【正文】 并沒(méi)有削減其他富含脂肪的食品。邏輯順序：即按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系，人們認(rèn)知事物的過(guò)程來(lái)安排說(shuō)明順序，認(rèn)知事物或事理的過(guò)程則指由淺入深，由具體到抽象。（2）此題考查賞析說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)。此句結(jié)合語(yǔ)境可知“左右”不能刪去，因?yàn)椤白笥摇北硎静淮_定，土豆的淀粉含量或許20%高一點(diǎn)，或許20%第一點(diǎn)，如果去掉“左右”，就變成確定的20%，不多也不少。（3）本題考查學(xué)生對(duì)說(shuō)明文說(shuō)明方法的判斷能力。答題模式是：劃線部分采用了的說(shuō)明方法，具體而準(zhǔn)確地說(shuō)明該事物的特點(diǎn)，使文章更有說(shuō)服力。（4）本題考查學(xué)生對(duì)說(shuō)明文內(nèi)容的理解與辨析能力。故答案為：（1）邏輯順序（2）不能刪去，因?yàn)椤白笥摇北硎静淮_定，土豆的淀粉含量或許20%高一點(diǎn)，或許20%第一點(diǎn)，如果去掉“左右”，就變成確定的20%，不多也不少。（3）列數(shù)字、作比較，具體準(zhǔn)確而又突出說(shuō)明了土豆產(chǎn)生能量較低的特點(diǎn)，給人鮮明的印象。②豆不僅是低熱量食物，而且脂肪含量極低，幾乎可以忽略不計(jì)，是所有充饑食物中含量最少的。土豆是非常容易吸收油脂的，如果用油炒食或炸食土豆，就會(huì)使土豆中的淀粉凝固在體內(nèi)，再加上植物油或動(dòng)物油的效力，很容易促人發(fā)胖。【點(diǎn)評(píng)】說(shuō)明文的語(yǔ)言要求準(zhǔn)確和簡(jiǎn)明、科學(xué)。②要注意運(yùn)用好表示修飾限制等作用的詞語(yǔ)。③語(yǔ)言要簡(jiǎn)明、淺顯、易懂、要言簡(jiǎn)意賅、明白曉暢，不要拖沓、含糊。3．現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。 ①陳信從新疆回到了上海。第二天是廠禮拜，他天不亮早飯沒(méi)吃便出了門。在空闊的北方過(guò)慣了，在上?？偢械綒鈵灐?②他順著江岸向前走去，前邊是外灘公園。記得很久以前，水不是這么直接落在水面上的，水珠子落在一把傘上。他小時(shí)候第一次看見(jiàn)這座雕像時(shí)，是多么驚訝，多么喜歡。他們從來(lái)就是這么生活的?？删鸵?yàn)榇蠹覕D在一起，再怎么苦都是暖融融的。閃電，霹靂，呼嘯的狂風(fēng)，引得大家又害怕又興奮。雷打得真嚇人，可真開(kāi)心。一滴水珠落在他撐在池邊的手背上，他忽然意識(shí)到，這水珠是從自己臉頰上滾落的。他扭頭走出了公園。 ④商店開(kāi)門了，營(yíng)業(yè)員都在卸排門板，亮出了櫥窗。他感到心里忽然有什么被喚回了，是的，被喚回了。于是，他便拼命地爭(zhēng)取回來(lái)。人和人，肩挨肩，腳跟腳，這么密集地生活在一個(gè)世界里，然而彼此又是陌路人，不認(rèn)識(shí)，不了解，彼此高傲地藐視著。因?yàn)槌鞘行?，人和人，今天不?jiàn)明天見(jiàn)，低頭不見(jiàn)抬頭見(jiàn)?？磥?lái)，大有大的難處，小，卻也有小的好處。 ⑥他身不由己地跟隨著人流向前走，自己也不知道走向哪里。十年里那種充實(shí)感也隨即消失了。人生的目的地，總歸應(yīng)該是幸福，而不是苦惱。雖然是朦朧隱約的，但確實(shí)是光。 ⑧“阿信！”他轉(zhuǎn)臉一看，見(jiàn)馬路上，熙熙攘攘的行人中間，無(wú)可奈何爬行著的一輛公共汽車窗戶里，伸出大哥的半個(gè)身子，向他伸著手。他不知出了什么事，掉轉(zhuǎn)身子追著汽車跑去。他心里一酸。 ⑨“你們想到哪兒去了？！”陳信笑了，眼淚卻也滾了出來(lái)。 ⑩“回家吧！”哥哥說(shuō)。 ?“好的，回家。媽媽、哥哥、弟弟、嫂嫂，都有十年的艱辛。好在，還有后十年、二十年、三十年，今后的日子還很長(zhǎng)很長(zhǎng)。也許永遠(yuǎn)得不到安定感。(原文有刪改)（1）下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(作者在小說(shuō)中提到了在新疆生活的陳信拼命地爭(zhēng)取回到自己的故鄉(xiāng)上海，但回來(lái)后，他感到與上海越來(lái)越陌生、疏遠(yuǎn)，有些東西永遠(yuǎn)失去了。陳信正因?yàn)橐粋€(gè)人居住，沒(méi)有朋友，太過(guò)無(wú)聊，所以很煩悶，連早飯都不吃就趁著假期出去走走，就是想找回那曾經(jīng)失落的青春歲月。陳信一路走著，最后被他大哥、大嫂一把抓住，生怕他一時(shí)想不開(kāi)，叫他回家；而陳信也忽然感到羞愧，因?yàn)樗岩庾R(shí)到自殺的念頭是錯(cuò)誤的。陳信原來(lái)在新疆生活，那個(gè)地方人少，清靜，但人際關(guān)系緊張，彼此高傲地藐視著；回來(lái)后覺(jué)得上海的人多，盡管家人在上海，但自己難融其中。作者從小處著手，特別關(guān)注人的內(nèi)心，更多地表現(xiàn)了陳信這樣的人回城后的人生狀態(tài)，進(jìn)而推及深層次的社會(huì)問(wèn)題，從而引起人們深沉的思考。 （4）小說(shuō)的題目是“本次列車終點(diǎn)”，但有人說(shuō)，作者在小說(shuō)的最后一自然段卻寫(xiě)了“又一次列車即將出站”，這不合情理。 【答案】（1）A,E（2）插敘。另外，與陳信現(xiàn)在的煩躁形成對(duì)比，突出了陳信郁悶的心理狀態(tài)。②有責(zé)任。③能思考、會(huì)反省。④有決心。（4）示例一：這種說(shuō)法沒(méi)有道理。小說(shuō)的主題得到了深化。題目是“本次列車終點(diǎn)”，就是指陳信從新疆回到了上海；而倒數(shù)第二自然段結(jié)尾“該怎么過(guò)下去，真該好好想一想”又點(diǎn)明了陳信已感受到了人生需要奮斗，要去感受生活中的美好。若此時(shí)結(jié)尾，既能使小說(shuō)簡(jiǎn)潔，還可留有意蘊(yùn)，讓人思考。B項(xiàng)阿信因在新疆過(guò)慣了一個(gè)人的日中，現(xiàn)在和家人有些隔閡，不理解，而感到煩悶；C項(xiàng)中“而陳信也忽然感到羞愧，因?yàn)樗岩庾R(shí)到自殺的念頭是錯(cuò)誤的”內(nèi)容與原文不符，文中沒(méi)有提及他想自殺；D項(xiàng)“但人際關(guān)系緊張，彼此高傲地藐視著”是描寫(xiě)上海的，而非新疆。插敘是在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助展開(kāi)情節(jié)或刻畫(huà)人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。第②自然段中畫(huà)橫線的部分插敘了陳信原來(lái)家庭雖然貧困，但非常溫馨的種種生活場(chǎng)面，豐富了文章的內(nèi)容，使文章有起伏美。（3）本題考查學(xué)生對(duì)人物形象的理解和概括能力。概括時(shí)要做到既全面，又要突出重點(diǎn)。（4）本題考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。要言之有理有據(jù)，自圓其說(shuō)。故答案為：（1）A、E（2）插敘。另外，與陳信現(xiàn)在的煩躁形成對(duì)比，突出了陳信郁悶的心理狀態(tài)。②有責(zé)任。③能思考、會(huì)反省。④有決心。（4）示例一：這種說(shuō)法沒(méi)有道理。小說(shuō)的主題得到了深化。題目是“本次列車終點(diǎn)”，就是指陳信從新疆回到了上海；而倒數(shù)第二自然段結(jié)尾“該怎么過(guò)下去，真該好好想一想”又點(diǎn)明了陳信已感受到了人生需要奮斗，要去感受生活中的美好。若此時(shí)結(jié)尾，既能使小說(shuō)簡(jiǎn)潔，還可留有意蘊(yùn)，讓人思考。（2）記敘文的順序一般有順敘、倒敘和插敘三種。順敘。作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。先寫(xiě)結(jié)果，然后按照時(shí)間先后來(lái)寫(xiě)事情發(fā)生發(fā)展的經(jīng)過(guò)。③插敘。作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充襯托作用，使情節(jié)更曲折，內(nèi)容更充實(shí)。（4）?考生做這題，要認(rèn)真閱讀文章，然后勾畫(huà)圈點(diǎn)，把重點(diǎn)記錄下來(lái)。最后，根據(jù)文章的中心，去談?dòng)^點(diǎn)及理由。獻(xiàn)你一束花馮驥才 ②她一直垂著頭。現(xiàn)在她回國(guó)了，走入首都機(jī)場(chǎng)的大廳，簡(jiǎn)直要把腦袋藏進(jìn)領(lǐng)口里去。 ③這次世界性比賽，她完全有把握登上平衡木和高低杠“女王”的寶座，國(guó)內(nèi)外的行家都這么估計(jì)，但她的表演把這些希望的燈全都關(guān)上了。 ④兩年前，她第一次出國(guó)參加比賽，夾在許多名揚(yáng)海外的姑娘們中間，不受人注意，心里反而沒(méi)負(fù)擔(dān)，出人意料地拿了兩項(xiàng)冠軍。許多只手朝她伸來(lái)，許多攝影機(jī)鏡頭對(duì)準(zhǔn)她，一個(gè)戴眼鏡的記者死死糾纏著問(wèn)：兩年來(lái)多次出國(guó)比賽，她胸前掛著一個(gè)又一個(gè)亮晃晃的獎(jiǎng)牌回來(lái)，迎接她的是笑臉、花和攝影機(jī)雪亮的閃光。精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無(wú)法擺脫開(kāi)精神的壓力。她失敗了，并且跟著在下面其他項(xiàng)目的比賽中一塌糊涂地垮下來(lái)……是啊，誰(shuí)愿意與失敗者站在一起。 ⑦忽然她發(fā)現(xiàn)一雙腳停在她眼前。原來(lái)是機(jī)場(chǎng)那女服務(wù)員?！薄薄蔽蚁嘈?，失敗和勝利對(duì)于你同樣重要?！迸?wù)員的聲音柔和又肯定。 她聽(tīng)了這話，重新抬起頭來(lái)。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。 （2）選文第②段畫(huà)橫線的句子采用了哪種描寫(xiě)方法？有什么作用？ （3）選文第④⑤兩段在記敘順序的安排上有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么好處？ （4）選文第 【答案】（1）一位機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員向一位比賽失敗的女運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的故事。生動(dòng)細(xì)膩地表現(xiàn)了女運(yùn)動(dòng)員此時(shí)沮喪、愧疚的心情。交代女運(yùn)動(dòng)員以往獲得冠軍的經(jīng)歷及此次失敗的原因；使情節(jié)更完整，也為下文女服務(wù)員獻(xiàn)花作鋪墊。（5）引發(fā)人們進(jìn)一步思考，從而更好地突出中心，告訴讀者，別人在失敗時(shí)我們更應(yīng)給予支持和鼓勵(lì)；照應(yīng)開(kāi)頭。（2）考查描寫(xiě)方法及其作用，描寫(xiě)方法按人物描寫(xiě)概括為：肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)選文第②段畫(huà)橫線的句子采用了心理描寫(xiě)。（3）解答此題要整體感知課文內(nèi)容，選文第④⑤兩段在記敘順序的安排上用了插敘。（4）考查理解詞語(yǔ)。（5）考查最后一段在文中的作用，可從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來(lái)回答。【點(diǎn)評(píng)】（1）能初步把握文章的主要內(nèi)容，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。要求平時(shí)閱讀時(shí)會(huì)分辨，寫(xiě)作時(shí)會(huì)應(yīng)用。（4）此題考查對(duì)詞語(yǔ)的理解能力。5．現(xiàn)代文閱讀（2016?湖北）閱讀下文，回答問(wèn)題那些色彩，剛好溫暖青春張瑩小城的清晨，異常清爽。 ②今天，太陽(yáng)還沒(méi)起床，街上卻比往日熱鬧了許多，陸陸續(xù)續(xù)的人啊、車啊，都奔向一個(gè)個(gè)寫(xiě)著“高考考點(diǎn)”的地方。 ③“哈，都穿上我們的新衣服啦！”一群穿著一模一樣紅T恤的少年，在輕聲地交談著?！袄蠋煛蔽⑷醯?，卻又是清清楚楚的哽咽，在紅色的人群中蔓延開(kāi)來(lái)。 ⑦那拄拐杖的男子微笑著，輕輕拍拍緊挨著他的孩子：“沒(méi)事兒， 老師這不是來(lái)了嗎？放心去吧，老師等著你們！記著哦，我們是風(fēng)火少年!”同學(xué)們?cè)鞠肴ヌ酵?，可他不但阻止了，還托同事帶給孩子們每人一件火紅的T恤。 ⑩此刻，這片紅，艷艷的，像一團(tuán)火，無(wú)畏無(wú)懼地?zé)崃抑o孩子們蓬勃的希望，無(wú)窮的力量！“看，那里！”一位同學(xué)興奮地叫道。?考點(diǎn)外，幾頂黃色遮陽(yáng)棚內(nèi)，擺放著五顏六色的花傘——燦燦然，如一朵朵綻放的花兒；欣欣然，似一張張明媚的笑臉。?孩子們跑過(guò)去，一個(gè)接一個(gè)地拿著傘，歡呼雀躍。 ”之后，便你說(shuō)我笑著，再次走向考場(chǎng)，那么灑脫，那么自然。 ?121把傘，是小城二十名愛(ài)心志愿者為孩子們買的，他們不過(guò)是想給孩子們一點(diǎn)點(diǎn)的鼓勵(lì)，一點(diǎn)點(diǎn)的方便。 ?終于，完成了自己12年奮斗的答卷。 他身后有著這樣的標(biāo)示牌：給青春留下高考的印記（免費(fèi)拍照）。?原來(lái)，他是去年參加完高考的學(xué)生，如今就讀于某大學(xué)的編導(dǎo)專業(yè)。于是，他就想利用自己的所學(xué)，在高考時(shí)為更多的考生和家長(zhǎng)留下美好的回憶，而最后一場(chǎng)考試之后的離開(kāi)，也許是最能觸動(dòng)心靈的時(shí)刻吧。他不停地忙碌著，在他的單反相機(jī)里，一幅幅畫(huà)面在定格……可是，翩翩少年們才不是呢，他們不惆悵，不多憂，一任前行，只把韶光變錦繡。這聲色，飽滿而生動(dòng)，斑斕而多彩，孜孜不倦地溫暖了整個(gè)青春。 （2）試概括文中令孩子們倍感溫暖的三件事。①燦燦然，如一朵朵綻放的花兒；欣欣然，似一張張明媚的笑臉。（品味劃線語(yǔ)氣詞的情味） （5）文章第?段中寫(xiě)到“一幅幅畫(huà)面在定格……”，會(huì)有些什么樣的畫(huà)面呢？請(qǐng)合理想象，描繪一幅畫(huà)面。（2）臨考前班主任老師到考場(chǎng)外給孩子們加油；愛(ài)心志愿者給孩子們送傘；綠T恤男孩為孩子們免費(fèi)拍照。（4）①示例一：此句運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“傘”比作“花兒”，比作“笑臉”，生動(dòng)表現(xiàn)出傘繽紛的色彩和孩子們看到傘后興奮、快樂(lè)的心情。②兩個(gè)語(yǔ)氣詞“哩”“呀”，表現(xiàn)出孩子們回眸青春歲月時(shí)掩飾不住的甜美與快樂(lè)，無(wú)悔與自豪，樂(lè)觀與自信。 【解析】【分析】（1）本題是對(duì)題目含義的理解和文章主旨的概括?！澳切┥?，剛好溫暖青春”指班主任給考生們送去的紅色T恤、愛(ài)心志愿者搭建的黃色遮陽(yáng)棚、綠T恤男孩，給了正值青春期（高考期間）的孩子們正好需要的幫助、鼓勵(lì)、理解等，讓他們倍受鼓舞，倍感溫暖，倍感青春（人生）的美好。方法：一、段意合并法。把每段大意綜合起來(lái)，加以概括，就是整篇文章的主要內(nèi)容。用這種方法要注意兩點(diǎn)：二：要素串連法。把這幾個(gè)基本要素弄清了，用詞語(yǔ)串連起來(lái)，就是文章的主要內(nèi)容。閱讀文章，運(yùn)用方法二概括出：臨考前班主任老師到考場(chǎng)外給孩子們加油；愛(ài)心志愿者給孩子們送傘；綠T恤男孩為孩子們免費(fèi)拍照。常考順序、倒敘，插敘的辨識(shí)和作用。 二、倒敘（先說(shuō)結(jié)果，再追溯原因）：造成了…的懸念，使故事情節(jié)更曲折，增強(qiáng)了文章的可讀性。交代什么內(nèi)容，使文章內(nèi)容更詳實(shí)，情節(jié)曲折，人物形象更豐滿等。（4）①本題是對(duì)句子賞析的考查。解析：指出修辭手法，分析修辭的用法，然后分析表達(dá)效果，最后看表達(dá)感情。①比喻：把…比作…，形象生動(dòng)的寫(xiě)出了…的特征，表現(xiàn)了…感情。注意比喻擬人一定要抓住本體和喻體之間的相似點(diǎn)，分析表達(dá)效果。②兩個(gè)語(yǔ)氣詞“哩”“呀”，表現(xiàn)出孩子們回眸青春歲月時(shí)掩飾不住的甜美與快樂(lè)，無(wú)悔與自豪，樂(lè)觀與自信。補(bǔ)寫(xiě)內(nèi)容要根據(jù)上文提示，加上自己的想象，把內(nèi)容補(bǔ)充完整即可?！军c(diǎn)評(píng)】本文通過(guò)記敘高考考場(chǎng)前班主任給考生們送去的紅色T恤鼓勵(lì)學(xué)生，愛(ài)心志愿者搭建的黃色遮陽(yáng)棚給考生送去五顏六色的傘，綠T恤男孩給考生免費(fèi)拍照，他們給了正值青春期（高考期間）的孩子們正好需要的幫助、鼓勵(lì)、理解等，讓他們倍受鼓舞，倍感溫暖，倍感青春和人生的美好。解析：指出修辭手法，分析修辭的用法，然后分析表達(dá)效果，最后看表達(dá)感情。（1）比喻：把…比作…，形象生動(dòng)的寫(xiě)出了…的特征，表現(xiàn)了…感情。注意比喻擬人一定要抓住本體和喻體之間的相似點(diǎn)，分析表達(dá)效果。守本開(kāi)新 一代名伶——憶京劇表演藝術(shù)家楊榮環(huán)由戲思人，恰逢今年是榮環(huán)先生誕辰90周年，不禁回想起了他在流派傳承道路中的追求與創(chuàng)造。 ②我和楊榮環(huán)先生相識(shí)很早。這些都是早年的零碎記憶，至于直接交往則是多年以后了。從此接觸多了起來(lái)，對(duì)他的經(jīng)歷也有了更深入的了解。 ③楊榮環(huán)出身清苦，10歲便被送入尚小云辦的榮春社科班習(xí)藝。尚小云不僅親自向他傳授自己的拿手劇目，還請(qǐng)花旦筱派創(chuàng)始人于連泉（藝名筱翠花）教他筱派戲。直到花甲之年，楊榮環(huán)走“跪步”依然從容自如、優(yōu)美輕盈。 ④到科班四五年后，他已然經(jīng)常出演大軸，有了“小尚小云”的美稱。1946年歲末，他接替當(dāng)時(shí)已然崛起的張君秋，領(lǐng)銜組班到天津中國(guó)大戲院演出，班中有裘盛戎、貫盛習(xí)、魏蓮芳、李多奎、劉連榮、鐘鳴岐、高維廉等，正月初一演《龍鳳呈祥》，報(bào)上贊譽(yù)“顯示大角風(fēng)范”，“唱做俱佳”。1947年，應(yīng)北洋戲院之邀，他代替尚小云來(lái)津與遲世恭、郭元汾合作，頭場(chǎng)打炮《大探二》，再起高潮，劇場(chǎng)座無(wú)虛席，門口、臺(tái)前擺滿各界祝賀的花籃，電臺(tái)進(jìn)行了實(shí)況轉(zhuǎn)播。此時(shí)，他已逐漸確立了在劇壇的聲譽(yù)和影響。 ⑥楊榮環(huán)汲取的藝術(shù)營(yíng)養(yǎng)，不止于尚派一家。1948年春天，楊榮環(huán)攜齊如山和徐蘭沅的親筆推薦信，赴上海拜梅蘭芳為師。楊榮環(huán)演的戲，原本就有梅派名劇，再經(jīng)老師親授、點(diǎn)