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認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)-在線瀏覽

2025-04-05 06:09本頁(yè)面
  

【正文】 這時(shí)什么?它像什么呢?(出示PPT:鐘面)  生:鬧鐘  師:它很像鬧鐘,但是它沒(méi)有外殼,我們它叫做鐘面?! 煟阂还灿卸嗌賯€(gè)數(shù)字?從幾到幾?  生:一共12個(gè)數(shù)字,從112.  師:鐘面上除了數(shù)字還有什么?  生:有兩根針?! 煟赫f(shuō)得真好,那老師告訴你們這根又粗又短的針叫做時(shí)針,這根又細(xì)又長(zhǎng)的針叫做分針。(老師巡邏)  師:現(xiàn)在老師想跟你們玩一個(gè)小游戲,這個(gè)游戲叫做我說(shuō)你指。哪位同學(xué)來(lái)告訴老師你們?cè)缟仙险n的時(shí)間?  生:8點(diǎn)(出示PPT)  師:對(duì),但是在數(shù)學(xué)里我們通常把8點(diǎn)說(shuō)成8時(shí)。(出示PPT)  師:應(yīng)該說(shuō)2時(shí),以后幾點(diǎn)我們都要說(shuō)成幾時(shí)?! 煟和瑢W(xué)們觀察一下大屏幕上的三個(gè)時(shí)間,8時(shí)、7時(shí)、2時(shí),這三個(gè)時(shí)間,鐘面上有沒(méi)有一樣的地方和不一樣的地方?  生:長(zhǎng)針的位置一樣,都指到12  師:長(zhǎng)針是什么針  生:分針,細(xì)而長(zhǎng)  師:剛才同學(xué)說(shuō)分針都指到12,那短而粗的時(shí)針?它指到哪里?  生:指到2還有7?! 煟簩?duì),觀察得很好,但是這位同學(xué)少說(shuō)了一個(gè)條件,誰(shuí)知道是什么?  生:分針都指到12.  師小結(jié):分針指到12的時(shí)候,時(shí)針指到幾就是幾時(shí)。  師:老師手上有幾張鐘表圖,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)鐘表上得時(shí)間是是什么時(shí)候?3時(shí)、6時(shí)、12時(shí)(出示卡片,必要時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤,讓學(xué)生特別注意12時(shí)的分針和時(shí)針是重合的。)  學(xué)習(xí)電子表時(shí)間  師:同學(xué)們請(qǐng)看黑板,(12:00)同學(xué)們見(jiàn)過(guò)它嗎?有沒(méi)有誰(shuí)知道它是什么?  生:時(shí)間、12點(diǎn)、電子表  師:對(duì)了,它也表示時(shí)間,這種叫做電子表時(shí)間。(老師巡邏,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提醒學(xué)生書寫電子表注意事項(xiàng)。這些是半時(shí)。跟老師一起讀兩遍。  學(xué)情分析:  鐘表在日常生活中經(jīng)常接觸,在我們的日常生活中處處都離不開(kāi)時(shí)間的知識(shí)?! 〗虒W(xué)目標(biāo):  知識(shí)與技能:  結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)鐘面,認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針,學(xué)會(huì)看整時(shí)。  過(guò)程與方法:  通過(guò)觀察、撥表針等實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。  通過(guò)操作、觀察、分析、推理等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與探究的精神?! ∏楦小B(tài)度與價(jià)值觀:  使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,教育學(xué)生要從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的好習(xí)慣?! 〗虒W(xué)難點(diǎn):正確迅速說(shuō)出或撥出鐘面上的時(shí)間?! W(xué)具準(zhǔn)備:學(xué)具鐘  教法:情境教學(xué)法  學(xué)法:自主探究  教學(xué)過(guò)程:  一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問(wèn)題  小朋友們,時(shí)光老人給我們出了一個(gè)謎語(yǔ):滴答滴答,滴答滴答會(huì)走路沒(méi)有退,會(huì)說(shuō)話沒(méi)有嘴,它會(huì)告訴我們什么時(shí)候起床,什么時(shí)候睡覺(jué)?! 、谟?根針,長(zhǎng)針和短針。分針長(zhǎng)、時(shí)針短,(我是分針細(xì)又長(zhǎng),我是時(shí)針短又胖)  認(rèn)識(shí)整時(shí)  (1)學(xué)看整時(shí)刻(利用教材的第一幅圖)師:這是幾時(shí)?此時(shí)分針指著幾?時(shí)針指著幾?(指名回答)  (黑板上同時(shí)出示三個(gè)鐘面)請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察,比較一下,這幾個(gè)鐘面有什么相同的地方?有什么不同的地方?(或者是長(zhǎng)針指到幾,短針又指到幾)  師生共同小結(jié):分針指向12,時(shí)針指向幾,就是幾時(shí)。我撥一個(gè)時(shí)間,請(qǐng)你讀出來(lái)好嗎?  (師撥鐘2時(shí),10時(shí),12時(shí),學(xué)生讀出鐘面上的時(shí)刻?! ?2)認(rèn)識(shí)整時(shí)的電子表示法  師問(wèn):“你知道8時(shí)在電子表上怎么表示嗎?”當(dāng)學(xué)生說(shuō)出以后,再出示8:00,驗(yàn)證學(xué)生的說(shuō)法?! 【毩?xí)  師:小明是一個(gè)非常遵守時(shí)間的好孩子,他把自己一天都安排得緊緊有條的,讓我們一起去看看好孩子小明是怎么安排自己的一天。(學(xué)生獨(dú)立填寫,教師巡視。讓我們向小明學(xué)習(xí),  二、課堂小結(jié)  師:同學(xué)們,這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了鐘表就可以有效地管理時(shí)間。老師希望你們做一個(gè)愛(ài)惜時(shí)間的好孩子。因此我在設(shè)計(jì)本課時(shí)遵循以學(xué)生為主體,引導(dǎo)他們觀察、比較、動(dòng)手操作、合作探究大膽表達(dá),在主體探究中學(xué)會(huì)認(rèn)鐘表的方法。充分利用好學(xué)具,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí),密切聯(lián)系實(shí)際。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生?! W(xué)生會(huì)看鐘表認(rèn)時(shí)間,但根據(jù)時(shí)間撥出相應(yīng)的鐘表就有難度了。所以,在今后的教學(xué)中,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。想讓孩子真正掌握,還需課后的大量實(shí)踐?! ∧芰δ繕?biāo):通過(guò)觀察、操作、討論等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神?! 〗虒W(xué)重難點(diǎn)  認(rèn)識(shí)鐘表的時(shí)針和分針,學(xué)會(huì)看整時(shí),學(xué)會(huì)兩種表示整時(shí)的方法。師:猜猜它是誰(shuí)?  課件出示一些漂亮的鐘表,教師提問(wèn):你們喜歡它們嗎?為什么?  學(xué)生回答后,教師揭示課題:是啊,鐘表不僅外型漂亮,還可以告訴我們時(shí)間,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)鐘表的知識(shí)。并同時(shí)強(qiáng)調(diào)時(shí)針走得慢,分針走得快的特點(diǎn)?! 〗虒W(xué)整時(shí)  出示6時(shí)的鐘面,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)表示的是什么時(shí)刻?你是怎么知道的?  再出示8時(shí)、4時(shí)的鐘面讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么時(shí)刻,然后再提問(wèn):6時(shí)、8時(shí)、4時(shí)的鐘面上,都有什么共同的特征?分針都指著什么數(shù)?你能用一句話說(shuō)說(shuō)看整時(shí)的方法嗎?  小組討論看整時(shí)的方法,通過(guò)討論發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的思維,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力?! W(xué)生在自己的學(xué)具盒上撥出3時(shí),7時(shí),通過(guò)撥規(guī)定的時(shí)刻進(jìn)一步鞏固看整時(shí)的方法?! ≌n件出示12時(shí)的兩種表示方法。教師順勢(shì)教育學(xué)生要合理安排好自己的作息時(shí)間,養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣?!  墩J(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)7  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第91~92頁(yè)。教材以小明一天的學(xué)習(xí)生活情景作為學(xué)習(xí)的線索,讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),它是本單元教學(xué)的重點(diǎn),也為今后學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)分的知識(shí)奠定基礎(chǔ)。但時(shí)間比較抽象,因此教學(xué)時(shí)要把時(shí)間的認(rèn)識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),并結(jié)合大量的操作活動(dòng),才讓學(xué)生容易掌握。  通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。  整時(shí)的認(rèn)讀方法?! 《嗝襟w課件,鐘面模型?! ∫?、創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣  教師講故事《喜歡鐘表的國(guó)王》。(板書課題)  二、自主參與,探索新知  初步感知鐘面 ?。?)師:小朋友,張老師也像滴答滴答國(guó)的國(guó)王一樣很喜歡鐘表,今天我也把我收集到的鐘表帶來(lái)了,大家一起來(lái)欣賞一下好嗎?(點(diǎn)擊課件,出示鐘表圖)  (2)師:這么多漂亮的鐘表,你喜歡嗎?鐘表的作用很大,在它們漂亮的外表身上還藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí)呢!你仔細(xì)看看這些鐘表,都有些什么?  動(dòng)手做鐘面 ?。?)師:都看清楚了嗎?想不想自己親自動(dòng)手做一個(gè)呢?拿出老師給你們準(zhǔn)備的1號(hào)紙,和你的同桌商量一下,一起動(dòng)手來(lái)畫一個(gè)鐘面吧!  (2)師:誰(shuí)愿意介紹自己的鐘面?鐘面都有什么呢? ?。?)讓學(xué)生上臺(tái)展示鐘面并匯報(bào)?! 。ń處熃榻B順時(shí)針?lè)较颉#ò鍟 ∽寣W(xué)生糾正自己畫的鐘表圖,再認(rèn)一認(rèn)時(shí)針和分針嗎,記一記它長(zhǎng)什么模樣?和你的同桌互相指一指,說(shuō)一說(shuō)。(課件出示):  師:你會(huì)認(rèn)鐘面上的時(shí)間嗎?(7時(shí))  師:對(duì),不過(guò)在數(shù)學(xué)上我們通常把7點(diǎn)說(shuō)成是7時(shí)。 ?。?)師:除了7時(shí),你們還會(huì)認(rèn)鐘表上的其他時(shí)間嗎?出示三個(gè)鐘面的時(shí)刻  8時(shí)3時(shí)6時(shí)  全班交流匯報(bào)……  師:仔細(xì)觀察幾個(gè)鐘面針的指向有什么相同的地方?有什么不同的地方?  小結(jié):分針都指著12,時(shí)針指的數(shù)字不同。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么看整時(shí)呢? ?。ㄍ烙懻摬R報(bào))  小結(jié)并板書:分針指著12,時(shí)針指著數(shù)字幾就是幾時(shí)?! 。ń處煋艹?時(shí)、3時(shí),11時(shí),讓學(xué)生認(rèn)。  學(xué)生拿出小鐘面,撥出下列時(shí)刻:5時(shí)、9時(shí),12時(shí)(說(shuō)一說(shuō)12時(shí)時(shí)分針和時(shí)針是指向哪里的?) ?。?)自由撥?! 煟盒∨笥褌冋媛斆?,已經(jīng)學(xué)會(huì)認(rèn)整時(shí)了,那你們會(huì)把時(shí)間記下來(lái)嗎?  教師講解:第一種方法是普通計(jì)時(shí)法,是幾時(shí)就在幾的后面寫上一個(gè)“時(shí)”,如2時(shí)寫作2時(shí)(教師板書:2時(shí))第二種方法是電子計(jì)時(shí)法,是幾時(shí)就在左邊寫上數(shù)字幾,中間寫兩個(gè)小圓點(diǎn),右邊寫兩個(gè)“0”?! 煟和瑢W(xué)們?cè)囍脙煞N方法把它寫下來(lái)好嗎?  請(qǐng)全體學(xué)生把黑板中三個(gè)鐘面上的時(shí)刻寫下來(lái),寫在練習(xí)紙上,并互相檢查。)  連一連:小朋友,你們能找到小明每一項(xiàng)活動(dòng)的準(zhǔn)確時(shí)間嗎?  猜一猜:下面是四個(gè)沒(méi)有刻度的鐘表,你能說(shuō)出它們的時(shí)間嗎?  想一想:小朋友,你們知道下面三個(gè)鐘表再過(guò)2個(gè)小時(shí)后,是幾時(shí)嗎?  四、總結(jié)回顧,課外延伸  師:時(shí)間過(guò)得真快呀,一節(jié)課很快結(jié)束了,這節(jié)課你有什么感受?  師:時(shí)光一去不復(fù)返,時(shí)間對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是很寶貴的,我們不但要珍惜時(shí)間,還要合理利用時(shí)間,準(zhǔn)確掌握時(shí)間,按時(shí)起床,按時(shí)睡覺(jué),不浪費(fèi)時(shí)間,做個(gè)遵守時(shí)間的好學(xué)生。  培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力,發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)?! ≈攸c(diǎn)難點(diǎn)  教學(xué)重點(diǎn):正確讀寫鐘表上的整時(shí)?! 〗虒W(xué)策略與手段  謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入、同學(xué)合作探究、闖關(guān)游戲  課前準(zhǔn)備  鐘面模型、學(xué)生學(xué)具鐘面、課件  教學(xué)過(guò)程:  一、創(chuàng)設(shè)情境,謎語(yǔ)導(dǎo)入  師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)你們來(lái)猜一猜.  師說(shuō)謎語(yǔ):我有一個(gè)好朋友,滴答滴答不停走,叫我學(xué)習(xí)和休息,真是我的好幫手。(課件展示各種類型的鐘表)這些鐘表都是我們的朋友,我們的生活和學(xué)習(xí)都離不開(kāi)它。(板書課題)  二、探究新知    (課件出示鐘面模型)同學(xué)們請(qǐng)看大屏,看看鐘面上有些什么?然后在小組內(nèi)交流討論自己的發(fā)現(xiàn)?! ∩?2個(gè)數(shù)字?! 煟?2在哪?6呢?3在哪?9呢?  生:鐘面上有兩根針,一根長(zhǎng),一根短?! 煟和瑢W(xué)們觀察非常仔細(xì),你們太了不起了,現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谀鷤兊溺娒婺>呱现赋龇轴樅蜁r(shí)針。那大家平時(shí)看到的時(shí)針和分針是靜止不動(dòng)的嗎?  生:不是。那它怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)呢?請(qǐng)看大屏。那么現(xiàn)在我們就試著認(rèn)一認(rèn)下面幾個(gè)鐘面上的時(shí)間,  請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅圖(主題圖),誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這是什么時(shí)間?圖上的人在做什么?  生:這是早上7點(diǎn),媽媽在叫孩子起床  師:平時(shí)生活中我們所說(shuō)的“幾點(diǎn)”是口頭語(yǔ),正確的書面用語(yǔ)是“幾時(shí)”。是幾時(shí)直接在幾的后面加上漢字“時(shí)”就可以,這是整時(shí)的第一種表示方法叫中文表示法?! 熣f(shuō)明:分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12,時(shí)針指7就是7時(shí)。(課件出示鐘面)  生說(shuō)時(shí)間,師引導(dǎo)說(shuō):8時(shí)時(shí)針和分針?lè)謩e指向幾?3時(shí)時(shí)時(shí)針和分針?lè)謩e指向幾?6時(shí)時(shí)時(shí)針和分針?lè)謩e指向幾?  師:再仔細(xì)觀察3個(gè)鐘面,你發(fā)現(xiàn)了什么?  生:分針都指向12.  師:分針指向12的時(shí)刻都是整時(shí)?! 熜〗Y(jié):分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12,時(shí)針指幾是幾時(shí)。通常電子表和電視屏幕上會(huì)用這種表示方法。對(duì)自己有信心嗎?老師相信你們是最棒的。  師:請(qǐng)同學(xué)們按我說(shuō)的時(shí)間在鐘表上撥出來(lái) ?。?)請(qǐng)同學(xué)們撥8時(shí)?! 。ㄍ乐g可以互相看一看撥的對(duì)不對(duì))  師:你們可真棒!撥的都很準(zhǔn)確  同桌互說(shuō)互拔時(shí)間。(生撥,師巡視、指導(dǎo))  師:祝賀你們順利闖過(guò)第一關(guān)。因此,有時(shí)為了準(zhǔn)確表達(dá)時(shí)刻前面還會(huì)加上上午、下午、晚上等表示時(shí)間詞語(yǔ)?! ∩跁蠈?師巡視指導(dǎo) ?。?)匯報(bào)?! √釂?wèn):12時(shí)為什么只有1根指針,是表壞了嗎?(時(shí)針和分針都指向12,重合在一起,只能看到一根指針)。合理科學(xué)地安排好自己的時(shí)間,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。(出示課件)  師:現(xiàn)在我們也給鐘表找找朋友吧!  撥一撥、寫一寫、找一找鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。在沒(méi)有現(xiàn)代鐘表的古代,想知道人們是怎樣計(jì)時(shí)的嗎? ?。ㄕn件出示圖片)遠(yuǎn)古時(shí)期,沒(méi)有鐘表聰明的人們就根據(jù)公雞打鳴來(lái)確定時(shí)刻;慢慢地根據(jù)太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律做成了日晷,根據(jù)太陽(yáng)照射到指針上投下的影子指在石盤上的刻度來(lái)計(jì)時(shí)的;可是晚上或陰天時(shí)就不方便了:后來(lái)人們又發(fā)明了銅漏壺、水漏滴水計(jì)時(shí),沙漏漏沙計(jì)時(shí)等;后來(lái)隨著科學(xué)地發(fā)展,人們發(fā)明了各種各樣的鐘表,計(jì)時(shí)也就更加方便、準(zhǔn)確了。  時(shí)間過(guò)得真快啊,一節(jié)課的時(shí)間即將過(guò)去了。希望同學(xué)們能合理利用時(shí)間,按時(shí)睡覺(jué),按時(shí)起床,做一個(gè)遵守時(shí)間的好孩子?!  墩J(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)內(nèi)容:  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第一冊(cè)第91~92頁(yè)  一、教材簡(jiǎn)析:  本單元主要是使學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí),初步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針,本節(jié)課是本單元的第一課時(shí),主要是認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)數(shù),先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針,再認(rèn)識(shí)鐘表(包括電子表)表面上的整時(shí)數(shù).  二、教學(xué)目標(biāo):  知識(shí)技能目標(biāo):  ,認(rèn)識(shí)鐘面,認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針,學(xué)會(huì)看整時(shí)?! ∵^(guò)程性目標(biāo):  、觀察等實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念?! ?,合理安排自己的時(shí)間,做時(shí)間的主人。  教學(xué)重點(diǎn):  正確讀寫鐘表上的整時(shí)?! 〗叹?、學(xué)具:  多媒體課件、鐘表、  教學(xué)過(guò)程:  一、引入  猜謎:一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不喊累,嘀嘀嗒嗒提醒你,時(shí)間一定要珍惜。  師:鬧鐘有什么作用呢?  生1:可以叫我們起床?! ∩常嚎梢愿嬖V我們時(shí)間?! “鍟赫J(rèn)識(shí)鐘表  [評(píng)析:抓住學(xué)生年齡特征,用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的謎語(yǔ)引出鐘表,引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,營(yíng)造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境?! ?。  生:自由觀察活動(dòng)。)。鐘面上還有什么?  生2:鐘面上有12個(gè)數(shù)?! 煟耗隳苷者@樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎?體驗(yàn)時(shí)針、分針是怎么走的。  [評(píng)析:這里讓學(xué)生親自動(dòng)手撥小鬧鐘,抓住了兒童的心理特點(diǎn),同時(shí)為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì),激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性,同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力?! ≌?qǐng)同學(xué)看這個(gè)鐘面,誰(shuí)知道現(xiàn)在表示的時(shí)刻是幾時(shí)?(出示2時(shí)的鐘面)  生:2時(shí)?! ∩玻悍轴樦钢保?,時(shí)針指著2,就是2時(shí)?! 煟涸蹅兺瑢W(xué)真了不起。  師:你又是怎么知道的?同桌互相說(shuō)一說(shuō)?! 煟赫?qǐng)同學(xué)看大屏幕,這時(shí)的時(shí)刻你能馬上說(shuō)出是幾時(shí)嗎?  生:8時(shí)
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