【正文】 　　教學(xué)反思　　數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)際，數(shù)學(xué)課堂上呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容應(yīng)該有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。又如第5題，補(bǔ)時(shí)針或分針是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生在畫前要搞清缺了哪根針，畫時(shí)還要注意對(duì)準(zhǔn)數(shù)字幾和針的長(zhǎng)短，因此設(shè)計(jì)過(guò)程中注意分層分散難點(diǎn)?！　∩?：一天有24小時(shí)，要轉(zhuǎn)兩圈，所以有兩個(gè)10時(shí)。）　?。ㄕn件出示“想想做做”第5題）請(qǐng)你觀察一下這幾個(gè)鐘，看看哪幾個(gè)缺了時(shí)針，哪幾個(gè)缺了分針？　　根據(jù)每個(gè)鐘下面的時(shí)間，把缺的針補(bǔ)畫上。　?。?）現(xiàn)在老師想讓大家撥出大約4時(shí)，可以怎樣撥？　　指名演示4時(shí)不到一點(diǎn)和4時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：對(duì)于大約幾時(shí)，學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，在認(rèn)識(shí)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)觀察、交流來(lái)反饋這種原始的感知情況，然后老師再在些基礎(chǔ)上加以總結(jié)和提煉，形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。如下圖：　　觀察一下，這兩個(gè)鐘面上的針，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)悄悄地告訴你的好朋友?！　∽寣W(xué)生自由說(shuō)說(shuō)你早上幾時(shí)起床，晚上幾時(shí)睡覺的？　　（設(shè)計(jì)意圖：兩個(gè)“想想做做”，結(jié)合生活實(shí)例，讓學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)整時(shí)數(shù)?！　∽屑?xì)觀察一個(gè)這幾個(gè)鐘面，你發(fā)現(xiàn)1時(shí)、5時(shí)、11時(shí)，還有開始認(rèn)識(shí)的7時(shí)，鐘面上的分針有什么特點(diǎn)？時(shí)針呢？　　小結(jié)板書：分針指著12，時(shí)針指著幾，是幾時(shí)?！　》轴樦钢?2，時(shí)針指著7，是7時(shí)。在以后的學(xué)習(xí)中，我們還會(huì)進(jìn)一步學(xué)到?！　∫龑?dǎo)：比較一下這兩根針。在認(rèn)識(shí)的鐘面上的數(shù)字后，進(jìn)行一定的拓展，挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生解決實(shí)際生活問題的能力。）　　二、動(dòng)手探索，體驗(yàn)感悟　?。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)鐘面：　　講述：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下鐘面上有什么呢？（學(xué)生分小組進(jìn)行交流）　　交流匯報(bào)：（根據(jù)學(xué)生回答，教師隨機(jī)引導(dǎo)）　?。?）鐘面上有數(shù)字。它會(huì)告訴我，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。從課前與學(xué)生的交流可以發(fā)現(xiàn)，由于生活中經(jīng)常接觸鐘表，所以大部分學(xué)生對(duì)鐘表上的時(shí)針、分針，甚至秒針都有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)生活中的整時(shí)和不滿整時(shí)有一定的感性生活經(jīng)驗(yàn)?！　∽寣W(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，能用幾時(shí)和大約幾時(shí)來(lái)表述生活中的時(shí)間問題，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。還結(jié)合生活情境，讓學(xué)生了解一天中有兩個(gè)10時(shí)，滲透一天有24小時(shí)。教材在不但是中先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針，弄清楚短針是時(shí)針，長(zhǎng)針是分針，再以認(rèn)識(shí)7時(shí)為例，來(lái)認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)數(shù)，使學(xué)生感情到分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)?！　熣f(shuō)幾時(shí)，讓學(xué)生在鐘面上撥出幾時(shí)?！　煟和ㄟ^(guò)動(dòng)手操作的形式，認(rèn)識(shí)鐘面、時(shí)針、分針，掌握整時(shí)在鐘面上的表示方法，能認(rèn)讀這些時(shí)間；了解計(jì)時(shí)工具的變化。并完成主題圖下面的“議一議”?！　W(xué)生按P59主題圖及例1的要求獨(dú)立思考，通過(guò)動(dòng)手操作鐘面的形式，認(rèn)識(shí)鐘面、時(shí)針、分針，掌握整時(shí)在鐘面上的表示方法，認(rèn)讀這些時(shí)間。　　出示主題圖?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　一只實(shí)物鐘表、鐘面模型?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)鐘面、時(shí)針、分針，掌握整時(shí)在鐘面上的表示方法，能認(rèn)讀這些時(shí)間?！　?．形式多樣的評(píng)價(jià)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感。老師通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手撥表、觀察討論、孩子講解、互相評(píng)價(jià)等一系列的活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中自悟，從而獲取了新知識(shí)?！　〗裉焓歉呖萍嫉男畔r(shí)代，不可否認(rèn)，學(xué)生能從校外獲取大量信息。　　在知道了課本上第92頁(yè)圖中小朋友的作息時(shí)間后，我又設(shè)計(jì)了一張表格，讓學(xué)生寫出自己早上起床和晚上睡覺的時(shí)刻，讓他們知道要合理安排作息時(shí)間。”通過(guò)此練習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的思想教育。這樣使學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，知道一天中有早上的7時(shí)，也有晚上的7時(shí)。我對(duì)這部分教材進(jìn)行了改進(jìn)。第92頁(yè)小朋友一天的生活圖與學(xué)生實(shí)際非常吻合，而且畫面非常生動(dòng)真實(shí)，也在練習(xí)中進(jìn)行了應(yīng)用。所以我沒有利用教材的主題圖，而是直接讓學(xué)生認(rèn)整時(shí)，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)半時(shí)，增加了課堂容量，也符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律?！薄　〗虒W(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明　　本節(jié)課的內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)鐘面、認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)等，主要是使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)?！　?．師或生說(shuō)出時(shí)刻，讓全班學(xué)生在鐘表上撥出時(shí)刻，并及時(shí)反饋?！　W(xué)生完成作業(yè)紙上的內(nèi)容，小組訂正。]　　寫時(shí)刻　　1．認(rèn)識(shí)電子表上的時(shí)刻?！　在總結(jié)半時(shí)的特征時(shí)，我提出了一個(gè)具有導(dǎo)向性的問題：“剛才我們知道了整時(shí)的時(shí)刻，時(shí)針和分針指的位置。]　　認(rèn)識(shí)半時(shí)　?。ㄇ懊鎸W(xué)生撥出的半時(shí)先留下）出示學(xué)生撥的時(shí)刻，讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)他是怎么認(rèn)的，初步感知。仔細(xì)觀察，想一想，你們是怎么認(rèn)識(shí)整時(shí)的？”（總結(jié)整時(shí)的特征，使全部的學(xué)生都會(huì)看整時(shí)。c．撥出幾時(shí)幾分。　　請(qǐng)撥出不同時(shí)刻的學(xué)生拿著自己的鐘表到投影上展示。當(dāng)然，也有個(gè)別學(xué)生不認(rèn)識(shí)時(shí)刻，所以撥不出來(lái)，但他們也會(huì)對(duì)知識(shí)感興趣，認(rèn)真地看其他人撥?！　以問題引入，直接明了?！　〗虒W(xué)內(nèi)容　　教科書第91～93頁(yè)。教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)又一個(gè)的情境，引發(fā)一環(huán)又一環(huán)的問題，促使學(xué)生層層深入的思考，讓學(xué)生自覺地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，用心發(fā)現(xiàn)、用心思考、真誠(chéng)交流，時(shí)而困惑、時(shí)而高興，在跌宕起伏的情感體驗(yàn)中自主完成對(duì)知識(shí)的建構(gòu)?！　?。　　、學(xué)習(xí)方式靈活多樣。整節(jié)課的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的實(shí)施主要體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：　　，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，密切聯(lián)系實(shí)際?！　。ǎ矗┏燥垼粨艿臅r(shí)刻有７時(shí)吃早飯，１２時(shí)吃午飯?！　?？請(qǐng)幾個(gè)小朋友上臺(tái)來(lái)做幾個(gè)動(dòng)作，你猜他時(shí)什么時(shí)候做什么事情？用你的小鬧鐘撥出時(shí)刻，誰(shuí)最先撥好就上好鬧鈐。１２時(shí)，時(shí)針和分針合在一起了。]　　三、應(yīng)用新知，鞏固發(fā)展。　　師：你能試著用這種方法表示２時(shí)嗎？　　生：練習(xí)。說(shuō)的非常好，電子表的表面有兩個(gè)點(diǎn)，當(dāng)兩個(gè)點(diǎn)的左邊是幾，同時(shí)，兩個(gè)點(diǎn)的右邊是兩個(gè)０，這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)?！　∩玻阂粋€(gè)是鐘，一個(gè)是手表，一個(gè)是電子表?！　評(píng)析：根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)一些具體事件如：幾時(shí)起床，幾時(shí)睡覺，豐富了學(xué)生對(duì)時(shí)間的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生的時(shí)間觀念，再通過(guò)趣味性的練習(xí)，動(dòng)手撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)刻，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)刻在干什么?！　∩夯顒?dòng)。]　　師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，你能用一句完整的話說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友在什么時(shí)刻干什么嗎？　　生１：小紅７時(shí)起床。　　師：小朋友們觀察的真仔細(xì)?！　評(píng)析：教學(xué)形式上，重視學(xué)生的獨(dú)立探索和合作交流的有機(jī)結(jié)合，課堂中讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造，使每個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開拓區(qū)域?！　煟赫?qǐng)同學(xué)看大屏幕，你撥的和大屏幕上面的一樣嗎？　　師：真了不起，我們?cè)賮?lái)?yè)芤粋€(gè)３時(shí)?！　熜〗Y(jié)：小朋友們說(shuō)的都很對(duì)，是的，分針指著１２，時(shí)針指著幾，這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)?！　煟耗隳苡靡痪湓捳f(shuō)說(shuō)看整時(shí)刻的方法嗎？　　生：沉默?！　煟赫?qǐng)同學(xué)看大屏幕，這時(shí)的時(shí)刻你能馬上說(shuō)出是幾時(shí)嗎？　　生：８時(shí)?！　煟涸蹅兺瑢W(xué)真了不起?！　≌?qǐng)同學(xué)看這個(gè)鐘面，誰(shuí)知道現(xiàn)在表示的時(shí)刻是幾時(shí)？（出示２時(shí)的鐘面）　　生：２時(shí)?！　煟耗隳苷者@樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎？體驗(yàn)時(shí)針、分針是怎么走的。）?！　?。　　生３：可以告訴我們時(shí)間?！　〗叹摺W(xué)具：　　多媒體課件、鐘表、　　教學(xué)過(guò)程：　　一、引入　　猜謎：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時(shí)間一定要珍惜?！　。侠戆才抛约旱臅r(shí)間，做時(shí)間的主人?！　　墩J(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)內(nèi)容：　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第一冊(cè)第91～92頁(yè)　　一、教材簡(jiǎn)析：　　本單元主要是使學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)，初步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針，本節(jié)課是本單元的第一課時(shí)，主要是認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)數(shù)，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針，再認(rèn)識(shí)鐘表（包括電子表）表面上的整時(shí)數(shù)．　　二、教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)技能目標(biāo)：　　，認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針，學(xué)會(huì)看整時(shí)。　　時(shí)間過(guò)得真快啊，一節(jié)課的時(shí)間即將過(guò)去了。（出示課件）　　師：現(xiàn)在我們也給鐘表找找朋友吧！　　撥一撥、寫一寫、找一找鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。　　提問：１２時(shí)為什么只有１根指針，是表壞了嗎？（時(shí)針和分針都指向１２，重合在一起，只能看到一根指針）。因此，有時(shí)為了準(zhǔn)確表達(dá)時(shí)刻前面還會(huì)加上上午、下午、晚上等表示時(shí)間詞語(yǔ)。　?。ㄍ乐g可以互相看一看撥的對(duì)不對(duì)）　　師：你們可真棒！撥的都很準(zhǔn)確　　同桌互說(shuō)互拔時(shí)間。對(duì)自己有信心嗎?老師相信你們是最棒的。　　師小結(jié)：分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指幾是幾時(shí)?！　熣f(shuō)明：分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指7就是7時(shí)。那么現(xiàn)在我們就試著認(rèn)一認(rèn)下面幾個(gè)鐘面上的時(shí)間，　　請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅圖（主題圖），誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這是什么時(shí)間？圖上的人在做什么？　　生：這是早上7點(diǎn)，媽媽在叫孩子起床　　師：平時(shí)生活中我們所說(shuō)的“幾點(diǎn)”是口頭語(yǔ)，正確的書面用語(yǔ)是“幾時(shí)”。那大家平時(shí)看到的時(shí)針和分針是靜止不動(dòng)的嗎？　　生：不是。　　師：12在哪？6呢？3在哪?9呢？　　生：鐘面上有兩根針，一根長(zhǎng)，一根短。（板書課題）　　二、探究新知　　　?。ㄕn件出示鐘面模型）同學(xué)們請(qǐng)看大屏，看看鐘面上有些什么？然后在小組內(nèi)交流討論自己的發(fā)現(xiàn)?！　〗虒W(xué)策略與手段　　謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入、同學(xué)合作探究、闖關(guān)游戲　　課前準(zhǔn)備　　鐘面模型、學(xué)生學(xué)具鐘面、課件　　教學(xué)過(guò)程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，謎語(yǔ)導(dǎo)入　　師：同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)你們來(lái)猜一猜.　　師說(shuō)謎語(yǔ)：我有一個(gè)好朋友，滴答滴答不停走，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)?！　煟和瑢W(xué)們?cè)囍脙煞N方法把它寫下來(lái)好嗎？　　請(qǐng)全體學(xué)生把黑板中三個(gè)鐘面上的時(shí)刻寫下來(lái)，寫在練習(xí)紙上，并互相檢查。　　學(xué)生拿出小鐘面，撥出下列時(shí)刻：5時(shí)、9時(shí)，12時(shí)（說(shuō)一說(shuō)12時(shí)時(shí)分針和時(shí)針是指向哪里的？）　　（3）自由撥。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么看整時(shí)呢？　?。ㄍ烙懻摬R報(bào)）　　小結(jié)并板書：分針指著12，時(shí)針指著數(shù)字幾就是幾時(shí)。（課件出示）：　　師：你會(huì)認(rèn)鐘面上的時(shí)間嗎？（7時(shí)）　　師：對(duì)，不過(guò)在數(shù)學(xué)上我們通常把7點(diǎn)說(shuō)成是7時(shí)。　?。ń處熃榻B順時(shí)針方向。　　一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣　　教師講故事《喜歡鐘表的國(guó)王》。　　整時(shí)的認(rèn)讀方法。但時(shí)間比較抽象，因此教學(xué)時(shí)要把時(shí)間的認(rèn)識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，并結(jié)合大量的操作活動(dòng)，才讓學(xué)生容易掌握?！　　墩J(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)7　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第91～92頁(yè)?！　≌n件出示12時(shí)的兩種表示方法?！　〗虒W(xué)整時(shí)　　出示6時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)表示的是什么時(shí)刻？你是怎么知道的？　　再出示8時(shí)、4時(shí)的鐘面讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么時(shí)刻，然后再提問：6時(shí)、8時(shí)、4時(shí)的鐘面上，都有什么共同的特征？分針都指著什么數(shù)？你能用一句話說(shuō)說(shuō)看整時(shí)的方法嗎？　　小組討論看整時(shí)的方法，通過(guò)討論發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的思維，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。師：猜猜它是誰(shuí)？　　課件出示一些漂亮的鐘表，教師提問：你們喜歡它們嗎？為什么？　　學(xué)生回答后，教師揭示課題：是啊，鐘表不僅外型漂亮，還可以告訴我們時(shí)間，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)鐘表的知識(shí)?！　∧芰δ繕?biāo)：通過(guò)觀察、操作、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神。所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。充分利用好學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。老師希望你們做一個(gè)愛惜時(shí)間的好孩子。(學(xué)生獨(dú)立填寫，教師巡視。　　(2)認(rèn)識(shí)整時(shí)的電子表示法　　師問：“你知道8時(shí)在電子表上怎么表示嗎?”當(dāng)學(xué)生說(shuō)出以后，再出示8:00，驗(yàn)證學(xué)生的說(shuō)法。分針長(zhǎng)、時(shí)針短，(我是分針細(xì)又長(zhǎng)，我是時(shí)針短又胖)　　認(rèn)識(shí)整時(shí)　　(1)學(xué)看整時(shí)刻(利用教材的第一幅圖)師：這是幾時(shí)?此時(shí)分針指著幾?時(shí)針指著幾?(指名回答)　　(黑板上同時(shí)出示三個(gè)鐘面)請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，比較一下，這幾個(gè)鐘面有什么相同的地方?有什么不同的地方?(或者是長(zhǎng)針指到幾，短針又指到幾)　　師生共同小結(jié)：分針指向12，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)。會(huì)走路沒有退，會(huì)說(shuō)話沒有嘴，它會(huì)告訴我們什么時(shí)候起床，什么時(shí)候睡覺?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：正確迅速說(shuō)出或撥出鐘面上的時(shí)間?！　⊥ㄟ^(guò)操作、觀察、分析、推理等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與探究的精神?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)與技能：　　結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針，學(xué)會(huì)看整時(shí)。跟老師一起讀兩遍。（老師巡邏，發(fā)現(xiàn)問題，提醒學(xué)生書寫電子表注意事項(xiàng)?！　煟豪蠋熓稚嫌袔讖堢姳韴D，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)鐘表上得時(shí)間是是什么時(shí)候？3時(shí)、6時(shí)、12時(shí)（出示卡片，必要時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，讓學(xué)生特別注意12時(shí)的分針和時(shí)針是重合的?！　煟和瑢W(xué)們觀察一下大屏幕上的三個(gè)時(shí)間，8時(shí)、7時(shí)、2時(shí)，這三個(gè)時(shí)間，鐘面上有沒有一樣的地方和不一樣的地方？　　生：長(zhǎng)針的位置一樣，都指到12　　師：長(zhǎng)針是什么針　　生：分針，細(xì)而長(zhǎng)　　師：剛才同學(xué)說(shuō)分針都指到12，那短而粗的時(shí)針？它指到哪里？　　生：指到2還有7。哪位同學(xué)來(lái)告訴老師你們?cè)缟仙险n的時(shí)間？　　生：8點(diǎn)（出示PPT）　　師：對(duì)，但是在數(shù)學(xué)里我們通常把8點(diǎn)說(shuō)成8時(shí)?！　煟赫f(shuō)得真好，那老師告訴你們這根又粗又短的針叫做時(shí)針，這根又細(xì)又長(zhǎng)的針叫做分針。（多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生回答）　　師：那我們來(lái)看看謎語(yǔ)的答案是什么？（出示PPT：鬧鐘）　　（二）、互動(dòng)新授　　認(rèn)識(shí)鐘面　　師：請(qǐng)同學(xué)們抬頭看大屏幕，這時(shí)什么？它像什么呢？（出示PPT：鐘面）　　生：鬧鐘　　師：它很像鬧鐘，但是它沒有外殼，我們它叫做鐘面?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：初步建立時(shí)間觀念，會(huì)看鐘表上的時(shí)間?！　∪⒔虒W(xué)目標(biāo)：　　通過(guò)動(dòng)手操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，知道時(shí)針、分針及鐘面上的數(shù)字