【正文】 多義和古今異義；能結合具體語境來準確辨析即可。解答時要聯(lián)系上下文，根據語境作出判斷。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。 ⑶本題考查文章的閱讀啟示， 這類試題要在理解全文的基礎上，聯(lián)系文章的中心作答。 【附參考譯文】 孫權說：“我難道想要你研究儒家經典當博士嗎？只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了?！眳蚊捎谑情_始學習?！睒穾煏缁卮鹫f：“為什么不點燃火把呢？”平公說：“哪有做臣子的和君主開玩笑的呢？”樂師曠說：“我是一個雙目失明的人，怎敢戲弄君主。 問與學，相輔而行者也，非學無以致疑，非問無以廣識。 賢于己者，問焉以破其疑，所謂就有道而正也。等于己者問焉以資切磋所謂交相問難審問而明辨之也。 ） ，花之隱逸者也（2）請用三條“/”給畫線句斷句。（3）作者說“不如己者，問焉以求一得”，你對這一主張有什么看法？請結合你的體會簡要談談。（3）這一主張是正確的。 【解析】【分析】（1）A．均為喜歡；B．名詞，道理/整理；C．說/認為；D．助詞，不譯/代詞，他們。 （2）該句翻譯為“（對）同自己水平相等的人，向他們問，借以共同研究，（這就是《中庸》）所說的互相詰問，詳細地考察，明確地分辨。故斷句為“等于己者/問焉以資切磋/所謂交相問難/審問而明辨之也。據此作答即可。 ⑶ 這一主張是正確的?！军c評】⑴本題主要考查一詞多義。 ⑵本題考查文言文斷句的能力。有了一定的積累以后可以根據語感直接作答。要答好此題，首先要整篇閱讀文言文，掃清文字障礙，疏通文意，充分把握內容，然后再明確表達自己的觀點并結合具體內容闡述理由【附參考譯文】“問”和“學”是相輔相成地進行的，不“學”就不能提出疑難，不“問”就不選能增加知識。道理明白了，可是還可能不能應用于實際，認識了那些大的（原則、綱領、總體），可是還可能不了解那些細節(jié)，（對于這些問題）除了問，將怎么解決呢？（對）比自己道德才能高的人，向他們問，借以破除那疑問，（這就是孔子）所說的到有學行的人那里判定是非。（對）同自己水平相等的人，向他們問，借以共同研究，（這就是《中庸》）所說的互相詰問，詳細地考察，明確地分辨。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。策勛十二轉，賞賜百千強。開我東閣門，坐我西閣床。當窗理云鬢，對鏡帖花黃。 （乙）木蘭抱杼嗟，借問復為誰。老父隸兵籍，氣力日衰耗。胡沙沒馬足，朔風裂人膚。木蘭代父去，秣②馬備戎行。馳馬赴軍幕，慷慨攜干將③。夜襲燕支虜，更攜于闐羌。父母見木蘭，喜極成悲傷。昔為烈士雄，今為嬌子容。門前舊軍都，十年共崎嶇，本結兄弟交，死戰(zhàn)誓不渝。驚愕不敢前，嘆重徒嘻吁。忠孝兩不渝⑤ ， 千古之名焉可滅?。ㄗⅲ儋?l233。②秣(m242。③干將：代指寶劍。射箭、架鷹時，用以束衣袖。（1）解釋下列句中橫線的詞。 ②賞賜百千強________③欲聞所戚戚________ ①將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。 甲文：________乙文：________（4）甲、乙兩文對木蘭的征戰(zhàn)生活都寫得十分簡略，為什么？ （5）說說兩文塑造了木蘭怎樣的形象。 ②忠孝兩全，千古的英名哪里能夠泯滅？（3）萬里赴戎機，關山度若飛。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。朝屯雪山下，暮宿青海傍。將軍得勝歸，士卒還故鄉(xiāng)。（5）孝順、忠貞、堅毅、勇敢、熱愛和平的巾幗英雄形象?！耙住保焊鼡Q。而“聞”在現(xiàn)代漢語中也有“聽到”的意思，所以說理解好上下文內容是作答的關鍵。“渝”：改變。還有“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”互文見義句的翻譯。要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內容。如甲文可提取“萬里赴戎機，關山度若飛。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”作為答案。朝屯雪山下，暮宿青海傍。將軍得勝歸，士卒還故鄉(xiāng)”作為答案。因為這兩首詩的重點不在寫戰(zhàn)爭過程，更重要的是要突出木蘭的深明大義。所以戰(zhàn)爭過程要略寫。如木蘭既是一個女孩子，更是一個金戈鐵馬的英雄。從軍十二年，她憑著自己的堅強毅力和機智謹慎，女兒身份一直沒被揭穿。她是我國古代北方優(yōu)秀勞動婦女的象征。 故答案為：⑴北方；有余；聽到，聽見；更換； ⑵將士們經過無數(shù)次出生入死的戰(zhàn)斗，有些犧牲了，有些得勝而歸；②忠孝兩全，千古的英名哪里能夠泯滅？ ⑶萬里赴戎機，關山度若飛。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸；馳馬赴軍幕，慷慨攜干將。夜襲燕支虜，更攜于闐羌。 【點評】⑴作答本題，重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷。答題時應注意記憶性默寫題，要求學生直接默寫出指定的文句，這類題目要求考生日常加強背誦識記，尤其是不近能背誦，還要能默寫，注意不要出現(xiàn)錯別字，學生答題時要正確理解句意，邊誦邊寫，規(guī)范書寫，認真檢查，力求不出錯字； ⑷本題考查對文言文文本內容的理解與分析能力。先要理解具體字詞的含義及在文中的作用，再根據文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析，并從人物的性格和思想品質方面進行概括，找出人物的性格特點。 行軍萬里奔赴戰(zhàn)場作戰(zhàn)，翻越關隘和山嶺就像飛過去一樣快。將士們經過無數(shù)次出生入死的戰(zhàn)斗，有些犧牲了，有的十年之后得勝而歸。 歸來朝見天子，天子坐上殿堂（論功行賞）。天子問木蘭有什么要求，木蘭不愿做尚書省的官，希望騎上一匹千里馬，送我回故鄉(xiāng)。 父母聽說女兒回來了，互相攙扶著出城（迎接木蘭）。小弟弟聽說姐姐回來了，霍霍地磨刀殺豬宰羊。出門去見同營的伙伴，伙伴們都非常驚訝：我們同行十二年之久，竟然不知道木蘭是女孩子。 提著兔子的耳朵懸在半空時，雄兔兩只腳時常動彈，雌兔兩只眼時常瞇著(所以容易辨別)。（二）譯文：北地的風沙足以淹沒戰(zhàn)馬的馬蹄，凜冽的北風足以撕裂人的皮膚。換掉了華麗的閨閣衣裳，洗凈了鉛華的妝飾。早晨停馬在雪山之下，傍晚借宿在青海湖的旁邊。將軍(應是木蘭)得勝榮歸，士卒返回故鄉(xiāng)。木蘭能夠順承父母的臉色，脫下戎裝整理絲簧。親戚們舉著酒杯來祝賀木蘭的父母，(木蘭的父母)到如今才知道生女兒原來同生兒子一樣。本來結下了兄弟的情誼，誓死共同戰(zhàn)斗終不改變。木蘭的舊部士兵驚慌得不敢上前，他們徒自嘆著氣而已。 嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之，久而不去?？得C問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無他，但手熟爾?！蹦巳∫缓J置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。”康肅笑而遣之。 （乙）錢氏據兩浙時，于杭州梵天寺建一木塔，方兩三級，錢帥登之，患其塔動?！蹦艘酝卟贾鴦尤绯?。皓笑曰：“此易耳，但逐層布板訖，便實釘之，則不動矣。蓋釘板上下彌束，六幕相聯(lián)如胠篋。人皆伏其精練。 注釋：（1）錢氏：指五代時吳越國君錢镠。（3）布：鋪排。）：贈給。）：完畢。彌：緊密。（8）胠篋：打開的箱子。胠：從旁邊打開，打開。（1）解釋下列劃線的字詞。②密使其妻見喻皓之妻，貽以金釵，問塔動之因。“有賣油翁釋擔而立”“釋”意為________，“釋”的這個意義還保留在一些成語中，如________（寫出一個含“釋”這個意義的成語） （4）《賣油翁》與《梵天寺木塔》在刻畫人物的方法上有哪些共同之處？ 【答案】 （1）怎么，哪里；連詞，表修飾；擔心；只，只要（2）①（老翁）見到陳堯咨射出的箭十支能中八九支，只是對此微微的點頭贊許。（3）熟能生巧；放下；手不釋卷、如釋重負等（4）兩篇文章都通過人物語言、神態(tài)來正面刻畫人物形象，都運用了對比手法來反襯人物形象。 （2）考查文言文翻譯的能力。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當?shù)恼{整，達到詞達意順即可。 （3）考查對文章內容的理解。“有賣油翁釋擔而立”中的“釋”解釋為“放下”現(xiàn)在還保留這個解釋的成語有“愛不釋手”等。匠師云：“未布瓦，上輕，故如此?！梆┬υ弧蓖ㄟ^神態(tài)描寫，寫出了喻皓的胸有成竹，并諷刺了匠師的無能，同時也反襯了喻皓的技藝精湛，因此又運用了對比的手法，故兩篇文章都運用了語言描寫和神態(tài)描寫來刻畫人物，也都運用了對比的手法來襯托人物形象。 故答案為：⑴① 怎么，哪里 ；② 連詞，表修飾 ；③ 擔心 ；④ 只，只要 ⑵ ①（老翁）見到陳堯咨射出的箭十支能中八九支，只是對此微微的點頭贊許。 ⑶ 熟能生巧 ； 放下 ； 手不釋卷、如釋重負等 ⑷ 兩篇文章都通過人物語言、神態(tài)來正面刻畫人物形象，都運用了對比手法來反襯人物形象。解答時，要注意詞語在特定的語言環(huán)境中的意思，平時多注意積累課本中重點實詞的含義。翻譯時要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內容，譯文要通暢。 ⑶本題考查成語的積累，注意結合文章內容，明確涉及的成語及意思。常用的人物描寫方法有：肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、正面描寫和側面描寫。 康肅公陳堯咨擅長射箭，世上沒有第二個人能跟他相媲美，他也就憑著這種本領而自夸。賣油的老翁看他射十箭中了八九成，只是微微點點頭。 陳堯咨問賣油翁：“你也懂得射箭嗎？我的箭法不很高明嗎？”賣油的老翁說：“沒有別的奧妙，不過是手法熟練罷了?！庇谑悄贸鲆粋€葫蘆放在地上，把一枚銅錢蓋在葫蘆口上，慢慢地用油杓舀油注入葫蘆里，油從錢孔注入而錢卻沒有濕?！标悎蜃尚χ鴮⑺妥吡恕?錢氏王朝統(tǒng)治兩浙時，在杭州梵天寺修建一座木塔，才建了兩三層，錢帥登上木塔，嫌它晃動?！庇谑蔷徒腥税淹咂伵旁谒?，但是木塔還像當初一樣晃動，沒有辦法時，匠師就秘密地派他的妻子去見喻皓的妻子，拿金釵送給她，要她向喻皓打聽木塔晃動的原因?！惫そ硯煾底裾账脑挘ㄈマk），塔身就穩(wěn)定了。人踩在那樓板上，上下及四周板壁互相支撐，當然不會晃動。7．閱讀下面的文章后，完成下列小題 每言：人若不學，則何以成？或依林木之下編茅為庵③削荊為筆刻樹汁為墨。觀書有會意處，題其衣裳，以記其事。臨終誡曰：“夫人好學，雖死猶存；不學者，雖存，謂之行尸走肉耳。②笈（j237。③庵：茅草小屋。（1）下列劃線詞語意思相同的一項是（ （2）請用三條“/”給文中畫橫線句子斷句。 【答案】 （1）C（2）或依林木之下/編茅為庵/削荊為筆/刻樹汁為墨（3）①從小要立志學習； 來，這樣才能真正的學到好的有用的知識。B．如果/比得上。D．叫作、稱作/對某人說)。 （2）本題考查學生劃分文言句子節(jié)奏的能力。所以劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構。推斷停頓為：或依林木之下/編茅為庵/削荊為筆/刻樹汁為墨。學生能談出自己對文章內容、主旨的主觀感受、領悟或情感的體驗，或談由選文引發(fā)的思考，獲得人生啟迪、審美情趣等。我們要好讀書，讀好書，有好的心得要隨時記錄下來，這