運用新知識解決問題，教師巡視指導。學生交流匯報。教師重點讓學生說說4247。2＝2（個）表示的意義。三、組織練習，深化理解想想做做1 指名讀題后，要求學生在書上畫豎線分一分，然后獨立填寫算式。集體訂正，問：12個草莓的1/3和12個草莓的1/4哪個多？想想做做2 教師說要求，學生先操作，再列出算式。第八單元擺8個圓片，拿出它的1/2。擺12個圓片，拿出它的1/2。問：都是拿出圓片的1/2，為什么拿出的個數(shù)不一樣呢？想想做做3：讓學生說說知道了什么，要求什么。嘗試直接列式解答，在小組內說說自己是怎樣想的，全班訂正。想想做做4：學生獨立解答，班級交流。四、全課總結，拓展延伸這節(jié)課你學習了什么知識？有什么收獲？課后反思：認識幾分之幾（第1課時）教學內容：P68——69 教學目標：結合具體情境在初步理解一些物體的幾分之一的基礎上認識幾分之幾。發(fā)展動手操作、與人合作交流以及表達能力。體會分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，積極參與具體的數(shù)學活動，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。教學過程：一、創(chuàng)設情境課件出示例題的場景。談話：同學們看到過這樣的場景嗎？在這熟悉的場景里，我們解決了什么問題？學生觀察分桃的情景，各抒己見。二、探究新知第八單元教學例題⑴提出問題猴媽媽又提出了新的問題：“把一盤桃平均分給4只小猴，3只小猴共分得這盤桃的幾分之幾？⑵學生自主探究，組內交流。談話：請拿出學具，動手擺一擺，分一分，然后和小組內成員議一議，每只小猴分得幾分之幾，3只小猴一共分得這盤桃的幾分之幾。⑶班級交流。問：能說說你是怎樣分的嗎？ ⑷課件演示分地3/4的過程。教學“想一想”⑴提出問題，猴媽媽：“我有10個桃，平均分給5只小猴，3只小猴一共分得這盤桃的幾分之幾？⑵學生用學具分一分。⑶班級交流。學生可能會出現(xiàn)兩種意見：一是分得這些桃的3/5，另一是分得這些他 3/10，引導學生討論。⑷課件演示分得3/5的過程。小結：把一些物體看成一個整體，平均分成幾份，一份是它的幾分之一，幾份是它的幾分之幾。三、組織練習想想做做1 學生仔細觀察，思考把幾個看成1份，在圖上分一分。獨立完成，指名匯報。想想做做2 引導學生看清每幅圖平均分成的份數(shù)，涂色部分占這樣的幾份。獨立完成。想想做做3：學生獨立涂色，同桌交流。第八單元想想做做4 問：2/3/4是分別把這堆小棒平均分成幾份，有這樣的幾份呢？學生動手擺一擺，試一試，得出結果。與同桌邊練習邊交流，還能拿出這堆小棒的幾分之幾？四、全課總結。談談自己本節(jié)課的收獲。課后反思：認識幾分之幾（第2課時）教學內容：P69——70第6——11 教學目標：結合具體情境在初步理解一些物體的幾分之一的基礎上認識幾分之幾。發(fā)展動手操作、與人合作交流以及表達能力。體會分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，積極參與具體的數(shù)學活動，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。教學過程： 獨立練習。一、基本訓練出示圖，讓學生說出圖中涂色部分用怎樣的分數(shù)表示?？诖?/5里面有（）個1/5 3/4里面有（）個1/4 3/7里面有（）個1/7 7/10里面有（）個1/10想一想再口答：一堆小棒有18根。第八單元*這堆小棒的1/3是（）根。*這堆小棒的2/3是（）根。*這堆小棒的1/6是（）根。*這堆小棒的5/6是（）根。學生回答后問：你是怎樣想的？二、練習指導想想做做6 學生獨立完成。練習后讓學生說說，各涂了幾個小方塊，為什么要這樣涂。想想做做7 看線段填分數(shù)：你是怎么填的？為什么這么填？引導學生體會分數(shù)與“1”、幾分之一與幾分之幾的聯(lián)系。想想做做8 看著直尺說一說，1厘米是1分米的十分之幾？3厘米和7厘米呢？你是怎么想的？想想做做9 看著圖，說一說1角是1元的十分之幾？5角和8角呢？想想做做10 學生嘗試練習，直接填寫在書上。交流后要求學生說一說是怎么想的？三、課堂游戲：提出游戲規(guī)則，及游戲目的。學生活動并填寫。全班交流。四、全課總結。課后反思：解決問題教學內容：P71——72第八單元教學目標：能運用生活經(jīng)驗和分數(shù)的知識，初步學會解決簡單的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題，并能用自己的語言解釋解決這類問題的大致過程和結果，感受解決問題方法的合理性。積極參與具體的數(shù)學活動，進一步理解分數(shù)的實際含義，獲得與他人共同探索解決問題的經(jīng)歷，體會數(shù)學問題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學在解決實際問題時的價值和作用，發(fā)展數(shù)學的應用意識，發(fā)展思維能力。教學過程：一、教學新課談話：（課件演示）森林里小兔們在采蘑菇，小白兔一會兒就采了一大籮筐（12個）。聰明的小白兔說：“我們來做個小游戲，你能拿出這堆蘑菇的3/4嗎？”⑴讓學生拿出12個圓片擺一擺，分一分。指名說說分的過程（你拿出了這堆蘑菇的幾分之幾？你是怎樣分的？是幾個？）學生回答后出示：把這堆蘑菇平均分成4份，取出這樣的3份，是9個。⑵談話：我們可以分一分得到12個蘑菇的3/4，是9個蘑菇，我們還能不能通過計算得到答案呢？ 同桌討論。指名匯報，并要求說說每步算式的含義。⑶把12個蘑菇平均分成4根，12247。4，求出每份是3個，再取出這樣的3份，33，算出12個蘑菇的3/4是9個。談話：你還能拿出這堆蘑菇的幾分之幾呢？是幾個？先分一分，再和同桌說說可以怎樣算。學生利用學具自主進行操作，同桌交流算法，然后班級交流，實物演示。二、鞏固練習想想做做1第八單元默讀題目，明確要求。學生動手分一分，算一算。和同桌交流，看算得對不對。想想做做2 同桌分別按兩題的要求擺圓片，拿圓片，列式計算。指名在班內匯報操作情況和計算結果。故事：小白兔采了12個蘑菇，準備拿出這堆蘑菇的2/3送給媽媽；小灰兔采了9個蘑菇，也準備拿出這堆蘑菇的2/3送給媽媽。問：他們送給媽媽的蘑菇數(shù)同樣多嗎？ 算一算或擺一擺。指名匯報算法。問：都是拿出所采蘑菇的2/3，為什么送給媽媽的個數(shù)不一樣呢？想想做做3 默讀題目，明確要求。各自在鐘面上分一分，涂一涂，并列式計算。指名回答計算結果，班級交流。三、全課總結這節(jié)課你學會了解決什么樣的問題？你是用怎樣的方法解決的？閱讀P72“你知道嗎？”，并解決其中的問題。四、作業(yè)：想想做做4練習七教學內容：P73 教學目標：一、練習指導 你是怎么做的？怎么想的？請學生先獨立做，再交流。把這些圖形平均分成幾份？涂色部分是其中第八單元的幾份？ 先分一分，再涂一涂。說說你是怎么分的？涂了幾個？ 說說你是怎么想的？把1米怎么分，6分米是其中的幾份？把1元怎么分？4角是其中的幾份？你能用幾分之幾說一句話嗎？讓學生充分用分數(shù)來表達和交流信息，使學生感受分數(shù)在日常生活中的應用。 默讀題目，明確要求。想一想：12時的幾分之幾是多少小時？你是怎么算的？那時針應該走到了幾呢？ 獨立練習后集體交流。 指導讀題，明確要求。讓學生先對折一次，然后把紙打開，數(shù)數(shù)把這張 紙平均分成了幾份，并填在表里。再對折??并填表。組織學生觀察統(tǒng)計表，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？在小組里討論。班級交流，并歸納出規(guī)律。二、課內練習飼養(yǎng)場養(yǎng)的白豬和黑豬共60頭。填寫表格。拍球的和丟沙包的學生各有多少人？三、拓展練習把相等的分數(shù)用線連一連。四、全課總結操場上有一共有56名學生。拍球的學生占2/7，丟沙包的學生占3/8。81第三篇：三年級下冊第八單元教案第八單元 一．單元教材簡析本組教材以“民間故事和神話傳說“為專題，選編了精讀課文《古詩兩首》《西門豹》《女媧補天》，略讀課文《夸父追日》，選讀課文《除三害》和一個語文園地。本單元主題內容淺顯易懂，可在學生自讀自悟的基礎上引導學生感受豐富的想象，培養(yǎng)學生想象的能力，增加對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。二．單元總體目標能正確的認讀本單元的生字，做到正確書寫生字，積累生動的語言。通過朗讀、討論和復述等多種方式，引導學生感受古人的豐富的想象。引導學生閱讀其他民間故事、寓言故事和神話傳說，增強對祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情。三、教學重難點：通過朗讀等多種形式，引導學生感受古人的想象，識記生字，積累生動的語言。四、單元教學建議教學在教學時，要適當?shù)亟o學生提示一點民間故事和神話傳說的知識?！豆旁妰墒住罚骸镀蚯伞泛汀舵隙稹?，前者蘊含著一個節(jié)日，一個美麗的神話故事，農歷七月初七夜晚，傳說中隔著“天河”牛郎織女鵲橋相會的故事。乞巧意思是向織女乞求一雙巧手，最普遍的方式是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧?！舵隙稹芬辉娪秩〔挠谝粋€美麗的傳說《嫦娥奔月》。建議把學古詩和閱讀神話故事聯(lián)系起來，引發(fā)學生想象其中的意境和情境，在有關的情境中理解事情，表達感情。《西門豹》：理清課文思路，把握主要內容。西門豹治鄴的事跡，表現(xiàn)在三個方面：調查→除害→開渠。如果按照故事情節(jié)發(fā)展變化，可分為：故事發(fā)生(鄴地田園荒蕪、人煙稀少)→故事發(fā)展(調查原因、掌握證據(jù))→故事高潮(嚴辦首犯、為民除害)→故事結局(興修水利、改變面貌)。課文大量運用人物對話，展開情節(jié)，表現(xiàn)人物。因此，分析體會人物對話是理解課文、把握主要內容的重要途徑。通過大膽提問，以問題的探究來把握課文內容也是一條重要途徑。教師可引導學生提出幾個能整合課文內容，思考價值比較大的問題共同討論、探究。課文第二部分故事性強，情節(jié)吸引人，適宜進行角色表演?！杜畫z補天》：抓住夸張的想象力，抓住想象的大膽和神奇，注意引導學生體會：人們的情感也附著在他（她）的身上。一方面是神奇、夸張的想象，一方面是表達造福人類，讓世界更美好的思想感情。體會神奇、夸張的想象力?！犊涓缸啡铡罚鹤詫W課文，抓住主要內容。這是一篇略讀課文，要體現(xiàn)略讀的要求，應以學生的自學為主。教學時，應鼓勵學生通過自己的默讀、朗讀、思考或與同學討論交流來讀懂課文。遇到難讀的字音、不理解的詞語自己查工具書解決。初讀課文后，應進一步引導學生深入思考，抓住課文的主要內容。引導學生在充分理解課文內容的基礎上，進行有感情的朗讀，進一步體會夸父追日精神的可貴。感受神話的想象和神奇。對照原文，可以看出課文出色的改寫。課文把原文中簡寫的幾處神奇的地方，通過豐富又夸張的想象具體化了。引導學生認真揣摩體會，