【正文】 樣才能真正的學到有用的知識。 故答案為：⑴C； ⑵或依林木之下/編茅為庵/削荊為筆/刻樹汁為墨； ⑶①從小要立志學習； 來，這樣才能真正的學到好的有用的知識。本題考查句子停頓。有了一定的積累以后可以根據(jù)語感直接作答； ⑶解答此題的關鍵是在了解文章大意的基礎上，結合自己的學習經歷，來談感悟即可，做到言之有理。 任末十四歲，背著書籍去拜師，不怕（一路上的）危險困阻。晚上就在星月下讀書，昏暗（的話）就綁麻蒿來自己照亮。一同求學的人十分喜歡他的勤學，常用干凈的衣服交換任末的臟衣服?！?．閱讀下面文言文，完成小題。 陳康肅公善射，當世無雙，公亦以此自矜。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之?！笨得C忿然曰：“爾安敢輕吾射！”翁曰：“以我酌油知之。因曰：“我亦無他，惟手熟爾。（歐陽修《賣油翁》）【乙】堯咨聞而嘆曰：“張子一主簿而能如此，它日當薦為御史。（王辟之《澠水燕談幕》）【注】①張昭及：櫟楊縣小吏，擔任主簿一職。③干：干涉。⑤竟：到底，終于。 ①睨之久而不去________②以我酌油知之________③康肅笑而遣之________④使人召之________（2）用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫橫線的句子。②張子一主簿而能如此，它日當薦為御史。 【答案】 （1）斜著眼看,不在意；倒油；打發(fā)；召喚，召見（2）①賣油的老頭看他射十箭中了八九成，但只是微微點點頭。（3）【甲】“公亦以此自矜”顯示陳堯咨自命不凡；“爾安敢輕吾射”，表現(xiàn)出陳堯咨的狂妄自大、咄咄逼人；面對賣油翁指出的道理辯駁不倒，只得”笑而遣之”，顯示陳堯咨受到啟示并心悅誠服?！窘馕觥俊痉治觥浚?）根據(jù)平時對文言詞語的積累及句意理解詞語意思，注意“酌”是古今異義詞，不要以今釋古。① 發(fā)：把箭射出去。但：只。故此句可以翻譯為：賣油的老頭看他射十箭中了八九成，但只是微微點點頭。如此：代深明大義。 （3）結合陳堯咨的語言、動作、神情分析他的人物形象，【甲】從“公亦以此自矜”可以看出陳堯咨自命不凡；從“爾安敢輕吾射”可以看出陳堯咨的狂妄自大、咄咄逼人；面對賣油翁指出的道理辯駁不倒，只得”笑而遣之”，顯示陳堯咨受到啟示并心悅誠服。 故答案為：⑴斜著眼看,不在意；倒油；打發(fā)；召喚，召見 ⑵ ①賣油的老頭看他射十箭中了八九成，但只是微微點點頭。 ⑶ 【甲】“公亦以此自矜”顯示陳堯咨自命不凡；“爾安敢輕吾射”，表現(xiàn)出陳堯咨的狂妄自大、咄咄逼人；面對賣油翁指出的道理辯駁不倒，只得”笑而遣之”，顯示陳堯咨受到啟示并心悅誠服?！军c評】⑴本題考查對文言詞語理解的能力。另外，在積累的基礎上積累一些推斷詞義的方法，比如：字形推斷法，語境推斷法，結構推斷法等。 ⑵本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言語句要抓住句子中的關鍵詞匯，運用“增、刪、調、換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范，句意盡量達到完美。分析一個人的形象時，一定要根據(jù)文章內容、故事情節(jié)、人物的語言、動作、心理、肖像和其它側面的描寫來整體感知。9．閱讀下面的文言文，完成下列小題。 水陸草木之花，可愛者甚蕃。自李唐來，世人甚愛牡丹。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。 竹似賢，何哉？竹本①固，固以樹德，君子見其本，則思善建不拔者。竹心空，空以體②道；君子見其心，則思應用虛受③者。夫如是，故君子人多樹之，為庭實④焉。②體：體悟。④實：充實，充滿。 ①不蔓不枝________②亭亭凈植________③夫如是________④人多樹之________（2）用“/”為下面句子標出兩處停頓。 ①牡丹之愛，宜乎眾矣?、诰右娖浔?，則思善建不拔者。請說說兩文所贊美的君子有哪些共同點。（4）品德高尚、堅貞自守；正直不屈、不偏不倚；虛懷若谷、立志高遠、砥礪前行；不與世俗同流合污、不受外物榮辱影響?！皹洹保悍N植。理解好上下文內容是作答的關鍵。此題要注意把主語部分與謂語部分，謂語部分與賓語部分劃開。前面部分的主謂之間要劃開。“眾”：多?！吧平ā保荷朴诮洌ǖ虏伲?。 故答案為：⑴橫生藤蔓；聳立的樣子；這，這樣；種植 ⑵予/獨愛/蓮之出淤泥而不染 ⑶①對于牡丹的喜愛，應當人很多了！②君子（品德高尚的人）看見它的根，就會想到善于建樹德操堅貞不拔的人。【點評】⑴本題考查文言詞語的理解。 ⑵本題考查文言語句的斷句，做此題首先要理解句子的意思，根據(jù)現(xiàn)代漢語的語法規(guī)范推斷句子的停頓。 ⑷本題考查文章內容和主題的理解和分析?！靖絽⒖甲g文】晉代的陶淵明唯獨喜愛菊花。我唯獨喜愛蓮花從積存的淤泥中長出卻不被污染，經過清水的洗滌卻不顯得妖艷。（人們）可以遠遠地觀賞（蓮），而不可輕易地玩弄它啊。 我認為菊花，是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者；蓮花，是花中（品德高尚）的君子。（對于）蓮花的喜愛，像我一樣的還有什么人呢？（對于）牡丹的喜愛，人數(shù)當然就很多了！竹子的秉性直，直是為了站住身體，君子看見它這種秉性，就想到要正直無私，不趨炎附勢（想到正直、不偏不倚的人）。竹子的節(jié)堅定，堅定是為了立志，君子看見它的節(jié)，就想到要磨煉自己的品行，不管一帆風順還是遇到危險時，都始終如一（想到砥礪名節(jié)、無論窮通禍福，始終如一的人）。10．閱讀文言文，完成下列小題。 王歡①字君厚，樂陵②人也。其妻患之，或⑧焚毀其書而求改嫁，歡笑而謂之曰：“卿不聞朱買臣妻邪？”時聞者多哂⑨之?！咀ⅰ竣偻鯕g：晉朝人。③專精耽學：專心研究學問。⑤《詩》：《詩經》。⑦如：用于形容詞后，表示“……的樣子”。⑨哂（shěn）：譏笑。（1）下列劃線字詞的用法相近的一項是（ 遂反溯流逆上矣 而錢不濕 歡守志彌固，遂為通儒。 【答案】 （1）D（2）王歡卻更堅定他的志向，終于成為一位飽學的大儒。故選D。 （3）在理解文意的基礎上，抓住文章中的“安貧樂道，專精耽學”“常丐食誦《詩》，雖家無斗儲，意怡如也”“歡守志彌固”來概括作答。 ⑶ “安貧樂道”“堅守志向”“學習專一”【點評】⑴古代的詞以單音節(jié)為主，一個詞往往有幾個義項。因此我們必須掌握最基本的義項，由基本義項而展開的引申義要結合具體的語境掌握。翻譯文言句子，首先要理解整篇文章的文意，弄清句子前后的語境，做到句不離篇。第三盡量直譯，不便直譯就要意譯，注意特殊句式、通假字、詞類的活用、古今異義等問題。 ⑶對文言文內容的理解答題時務必注意，在通讀全文的基礎上，善于從細微處著眼，篩選重要信息，歸納概括要點，同時要推敲答案用語的準確性，概括力求要言不煩，不偏不倚，切中要旨。 王歡字君厚，樂陵人。精神專一地沉迷于學業(yè)之中，不謀求家業(yè)。雖然家中沒有一斗糧食的儲蓄，內心還是安適愉快。王歡卻更加堅守他的志向，終于成為一位博學的人。 棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里無跡。 一講學家設帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理。沿河求之，不亦顛乎？”眾服為確論。 一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當求之于上流。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。轉轉不已，遂反溯流逆上矣。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？（1）下面各句中加下劃線詞的解釋，不正確的一項是（ ） 閱：經過，經歷 竟：竟然 已：停止 遂：于是（2）對“爾輩不能究物理”的翻譯，正確的一項是 。（3）下面對選文寫作特點的理解和分析，不正確的一項是 ，是按照事情發(fā)生、發(fā)展的順序來寫的。，平而不板?！敬鸢浮?（1）B（2）A（3）D 【解析】【分析】（1）B項的解釋有誤，“竟”在這里是“最終”的意思。 （3）D項有誤，作者不是渲染尋找石獸的神奇過程，而是講述尋找石獸的幾種思路。A；⑶ 理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義；能結合具體語境來準確辨析即可。翻譯時要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內容，譯文要通暢。 ⑶本題考查文章內容的理解，通讀全文，把握文意，揣摩選項正誤。 滄州的南面有一座寺廟靠近河岸，廟門倒塌在了河里，兩只石獸一起沉沒于此。僧人們認為石獸順著水流流到下游了。這（石獸）不是木片，怎么能被暴漲的洪水帶走呢?石頭的性質堅硬沉重，泥沙的性質松軟浮動，石獸埋沒在沙上，越沉越深罷了。正因為石頭的性質堅硬沉重，沙的性質松軟輕浮，水流不能沖走石頭，水流反沖的力量，一定在石頭下面迎水的地方侵蝕沙子形成坑洞。像這樣再沖刷，石頭又會再次轉動，像這樣不停地轉動，于是反而逆流朝相反方向到上游去了。在石獸沉沒的地方尋找它們，不是（顯得）更瘋狂了嗎?”結果依照他的話去（尋找），果然在上游的幾里外尋到了石獸。 既然這樣，那么天下的事，只知道表面現(xiàn)象，不知道根本道理的情況有很多，難道可以根據(jù)某個道理就主觀判斷嗎?12．閱讀文言文，完成題目。 鄭燮，號板橋，清乾隆元年進士，以畫竹，蘭為長。室無賄賂，案無留牘。遷濰縣，值歲荒，人相食。”即發(fā)谷與民，活萬余人。【注】①譴：譴責，責備。③任：職位。 ） ，案無留牘（牘：寫字用的木片）（輒：就），人相食（值：遇到）（或：有的人）（2）翻譯句子。（3）從文中可以看出鄭板橋是一個怎樣的人？ 【答案】 （1）A（2）（鄭板橋）離任的時候，當?shù)匕傩昭芈匪退? 【解析】【分析】（1）“室無賄賂，案無留牘”翻譯為“不受賄賂，案件處理的很快，沒有積壓”，“牘”指的是“公文，案卷”。 （2）“去任之日，父老沿途送之”句中“去”意思是“離開”。 （3）從文中“愛民如子”“若輾轉申報，民豈得活乎”可見他愛護百姓；“室無賄賂，案無留牘”可見他清廉，勤政；“以畫竹，蘭為長”“與文士暢飲詠詩”可見他有才華。 故答案為：⑴A； ⑵ （鄭板橋）離任的時候，當?shù)匕傩昭芈匪退?。【點評】⑴文言實詞的考核一直是文言文閱讀重點考核的內容，要求學生注意識記、積累，根據(jù)句意進行推斷，答題時注意分析詞語前后搭配是否得當?！盃敝傅氖恰肮?，案卷”。注意確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，“去任之日，父老沿途送之”句中“去”是賦分點意思是“離開”。要求學生對文言文的主要內容、文章主旨都要有一定的理解，才能依據(jù)文本和具體的事例概括出人物的性格特征。 鄭燮（xi232。他曾經在范縣擔任縣令，愛百姓就像愛自己的子女，不受賄賂，案件處理的很快，沒有積壓。鄭燮后來被調任到濰縣作官，恰逢荒年，（到了）人吃人（的地步）?！庇谑橇⒓窗鸭Z食發(fā)放給百姓，上萬人得以活命。