【正文】 學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣?！　∷?、教學(xué)重難點(diǎn)　　教學(xué)重點(diǎn)：整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)讀方法?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：初步建立時(shí)間觀念，會(huì)看鐘表上的時(shí)間?！　〗叹摺W(xué)具準(zhǔn)備：教鐘面模型、PPT　　五、教學(xué)過程　　（一）、猜謎導(dǎo)入　　師：在上課之前，老師想讓同學(xué)們猜一個(gè)謎語，看看哪位同學(xué)能猜出來。（出示PPT1）　　嘀嗒嘀嗒當(dāng)當(dāng)當(dāng)，會(huì)走沒有腿，會(huì)說沒有嘴，　　他會(huì)告訴，我們什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡?！　∩呼[鐘。（多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生回答）　　師：那我們來看看謎語的答案是什么？（出示PPT：鬧鐘）　?。ǘ⒒?dòng)新授　　認(rèn)識(shí)鐘面　　師：請(qǐng)同學(xué)們抬頭看大屏幕，這時(shí)什么？它像什么呢？（出示PPT：鐘面）　　生：鬧鐘　　師：它很像鬧鐘，但是它沒有外殼，我們它叫做鐘面?！　煟赫?qǐng)同學(xué)們看看這個(gè)鐘面，觀察一下，鐘面里都有些什么？（出示ppt第四頁）　　生：有數(shù)字　　師：有哪些數(shù)字呢？你能從小到大數(shù)出來嗎？　　生：能，112。　　師：一共有多少個(gè)數(shù)字？從幾到幾？　　生：一共12個(gè)數(shù)字，從112.　　師：鐘面上除了數(shù)字還有什么？　　生：有兩根針?！　煟哼@兩根針有什么不同呢？　　生：一根針又細(xì)又長(zhǎng)，一根針又粗又短?！　煟赫f得真好，那老師告訴你們這根又粗又短的針叫做時(shí)針，這根又細(xì)又長(zhǎng)的針叫做分針。（板書：時(shí)針：短而粗；分針：細(xì)而長(zhǎng)）　?。ɡ蠋煄ёx2遍：時(shí)針：短而粗；分針：細(xì)而長(zhǎng)）　　師：現(xiàn)在同學(xué)們把鐘面拿出來，同桌之間相互合作，一位同學(xué)指，另一位同學(xué)說。（老師巡邏）　　師：現(xiàn)在老師想跟你們玩一個(gè)小游戲，這個(gè)游戲叫做我說你指。（老師指著分針、時(shí)針讓同學(xué)說一說）　　認(rèn)識(shí)整時(shí)　　師：請(qǐng)同學(xué)們把鐘面收起來放在旁邊，我們繼續(xù)上課。哪位同學(xué)來告訴老師你們?cè)缟仙险n的時(shí)間？　　生：8點(diǎn)（出示PPT）　　師：對(duì)，但是在數(shù)學(xué)里我們通常把8點(diǎn)說成8時(shí)。跟老師一起讀兩遍，8時(shí)……　　師：那下午同學(xué)們是從時(shí)候開始上課呢？　　生：2點(diǎn)。（出示PPT）　　師：應(yīng)該說2時(shí)，以后幾點(diǎn)我們都要說成幾時(shí)。跟老師一起讀兩遍，2時(shí)……　　師：同學(xué)們知道播放新聞聯(lián)播嗎？哪有誰知道它每天什么時(shí)候播？　　生：7時(shí)　　師：剛才的三個(gè)時(shí)間，8時(shí)、2時(shí)、7時(shí)都是整時(shí)（板書：整時(shí)），意思是8時(shí)整、7時(shí)整、2時(shí)整?！　煟和瑢W(xué)們觀察一下大屏幕上的三個(gè)時(shí)間，8時(shí)、7時(shí)、2時(shí)，這三個(gè)時(shí)間，鐘面上有沒有一樣的地方和不一樣的地方？　　生：長(zhǎng)針的位置一樣，都指到12　　師：長(zhǎng)針是什么針　　生：分針，細(xì)而長(zhǎng)　　師：剛才同學(xué)說分針都指到12，那短而粗的時(shí)針？它指到哪里？　　生：指到2還有7。　　師：看到這些數(shù)字和這兩根針，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)整時(shí)的規(guī)律？　　生：8時(shí)，時(shí)針就指到8；　　2時(shí)，時(shí)針就指到2；　　7時(shí),時(shí)針就指到7?！　煟簩?duì)，觀察得很好，但是這位同學(xué)少說了一個(gè)條件，誰知道是什么？　　生：分針都指到12.　　師小結(jié)：分針指到12的時(shí)候，時(shí)針指到幾就是幾時(shí)。（出示PPT師一起讀兩遍?！　煟豪蠋熓稚嫌袔讖堢姳韴D，誰能說一說鐘表上得時(shí)間是是什么時(shí)候？3時(shí)、6時(shí)、12時(shí)（出示卡片，必要時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，讓學(xué)生特別注意12時(shí)的分針和時(shí)針是重合的。將卡片獎(jiǎng)給回答正確的學(xué)生。）　　學(xué)習(xí)電子表時(shí)間　　師：同學(xué)們請(qǐng)看黑板，（12：00）同學(xué)們見過它嗎？有沒有誰知道它是什么？　　生：時(shí)間、12點(diǎn)、電子表　　師：對(duì)了，它也表示時(shí)間，這種叫做電子表時(shí)間。同學(xué)們看看12時(shí)和12：00有沒有共同的特點(diǎn)？　　生：前面都是12　　師：現(xiàn)在你們認(rèn)識(shí)了電子表時(shí)間，那老師想考考你們，1時(shí)和3時(shí)的電子表時(shí)間要怎么寫呢？請(qǐng)學(xué)生拿出作業(yè)本，在本子上寫一些1時(shí)和3時(shí)的電子表時(shí)間。（老師巡邏，發(fā)現(xiàn)問題，提醒學(xué)生書寫電子表注意事項(xiàng)。）　　3認(rèn)識(shí)半時(shí)　　師：（出示PPT示3時(shí)半、7時(shí)9時(shí)半的鐘表）有沒有同學(xué)知道這幾個(gè)的時(shí)間？　　生：3點(diǎn)半、7點(diǎn)半、9點(diǎn)半　　師：很好，這位同學(xué)認(rèn)識(shí)3點(diǎn)半、7點(diǎn)半和9點(diǎn)半，但是在數(shù)學(xué)里我們要說成3時(shí)半、7時(shí)半、9時(shí)半。這些是半時(shí)。幾時(shí)半都是半時(shí)。跟老師一起讀兩遍。（3時(shí)半、7時(shí)半、9時(shí)半）　　師：同學(xué)們觀察一下3時(shí)半、7時(shí)半、9時(shí)半這幾個(gè)鐘表有什么一樣和不一樣的地方？　　《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)內(nèi)容：　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第84~85頁教材分析：　　本單元主要是使學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際學(xué)會(huì)看整時(shí)，初步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針，主要是認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)數(shù)，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針，再認(rèn)識(shí)鐘表(包括電子表)表面上的整時(shí)數(shù)?！　W(xué)情分析:　　鐘表在日常生活中經(jīng)常接觸，在我們的日常生活中處處都離不開時(shí)間的知識(shí)。學(xué)生在生活中已潛移默化地感知了時(shí)間這一抽象概念的存在，而且一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)前教育階段，已初步認(rèn)識(shí)了鐘面，所以這節(jié)課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說并不陌生?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)與技能：　　結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針，學(xué)會(huì)看整時(shí)。　　培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理的能力?！　∵^程與方法：　　通過觀察、撥表針等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念?！　⊥ㄟ^操作、觀察、分析、推理等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與探究的精神?！　∧苡盟鶎W(xué)知識(shí)，合理安排自己的時(shí)間，做時(shí)間的主人?！　∏楦?、態(tài)度與價(jià)值觀：　　使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，教育學(xué)生要從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的好習(xí)慣?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：正確讀寫鐘表上的整時(shí)?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：正確迅速說出或撥出鐘面上的時(shí)間?！　〗叹邷?zhǔn)備：鐘面模型、鬧鐘、電子表?！　W(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具鐘　　教法：情境教學(xué)法　　學(xué)法：自主探究　　教學(xué)過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題　　小朋友們，時(shí)光老人給我們出了一個(gè)謎語：滴答滴答，滴答滴答會(huì)走路沒有退，會(huì)說話沒有嘴，它會(huì)告訴我們什么時(shí)候起床，什么時(shí)候睡覺?！　〔乱徊拢沂钦l?　　鐘有什么作用呢?你在哪里見過鐘?(學(xué)生自由回答)今天這節(jié)課咱們就一起來認(rèn)識(shí)鐘表(板書：認(rèn)識(shí)鐘表)　　二、學(xué)習(xí)新知　　初步認(rèn)識(shí)鐘面　　(1)、出示鐘面，觀察鐘面表面：你能說出鐘面上有什么嗎?　　(2)學(xué)生交流，反饋：(板書)　　鐘面：①有1～12個(gè)數(shù)字?！　、谟?根針，長(zhǎng)針和短針?！　∫龑?dǎo)說出時(shí)針和分針及它們的不同。分針長(zhǎng)、時(shí)針短，(我是分針細(xì)又長(zhǎng)，我是時(shí)針短又胖)　　認(rèn)識(shí)整時(shí)　　(1)學(xué)看整時(shí)刻(利用教材的第一幅圖)師：這是幾時(shí)?此時(shí)分針指著幾?時(shí)針指著幾?(指名回答)　　(黑板上同時(shí)出示三個(gè)鐘面)請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，比較一下，這幾個(gè)鐘面有什么相同的地方?有什么不同的地方?(或者是長(zhǎng)針指到幾，短針又指到幾)　　師生共同小結(jié)：分針指向12，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)。(一起來說一說)(板書)　　師：這會(huì)是個(gè)認(rèn)整時(shí)的小竅門嗎?咱們一起來試驗(yàn)一下吧。我撥一個(gè)時(shí)間，請(qǐng)你讀出來好嗎?　　(師撥鐘2時(shí)，10時(shí)，12時(shí)，學(xué)生讀出鐘面上的時(shí)刻。)　　過渡：哇，看來這真的是個(gè)小竅門!咱們?cè)僖黄鸶蠋熡眯牡卣f一說。　　(2)認(rèn)識(shí)整時(shí)的電子表示法　　師問：“你知道8時(shí)在電子表上怎么表示嗎?”當(dāng)學(xué)生說出以后，再出示8:00，驗(yàn)證學(xué)生的說法?！　∷伎迹?時(shí)和6時(shí)在電子表上的表示方法并在練習(xí)本上寫出來，指名板書3:00和6：00。　　練習(xí)　　師：小明是一個(gè)非常遵守時(shí)間的好孩子，他把自己一天都安排得緊緊有條的，讓我們一起去看看好孩子小明是怎么安排自己的一天?！　煟赫?qǐng)看85頁第一幅，小明幾時(shí)在做什么?、(在黑板上寫出第一個(gè))　　師：剩下的五幅圖片，請(qǐng)小朋友自已看清小明幾時(shí)在做什么，時(shí)刻寫在相應(yīng)圖片的橫線上。(學(xué)生獨(dú)立填寫，教師巡視。)　　師：誰能完整地說一說，小明這一天，幾時(shí)在做什么?　　師：像這樣有規(guī)律的學(xué)習(xí)和生活，會(huì)讓我們身體更結(jié)實(shí)、學(xué)習(xí)更優(yōu)秀。讓我們向小明學(xué)習(xí)，　　二、課堂小結(jié)　　師：同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了鐘表就可以有效地管理時(shí)間。只要我們管理好了時(shí)間，那我們?cè)谙嗤臅r(shí)間里就能做更多的事。老師希望你們做一個(gè)愛惜時(shí)間的好孩子。　　《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思　　時(shí)間對(duì)于學(xué)生來說既熟悉又陌生，熟悉是因?yàn)樗麄兊纳?、學(xué)習(xí)離不開時(shí)間，陌生是他們認(rèn)時(shí)間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的，這就需要在老師的指導(dǎo)　　下，提升概括科學(xué)地認(rèn)鐘表的方法。因此我在設(shè)計(jì)本課時(shí)遵循以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們觀察、比較、動(dòng)手操作、合作探究大膽表達(dá)，在主體探究中學(xué)會(huì)認(rèn)鐘表的方法。通過實(shí)際教學(xué)，感觸頗深，反思如下：　　成功之處：　　抓住學(xué)生年齡特征，整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥學(xué)具，為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生?！　〔蛔阒帲骸　W(xué)生對(duì)于特殊的時(shí)間如：6時(shí)、12時(shí)掌握得還是不夠扎實(shí)，本堂課的難點(diǎn)未突破?！　W(xué)生會(huì)看鐘表認(rèn)時(shí)間，但根據(jù)時(shí)間撥出相應(yīng)的鐘表就有難度了。由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng)，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識(shí)較差，從動(dòng)手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來，學(xué)生都無所適從。所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。　　反思：　　學(xué)習(xí)鐘表不僅是靜止的圖片，也要會(huì)認(rèn)識(shí)真實(shí)生活中的鐘表，這就需要平時(shí)生活中的多觀察，多練習(xí)了。想讓孩子真正掌握，還需課后的大量實(shí)踐。在教學(xué)中，僅僅教會(huì)學(xué)生書本的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識(shí)的同時(shí)，能　　感受到數(shù)學(xué)的魅力，熱愛數(shù)學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)!　　《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)　　知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)鐘表的時(shí)針和分針，學(xué)會(huì)看整時(shí)，學(xué)會(huì)兩種表示整時(shí)的方法?！　∧芰δ繕?biāo)：通過觀察、操作、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神?！　∏楦心繕?biāo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育，引導(dǎo)學(xué)生通過所學(xué)的知識(shí)合理安排自己的時(shí)間，做時(shí)間的主人?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)　　認(rèn)識(shí)鐘表的時(shí)針和分針，學(xué)會(huì)看整時(shí)，學(xué)會(huì)兩種表示整時(shí)的方法?！　〗虒W(xué)過程　?。ㄒ唬?dǎo)入　?。ǖ梧梧?，滴嗒滴嗒……會(huì)走沒有腿，會(huì)說沒有嘴，它會(huì)告訴我們，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡）。師：猜猜它是誰？　　課件出示一些漂亮的鐘表，教師提問：你們喜歡它們嗎？為什么？　　學(xué)生回答后，教師揭示課題：是啊，鐘表不僅外型漂亮，還可以告訴我們時(shí)間，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)鐘表的知識(shí)?！　。ǘ﹦?dòng)手操作，交流，探究知識(shí)　　認(rèn)識(shí)鐘表　　先讓學(xué)生觀察鐘面，看看鐘面上有些什么，然后小組交流　　學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，教師板書：時(shí)針，分針，12個(gè)數(shù)　　在這里，我采用錄音，讓時(shí)針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。并同時(shí)強(qiáng)調(diào)時(shí)針走得慢，分針走得快的特點(diǎn)?！　≡趨R報(bào)觀察結(jié)果時(shí)，有的學(xué)生說到了秒針，我肯定學(xué)生觀察得很仔細(xì)，有關(guān)秒針的知識(shí)我們以后再學(xué)習(xí)?！　〗虒W(xué)整時(shí)　　出示6時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說說表示的是什么時(shí)刻？你是怎么知道的？　　再出示8時(shí)、4時(shí)的鐘面讓學(xué)生說說是什么時(shí)刻，然后再提問：6時(shí)、8時(shí)、4時(shí)的鐘面上，都有什么共同的特征？分針都指著什么數(shù)？你能用一句話說說看整時(shí)的方法嗎？　　小組討論看整時(shí)的方法，通過討論發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的思維，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力?！　】偨Y(jié)看整時(shí)的方法?！　W(xué)生在自己的學(xué)具盒上撥出3時(shí)，7時(shí)，通過撥規(guī)定的時(shí)刻進(jìn)一步鞏固看整時(shí)的方法?！　W(xué)會(huì)看電子鐘　　同學(xué)們?cè)诳措娨晻r(shí)見到過屏幕上顯示的時(shí)間嗎？它和剛才我們看到的鐘表表示時(shí)刻的方法一樣嗎？這是電子鐘表示時(shí)刻的方法?！　≌n件出示12時(shí)的兩種表示方法。　　教師提問：像電子鐘這樣顯示時(shí)刻的方法你還在哪里見過？你能用這種方法表示2時(shí)嗎？　　學(xué)生自己練習(xí)，然后指名說說是怎樣表示的　　課件出示小狗和小豬一天中的三次對(duì)話。教師順勢(shì)教育學(xué)生要合理安排好自己的作息時(shí)間，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣?！　∽寣W(xué)生撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)刻，并說說為什么喜歡這個(gè)時(shí)刻？　　四、全課小結(jié)?！　　墩J(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)7　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第91～92頁。　　本節(jié)課是認(rèn)識(shí)時(shí)間的第一課時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)，它是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。教材以小明一天的學(xué)習(xí)生活情景作為學(xué)習(xí)的線索，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，它是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，也為今后學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)分的知識(shí)奠定基礎(chǔ)?！　〈蟛糠趾⒆釉趯W(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關(guān)于時(shí)間的知識(shí)，他們每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化的就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在，而且每個(gè)家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對(duì)于他們來說也并不陌生。但時(shí)間比較抽象，因此教學(xué)時(shí)要把時(shí)間的認(rèn)識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，并結(jié)合大量的操作活動(dòng)，才讓學(xué)生容易掌握。　　通過動(dòng)手操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，知道時(shí)針、分針及鐘面上的數(shù)字；并使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)，知道整時(shí)的兩種表示方法。　　通過觀察、操作、交流等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣?！　∈箤W(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣?！　≌麜r(shí)的認(rèn)讀方法?！　〕醪浇r(shí)間觀念，會(huì)看鐘表上的時(shí)間?！　《嗝襟w課件，鐘面模型?！　】瞻诅娒妫羔?，顏色筆，小鐘面?！　∫?、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣　　教師講故事《喜歡鐘表的國王》。請(qǐng)同學(xué)們想想，如果沒有了鐘表滴答滴答國還會(huì)發(fā)生什么事情呢？　　師：小