【正文】 自敗者也。（節(jié)選自《為學一首示子侄》）（1）請解釋句中劃線的字。 ①以是人多以書假余，余因得遍觀群書。（3）請劃分下面語句的朗讀節(jié)奏，只劃一處。 （5）請從文章內容、寫作手法等方面比較【甲】、【乙】兩文的異同點。②我天資愚笨，趕不上別人。聰與敏者：不努力學習。 不同點：表達方式不同，【甲】文以記敘為主，【乙】文以議論為主?！安摹笔峭僮?，通“才”，才能。①句重點詞語有：“以是”，因此；“以”，介詞，把；“假”，借；“得”，能夠。②句重點詞語有：“昏”，愚笨；“逮”，不及，趕不上。 （3）這句話的意思是：人們做學問有困難和容易之分嗎？根據句意劃分朗讀節(jié)奏為：人之為學/有難易乎。此題考查較為簡單。兩文都講了學習問題，都運用了對比手法，但表達方式上有所側重：甲文以記敘為主，乙文以議論為主。同此題考查較全面，也比較難。正所謂“天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣”。②我天資愚笨，趕不上別人。聰與敏者：不努力學習。不同點：表達方式不同，【甲】文以記敘為主，【乙】文以議論為主。正確理解古文中字詞的意思，是學生學習文言文必須要具備的能力。解答時一定要回到語境中，根據語境讀懂句子的基本意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按現代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。在文言文中句子的停頓大概有句首發(fā)語詞、關聯詞語后面要有停頓；根據語言順序來處理停頓，即主謂之間應停頓，動賓之間應停頓；利用對文意的理解來確定停頓等幾種常用的技巧。要概括全文的主要內容，需要在文章各個部分尋找關鍵的詞語，提取關鍵的信息來組織表達。答這樣的題，首先要疏通文意，理解文章內容，把握文章主旨，然后在此基礎上分析文章寫作手法，最后再從內容和寫作手法等方面進行比較。 天下的事情有困難和容易之分嗎？做了，那么困難也變得容易；不做，那么容易也變得困難。我每天持之以恒地提高自己，等到學成了，也就不知道自己愚笨與平庸了。4．閱讀下面的文言文，回答問題。 至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。是進亦憂，退亦憂。（1）解釋下列劃線的詞語。 ①浮光躍金，靜影沉壁。（3）“古仁人”能做到“不以物喜，不以己悲”，滕子京也有這樣的胸襟嗎？請結合文章內容說明理由。對此，你怎么看？ 【答案】 （1）日光；一起；探求；如果沒有（2）①浮動的光像跳動的金子，靜靜的月影像沉入水中的玉璧。（3）有。（4）我不同意這一觀點。在生活中，要身體力行，關心國事，盡己所能做一些對國家、人民有利的事。 （2）文言文句子的翻譯要對重點詞語正確翻譯，句式上樣正確認識。 （3）藤子京也有此胸懷，謫守巴陵郡后并沒有沉淪，而是“政通人和，百廢具興，乃重修岳陽樓”以此證明。 故答案為：⑴日光；一起；探求；如果沒有 ⑵①浮動的光像跳動的金子，靜靜的月影像沉入水中的玉璧。 ⑶有。 ⑷我不同意這一觀點。在生活中，要身體力行，關心國事，盡己所能做一些對國家、人民有利的事。解答此題要結合句子進行理解，詞語的意思可根據知識的積累結合原句進行推斷，考生在平時要注意對常見文言詞語進行積累。解答此題要遵循翻譯的原則，掌握翻譯的方法，要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內容，譯文要順暢，翻譯時要注意重點詞語和常見句式的正確理解。考生要讀懂文章，理解文章的內容，結合文意進行分析理解。5．閱讀文言文，完成小題。 夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。夫學須靜也，才須學也。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。 世家子弟最易犯“奢”字、“傲”字。 即是，車馬仆從習慣為常，此即日①趨于奢矣。京師子弟之壞，未有不由于“奢”“傲”二字者。余前年所以廢弛，亦以焦躁故爾。弟總宜平心靜氣。②樸陋：粗俗鄙陋。（1）請解釋下列劃線的詞語。） A.險躁則不能治性/至則無可用C.車馬仆從習慣為常/二蟲盡為所吞（3）請用現代漢語翻譯【甲】文中畫線的句子。 （5）【甲】文中諸葛亮提出“儉以養(yǎng)德”的觀點，請你結合【乙】文內容，談談在生活中該如何培養(yǎng)“儉”的習慣。（4）遂成枯落；平心靜氣；躁（險躁/焦躁）（5）培養(yǎng)儉的習慣要從日常小事做起。所以要提醒自己，在衣食住行等方面注意節(jié)儉，不過度消費。① 致遠：實現遠大目標 ；②勵精： 振奮精神 ；③ 窮廬：偏偏簡陋的房屋 ；④ 習：名詞，習慣，熟悉 。B 那么/表轉折，可是，卻。D以為 /被。 ⑶遵循“一一對應，字字落實”的原則，把文言文句子對換成符合現代漢語表達習慣的句子，注意翻譯出來的句子要做到字字準確，忠于原文，通順規(guī)范。內心恬淡，不慕名利。明，明確，堅定。 ⑷看到題目首先在要審題后確定答案范圍，提取答案時要精讀相應語段，找到關鍵語句作答。兩文都提倡“靜”，就是要靜心，心態(tài)平正，不能“ 險躁”或“焦躁 ”。 培養(yǎng)儉的習慣要從日常小事做起，在衣食住行等方面注意節(jié)儉，不過度消費。 ⑵C； ⑶ 不把名利看淡就不能明確志向。 ⑸ 培養(yǎng)儉的習慣要從日常小事做起。所以要提醒自己，在衣食住行等方面注意節(jié)儉，不過度消費。答題時應注意，要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時要注意積累并識記一些常見的實詞。答題時應注意，要盡可能地掌握詞的各種義項，就必須了解詞的本義、引申義、比喻義、假借義的知識。 ⑶本題考查文言文句子翻譯。對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。答題時應注意，解題時要認真審清題干，確定信息篩選的標準，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準相關的信息部位，確定具體語句概括作答。答題時應注意，首先要整篇閱讀文言文，理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，歸納出原文的中心，看看原文到底要表明一個什么主要觀點，結合自己的體會作答。 【甲】 君子的行為操守，從寧靜來提高自身的修養(yǎng)，以節(jié)儉來培養(yǎng)自己的品德。學習必須靜心專一，而才干來自學習。放縱懶散就無法振奮精神，急躁冒險就不能陶冶性情。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會所用，只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，其時悔恨又怎么來得及？6．閱讀下面的文言文，完成小題。 晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。復前行，欲窮其林。 林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。初極狹，才通人。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。具答之。村中聞有此人，咸來問訊。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。余人各復延至其家，皆出酒食。此中人語云：“不足為外人道也。 南北雨澤各異。故少陵謂“潤物細無聲”?！表n持國亦有“輕云薄霧，散作催花雨”之句。二浙四時皆巨風。至夏為“梅雨”，相繼為“洗梅”。迨①秋，稻欲秀熟，田畦須水，乃反亢旱。此南北之異也。（1）解釋下列劃線詞在文中的意思。具：________②余人各復延至其家 歲：________④霖霪不已 ） A.B.西北春時率/多大風而少雨/有亦霏微西北春時率/多大風而少/雨有亦霏微（3）把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。②余自南渡十數年間，未嘗見至秋不祈雨。 【答案】 （1）詳細；邀請；每年、年年；停止（2）B（3）①田間小路交錯相通，村落間雞鳴狗叫的聲音能相互聽見。（4）【甲】文的“異”是詫異桃花林優(yōu)美新奇的景觀。 【解析】【分析】（1）根據對文言詞語的積累及句意理解詞語意思，注意“具、延、歲”都是古今異義詞。據此可知這句話的斷句方法為：西北春時/率多大風而少雨/有亦霏微。①阡陌：田間小路；交通：交錯相通。故此句可以翻譯為：（他們） 田間小路交錯相通，村落間雞鳴狗叫的聲音能相互聽見。故此句可以翻譯為： 我自從南遷到江南十幾年間，未曾見過到了秋天不求雨的事。 故答案為：⑴詳細；邀請；每年、年年；停止 ⑵ ②我自從南遷到江南十幾年間，未曾見過到了秋天不求雨的事。結合語境分析，【甲】文的“異”是詫異桃花林優(yōu)美新奇的景觀。結合語境分析，南北雨澤各異，【點評】⑴此題考查解釋文言實詞的能力。課下注釋中沒有的詞語可以結合上下文來理解，還要注意通假字、詞類活用等特殊現象。讀清句讀，正確停頓是誦讀文言文的要求之一。有以下六種情況注意停頓：主謂之間要停頓；謂賓之間要停頓；謂語中心語和介賓短語之間要停頓；“古二今一”之間要停頓；關聯詞后面要停頓；總領性詞語后面要停頓。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。 ⑷本題考查理解與概括文章內容的能力?！靖絽⒖甲g文】西北地區(qū)春季時，大抵多大風而少雨，即使有雨也是蒙蒙細雨。而東坡詩說道：“春雨來時如同積累的塵埃，東風的猛烈可以把人刮倒。到了秋天，就是久雨綿延，為多雨而受苦。兩浙地區(qū)四季都有大風。到了夏季先是“黃梅雨”，接著是“洗梅雨”。等到秋季，稻子將要抽穗長熟，稻田地里需要水的時候，竟反倒大旱。這是南北（氣候）不同的地方。 居峴山之南，未嘗入城府。荊州刺史劉表數延請不能屈乃就候之謂曰夫保全一身孰若保全天下乎 龐公笑曰：“鴻鵠巢于高林之上，暮而得所棲；黿鼉穴于深淵之下，夕而得所宿。且各得其棲宿而已，天下非所保也。表指而問曰：“先生苦居畎畝而不肯官祿，后世何以遺子孫乎？”龐公曰：“世人皆遺之以危，今獨遺之以安，雖所遺不同，未為無所遺也。后遂攜其妻子登鹿門山，因采藥不反。逸民列傳》）（1）下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是（荊州刺史劉表數延請/不能屈/乃就候之/謂曰/夫保全一身/孰若保全天下乎B.荊州刺史劉表數延請/不能屈乃就/候之謂曰/夫保全一身/孰若保全天下乎D. 世人皆遺之以危，今獨遺之以安，雖所遺不同，未為無所遺也。 ） A.B.特意帶了很多錢財表示城意。龐公不愿做官，運用比喻給劉表講了一番人各有志的道理。龐公的妻子也是一位不慕榮華富貴的人，與龐公志趣相投。（3）B 【解析】【分析】（1）根據句意和語法結構斷句，這句話的大意是：荊州刺史劉表數次延請，不能使龐公屈就侯爵之位，說他；你保全了你一個人，為什么不保全天下呢?據此可知這句話的斷句方法為： 荊州刺史劉表數延請/不能屈/乃就候之/謂曰/夫保全一身/孰若保全天下乎 （2）翻譯文言文句子，首先要是否為特殊句式，然后再把關鍵詞語翻譯準確，最后再根據現代漢語的規(guī)范翻譯。故此句可以翻譯為： 世上多數人都給子孫留下危險，現在只有我留給后代平安，只是留的東西不同，也不是什么都沒有留下。B文中并沒有荊州刺史劉表去請龐公出山。 故答案為：⑴ A； ⑵ 世上多數人都給子孫留下危險，現在只有我留給后代平安，只是留的東西不同，也不是什么都沒有留下。解答時可以了解文言斷句的一些常識，還可以將其翻譯成現代漢語，然后再根據語感和結構進行劃分。文言文翻譯的基本方法：直譯為主，意譯為輔，同時還要注意分析和扣準得分點，即重要的實詞、虛詞和與現代漢語不同的句式。答這樣的題，首先要疏通文意，理解文章內容，把握文章主旨，然后在此基礎上理解文章關鍵語句的意思，分析文章寫作手法及人物形象，最后再辨析每個選項并作出選擇。 龐公是南郡襄陽人。荊州刺史劉表數次延請不能使龐公屈就侯爵之位，說他:你保全了你一個人，為什么不保全天下呢?龐公笑著說:鴻鵠在高林之上筑巢，晚上有棲息的地方，黿鼉(大鱉)在深淵下面晚上也可以休息，我住的房子小舍也不過只是人的巢穴，(我們)都各得了棲宿的地方而已，天下并不是我所能保全的。劉表問:先生住在田畝之中，不肯出來做官，有什么能夠遺留給子孫呢?龐公答道:世人都把危險(的錢財)留給子孫，我現 在卻留下平安給他們。8．閱讀文言文，回答問題。 崇禎五年十二月，余住西湖。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。 到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。余強飲三大白而別。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者。請在橫線上端正地抄寫文中雪景原句，并自選角度進行賞析。 小貼士：文眼，是我國傳統(tǒng)的、獨有的關于文章寫作的術語。文眼往往奠定文章的感情基調，以及確定文章的中心。 材料一：六歲時，大父雨若翁攜余之武林，遇眉公先生跨一角鹿，為錢塘游客，對大父曰：“聞文孫善屬對，吾面試之?！庇鄳唬骸懊脊缏?，錢塘縣里打秋風。”材料二：少為紈绔子弟，極愛繁華，好精舍，好駿馬，好梨園，好古董，兼以荼淫橘虐，書蠹詩魔，勞碌半生，皆成夢幻。材料三：好著書，其所成者有《石匱書》《張氏家譜》《義烈傳》《瑯環(huán)文集》《明易》、《大易用》《史闕》《四書遇》、《夢憶》、《說鈴》、《昌谷解》《快園道古》《傒囊十集》《西湖夢尋》《一卷冰雪文》行世。（限斷三處）破 床 碎 幾 折 鼎 病 琴 與 殘 書 數 帙 缺 硯 方 而 。Ⅰ那得靈雋若此（A．ju224。 B．j249。 B．邪惡（者））③張岱自稱“紈绔子弟”，世人叫他“敗家子，廢物，頑民”，結合《湖心亭看雪》及三則材料，說說你心中的張岱。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。作者善用對比手法，大與小、冷與熱、孤獨與知己，對比鮮明，有力抒發(fā)了人生渺茫的深沉感慨和揮之不去的故國之思。 ②ⅠB；ⅡA③我心中的張岱是多才有趣的?！窘馕觥俊痉治觥浚?）在準確理解詞意、句意、段意的基礎上，梳理各句之間的內在聯系，依據題干要求提取重要信息。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”作為答案。“霧淞坑場”是形容湖上雪光水氣，混檬不分。天、云，上也；山、水，下也。作者先總寫一句，猶如攝取了一個“上下皆白”的全景，從看雪來說，很符合第一眼的總感覺、總印象。作者對數量詞的錘煉功夫，不得不使我們驚嘆。此真可謂著一“一”字而境界全出矣。這“痕”、“點”、“芥”、“?！?