【正文】 點。（1）觀察時間為12點鐘表。小結：當分針走1圈，時針走一個數字（一格），這就是一小時。分組游戲。請4~6人站成一排，教師舉起鐘面讓坐著的同學們看鐘上的時間一起大聲報時，如“早上6點”，站著的同學們就做起床動作。兩名同學們一組，一名同學們任意出示整點的電子鐘卡片，另一同學們用學具時鐘撥出相應的時間，然后互換角色，繼續(xù)游戲。五、培養(yǎng)同學們愛惜時間的好習慣你們家里有鐘表嗎？你還在什么地方看見過鐘表？為什么那么多的地方都要用到鐘表呢？總結：鐘表是計時工具，它可以告訴人們現(xiàn)在的時間，應該干什么事情了；它可以幫助人們形成良好的生活習慣。時間過去了就不會回來了，同學們，我們一定要珍惜時間、愛惜時間，記住了嗎？教案總結：一、鐘表是我們生活中常見的日常生活用品，通過“認識鐘表”這個科學活動，我發(fā)現(xiàn)同學們對時鐘的興趣很濃。為提高同學們學習的興趣，我利用課件教學，使同學們在保持興趣的同時更直觀、更主動地去掌握教學目的。同學們在積極主動地探究過程中能力得到了提高，激發(fā)了他們探究事物的興趣，也培養(yǎng)了同學們的觀察力和動手操作能力。學情分析:鐘表在日常生活中經常接觸，在我們的日常生活中處處都離不開時間的知識。教學目標：知識與技能：結合生活經驗，認識鐘面，認識時針和分針，學會看整時。過程與方法：通過觀察、撥表針等實踐活動，讓學生體驗數學與日常生活的密切聯(lián)系，體會到學習數學的樂趣。通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養(yǎng)學生主動參與探究的精神。情感、態(tài)度與價值觀：使學生初步建立時間觀念，教育學生要從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間 的好習慣。教學難點：正確迅速說出或撥出鐘面上的時間。學具準備：學具鐘教法：情境教學法學法：自主探究教學過程：一、創(chuàng)設情境，生成問題小朋友們，時光老人給我們出了一個謎語：滴答滴答，滴答滴答會走路沒有退，會說話沒有嘴，它會告訴我們什么時候起床，什么時候睡覺。② 有2根針，長針和短針。分針長、時針短，(我是分針細又長，我是時針短又胖)認識整時(1)學看整時刻 (利用教材的第一幅圖) 師：這是幾時?此時分針指著幾?時針指著幾?(指名回答)(黑板上同時出示三個鐘面)請小朋友們仔細觀察，比較一下，這幾個鐘面有什么相同的地方?有什么不同的地方?(或者是長針指到幾，短針又指到幾)師生共同小結：分針指向12，時針指向幾，就是幾時。我撥一個時間，請你讀出來好嗎?(師撥鐘2時，10時，12時，學生讀出鐘面上的時刻。(2)認識整時的電子表示法師問：“你知道8時在電子表上怎么表示嗎?”當學生說出以后，再出示8:00，驗證學生的說法。練習師：小明是一個非常遵守時間的好孩子，他把自己一天都安排得緊緊有條的，讓我們一起去看看好孩子小明是怎么安排自己的一天。(學生獨立填寫，教師巡視。讓我們向小明學習，二、課堂小結師：同學們，這節(jié)課我們認識了鐘表就可以有效地管理時間。老師希望你們做一個愛惜時間的好孩子。這就需要在老師的指導下，提升概括科學地認鐘表的方法。通過實際教學，感觸頗深，反思如下：成功之處：抓住學生年齡特征，整節(jié)課以玩為主線，把教學內容清晰有趣的串了起來。課中讓學生親自動手撥學具，為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會，激發(fā)了學生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學生動手實踐 能力。體現(xiàn)數學來源于生活，生活離不開數學。不足之處：學生對于特殊的時間如：6時、12時掌握得還是不夠扎實，本堂課的難點未突破。由于學生不是經常訓練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學生不是很聽老師的指揮，在活動中，學生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來，學生都無所適從。反思：學習鐘表不僅是靜止的圖片，也要會認識真實生活中的鐘表，這就需要平時生活中的多觀察，多練習了。在教學中，僅僅教會學生書本的知識是遠遠不夠的，讓學生在學習書本知識的同時，能感受到數學的魅力，熱愛數學，主動學習數學!2022認識鐘表教學設計7教學內容：人教版小學數學一年級上冊第8487頁教學目標：認識鐘面，知道鐘面上的12個數字、時針、分針；學生結合經驗學會看整時，知道整時的兩種記錄方法。培養(yǎng)學生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守事間的良好習慣。師：同學們，你們知道這是什么嗎？（鐘表）今天就讓我們一起來認識鐘表。二、合作交流，探究新知認識鐘面①利用情境圖，初步感知鐘面出示PPT：課本84頁情境圖師：同學們，鐘表是我們生活的好幫手，仔細觀察：圖中都有什么？小朋友在做什么？（明確：早上7時媽媽叫她起床）②小組合作，認識鐘面師：拿出自己的鐘表模型，看一看、摸一摸、撥一撥，你發(fā)現(xiàn)了什么？A. 學生自主學習B. 小組交流：鐘面上有什么？C. 小組匯報師明確：鐘面上有12個數字，12個格，兩個指針。依據學生的匯報，師張貼鐘表模型，板書：12個數字 時針 分針認識整時①觀察7時鐘面模型師：老師把情境圖中的鐘表給大家?guī)砹?。板書?時）引導多名學生重復認知過程。B、再次觀察三個鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？a、小組討論b、匯報交流c、明確小結：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。）另一種是像鬧鐘這樣的電子表（出示PPT情境圖中的`電子記錄7:00），是幾時就在左邊寫上數字幾，中間寫上兩個小圓點，右邊寫上兩個“0”。A、（PPT出示3時、6時兩個鐘面）指名2生臺前板演，其他學生作業(yè)本上記錄B、訂正并強調記錄方法三、運用新知，解決問題連一連（PPT出示課本86頁第一題）寫一寫（PPT出示課本86頁第三題）做一做（PPT出示課本85頁：小明的一天）A、同學們，結合自己的生活經驗，說一說每幅圖的內容，寫出相應的時刻。四、暢談收獲，課堂總結同學們，轉眼這節(jié)課就要結束了，誰能和大家分享一下自己的收獲？結束語：同學們，在短短的時間里，我們一起“認表——撥表——記錄時間”收獲了鐘表的很多知識。五、布置作業(yè)，課外延伸畫鐘表同學們，課下利用自己靈巧的小手在鐘面上畫出自己喜歡的時刻，并用兩種方法記錄下來。12個數字時針分針7時 7:002022認識鐘表教學設計8教學內容：教科書第84～85頁的內容。使學生結合生活經驗學會看整時，并知道整時的兩種表示方法。培養(yǎng)學生的觀察力和動手操作能力。教學過程：一、情境導入童話引入。提出問題。師：你們桌上也擺著各式各樣的小鬧鐘，好看嗎?同學們，鬧鐘不光有漂亮的外表，它的鐘面上還有豐富的知識，你們想知道嗎?好!我們一起來認識鐘表。）二、自主探索初步認識鐘面。學生拿出實物鐘，與同桌的比一比，看鐘面上有什么相同的地方。鐘面上的針是按怎樣的方向轉的?（設計意圖：教師提供了豐富的感性材料，如實物鐘、模型鐘等。）。①學生嘗試撥整時。小組同學一起觀察：黑板上三個鐘面上的針有什么相同和不同?③引導學生得出認識整時的方法：分針指著12，時針指著幾就是幾時。A、師撥鐘面，生說時刻，2時、6時……B、生活中，我們做的事都和時間緊密相連，請你們撥出時刻。b、每天看動畫片的時刻。C、你還想撥哪個整時?撥一撥，這時你在干什么?(2)整時的第二種表示法。②誰會寫幾時就寫幾，然后寫上“：”再寫兩個“00”。（設計意圖：由于小學生具有好勝、好強、有意注意不持久等特點，教學時，從學生已有的生活經驗出發(fā)，大膽放手，讓學生自由撥鐘面上的時刻和嘗試認識電子表表示的`時刻，然后引導學生自主探究、合作交流，得出了認識整時的方法及整時的兩種表示方法，再次通過比一比使學生的學習熱情達到高潮，激發(fā)學生積極探索數學知識的興趣和欲望，這種開放性和創(chuàng)造性的教學方法，設計新穎。(1)、師：時間是很寶貴的，我們要珍惜時間，作為小學生該怎樣珍惜時間呢?那就是合理利用時間，安排好一天的學習、生活。三、綜合應用現(xiàn)在請你自己做主，當一次小小設計家，設計你星期天的安排。小組合作設計一天作息時間表，內容豐富多彩，體現(xiàn)出學生一天的生活有序、豐富、充實。學生學得積極主動，課堂氣氛活躍，教學效果良好。2022認識鐘表教學設計9一、教學內容：P76例1例例3及課堂活動。結合親身實踐和生活經驗，體驗時、分的長短，具有一定的時間觀念。三、教學重點：認識鐘面，理解1時=60分。五、教學流程：第一課時：認識鐘表（一）激發(fā)興趣在上課之前，老師想讓大家來猜一個謎語，有信心嗎？猜這個聲音是什么東西發(fā)出來的？（滴答）。（二）認識鐘面出示鐘面。（你能說具體一點嗎？哪根是秒針？對，又細又長的就是秒針。（有12個數字）（3）大格。（4）小格。鐘面上一共有多少個小格呢？你是怎么知道的？我們一起來數一數。）通過認識鐘面，我們知道了鐘面上最長最細的`是秒針，還知道有12大格，60小格。（三）認識分感受1時=60分誰知道分針在鐘面上是怎樣計時的？走小格呢？走5小格呢？從12走到2呢？可見，分針走幾格就是幾分鐘。在拔的時候，請大家注意觀察，分針走一圈的時候，時針有什么變化？（老師撥鐘）誰知道時針走1大格是多少時間？時針走2個大格呢？走一圈呢？2022認識鐘表教學設計10教學內容：人教版義務教育教科書小學數學一年級上冊84頁、85頁。培養(yǎng)學生觀察與表達的能力溝通生活與數學的聯(lián)系，引導學生感受時間的寶貴，教育學生要珍惜時間、按時作息。教學難點：特殊時刻的認識.教學過程：（1）創(chuàng)設情景 引入新知創(chuàng)設數寶寶情景揭示課題板書課題：認識鐘表（2）動手操作 探究新知自主學習認識鐘面（1）學生自己觀察鐘面，思考鐘面上都有什么。（4） 演示時針、分針旋轉的方向，學生用小手指模仿操作。地方？（3）歸納總結：分針指向12，時針指向幾就是幾時。（5）認識電子計時法（三）鞏固練習拓展新知投影出示教材85頁的第一幅圖，?（1）提問:小明幾時在做什么？師生共同完成其他幾幅圖。（2）問：小明9時在干什么？同樣是9時，為什么做的事卻不同？判斷時間過幾小時是幾時？拓展新知你知道嗎？（課件展示書上85內容）（四）全課小結2022認識鐘表教學設計11教材簡析：本課內容是人教版小學數學一年級上冊84——85頁，本節(jié)課主要是學生認識整時的情景題材，認識鐘面上的整時數，先讓學生認識時針和分針，再認識鐘表（包括電子表）表面上的整時數。說教法學法：這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，創(chuàng)設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創(chuàng)設的情境中學習，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮學生的學習積極性。教學目標通過觀察和操作,讓學生初步認識鐘面,會看鐘面上的整時,建立初步的時間觀念。讓學生體會數學與生活的密切聯(lián)系,能用幾時和大約幾時來表述生活中的時間問題,發(fā)展初步的數學應用意識。教學難點:初步建立時間觀念，會看鐘表上的時間。喜羊羊和懶羊羊要起床來上學了，可是呢，喜羊羊早早地準備好了去上學，也想叫懶羊羊一起去，但是懶羊羊還在被窩里不想起床。鐘表王國里的兄弟姐妹可多了呢，你們想去鐘表大世界里看看嗎？（課件出示各種各樣的鐘表）喜歡這些鐘表嗎？那我們現(xiàn)在就和他們交朋友。各種各樣的鐘表在音樂中播出，拓寬了學生對各種鐘表的認識。引導:請小朋友指好自己學具鐘上的數字,按從小到大的順序一起讀一讀。引導:你的鐘面上有幾根針老師的鐘上有幾根針引導:比較一下這兩根針。誰來指一指這鐘面上哪根是分針哪根是時針(同桌互相在學具鐘上指一下)這根針是按怎樣的方向走的小手比畫一下。（3）有12大格，每個大格里有五小格。)三、自主參與，探究新知（課件出示84頁情景圖）請同學們觀察這幅圖，誰能說一說這是什么時間？圖上的人在做什么？生說：這是早上7點，媽媽在叫孩子起床。師引導：7點在書面上表示叫7時。師：你真是個愛觀察的好孩子。師：這個游樂場的項目是限時開放的，我們先看看這些游戲項目的開放時間吧。在數學上準確的說法是八時。師：再來看開心樂園是幾時開始的？學生個別說，全班說?，F(xiàn)在請大家認真觀察這三個鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？三個鐘面有什么共同的特點嗎？學生觀察，同桌互相找一找，說一說。（板書：整時）到底是幾時呢？我們還要接著看時針，,時針指向幾就是幾時。）四、實踐應用，鞏固新知師：剛才同學們已經認識了鐘面，現(xiàn)在就讓我們玩?zhèn)€找朋友的游戲！（1）屏幕出示，蘋果鐘：“我的朋友在哪里。（設計意圖：通過不同層次的練習，鞏固鐘面上整時的認識，讓學生在活動中掌握知識。我們可以用7時表示。那第一種方法是普通計時法，是幾時就在幾的后面寫一個“時”，第二種方法是電子計時法，是幾時就在左邊寫上數字幾，中間寫兩個小圓點，右邊寫上兩個“0”。（設計意圖：練習書寫時刻。）指名反饋，7時起床。10時課間休息。(大屏幕演示)師：哎，老師有一個小問題需要同學幫忙解決一下的：大家看，兩個都是9時，但是小明做的事情卻不一樣，那是為什么