【正文】 兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。三、深讀悟情，感受“人情美”：草原的美景，令人沉醉。而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘。，考慮：假如要用一個詞概括草原人民的特點，你想用什么?(熱情好客)?依照學(xué)生答復(fù)，提煉板書：迎接 相見 招待 聯(lián)歡 話別，在它們前面加上一些詞，是不是會讓人更深切地感遭到草原人民那滾燙的心呢?(1)課件出示詞語： 激情 盛情 盡情 深情 熱情(2)你能否認真讀讀課文，讀完后，與小組的同學(xué)一起想想，把這些詞語加在哪個詞的前面最適宜。)(3)草原人民撲面而來的熱情令人感動，你能否讀出草原人的熱情?(4)指名讀──齊讀(光是一個或是幾個人的熱情還缺乏以表達)。盛情招待：(1)主人們拿出些什么招待遠方的來客?(2)除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無拘無束，其樂融融。盡情聯(lián)歡：(1)出示課件：聯(lián)歡的工程有些什么呢?(2)說明：這些都是蒙古人最喜歡的傳統(tǒng)工程，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。師導(dǎo)：夕陽西下，再美妙的相聚，也終有分別的時刻，現(xiàn)在的賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無際的草原，耳邊，悠揚的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響。腦海中，那雄健有力、明快強烈的蒙古舞蹈仍然盤旋不已。這正是──(課件出示：)“蒙古情深何忍別，天涯碧草話斜陽!”現(xiàn)在，你確實是蒙古同胞，你想說什么?現(xiàn)在，你確實是漢族兄弟，你想說什么?6.“熱情迎接、激情相見、盛情招待、盡情聯(lián)歡、深情話別”，這一切是那樣美妙，是那樣和諧，人們總希望美妙的瞬間能永遠定格，永久珍藏。板書：┌風(fēng)光美美│└人情美課后小結(jié)2絲綢之路(知識與才能：認識本課9個生字，積累新詞和優(yōu)美的句子，搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事。過程與方法：通過有感情地朗讀課文，理解“絲綢之路”的歷史意義課時安排1課時課前預(yù)備帶著本人感興趣的咨詢題，通過上網(wǎng)或者去圖書館等方式，查詢絲綢之路名稱的由來、歷史變遷或人物故事等相關(guān)信息。從此，東方的文明古國和西方的許多國家便開場了不絕如縷的聯(lián)絡(luò)。為什么稱它是“對話之路”“開放之路”呢?今天，我們就沿著這條絲綢之路，觀察一番，感受一番。──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)絡(luò)在了一起，這真是一條偉大的路呀!：聽了這句話，你有什么想咨詢的嗎?啟發(fā)學(xué)生多層面追咨詢：為什么說這條道路將遠隔千里的我們聯(lián)絡(luò)在一起了?聯(lián)絡(luò)我們的僅僅是一條路嗎?中國使者為什么稱它為“偉大的路呢”?偉大表達在哪里?。，老師在和學(xué)生的對話中相機梳理思路──友誼之路、商貿(mào)之路、文化之路、科學(xué)之路……三、深化讀文，把握主旨“友誼之路”。老師在對話中點撥：安息國(今伊朗)方面：迎候之遠──邊境線上。迎候之熱──表情、語言、動作、禮物、節(jié)目。薄禮不薄──史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時髦，絲綢與黃金在當(dāng)時幾乎等價。老師同時留意鼓舞學(xué)生不僅要理解正確，而且要讀出人物當(dāng)時的感情。(1)絲綢之路是偉大之路，除了由于這是一條友誼之路，還由于這是一條經(jīng)濟之路、科技之路。(3)為什么說這是一條經(jīng)濟之路、科技之路?(4)交流、生發(fā)。(2)齊讀“我國音樂、舞蹈、繪畫，由于吸收外來文化的長處，變得更加豐富多彩，美輪美奐。已故北京大學(xué)歷史系教授向達先生曾撰有長篇論文《唐代長安與西域文明》，我們能夠從這篇史學(xué)名作中，一覽唐代長安的種種胡化景象。在延綿的絲綢之路古道上，遺留下大量的文明古跡， 傳達給人們的卻是超越國界和民族差異的精神共鳴，這怎能不是一條偉大的路呢?再次有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)絡(luò)在了一起，這真是一條偉大的路呀!四、總結(jié)升華，領(lǐng)會現(xiàn)代意義：望著這座群雕，作者就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲。同學(xué)們，從這些首尾大概重復(fù)的話語中，你體會到了什么?、生發(fā)。深情的民族驕傲感。五、作業(yè)，說說“為什么絲綢之路是一條偉大的路”。課后小結(jié)3白楊知識與才能：認識本課6個生字，摘錄課文中含義深化的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話。情感態(tài)度價值觀：歌頌了邊疆建立者服從祖國需要，扎根邊疆、建立邊疆的遠大志向和奉獻精神。、經(jīng)濟、文化等方面的圖文材料。今天我們就來看看生長在茫茫戈壁灘上的白楊。二讀：快速閱讀課文，找一找文中所出現(xiàn)的三個咨詢句并用“ ～～”標(biāo)出。(2)課件出示三個咨詢句。(1)學(xué)生按要求默讀課文，老師巡視、點撥。三、初步感知，交流體會(1)對這三個咨詢題的理解，能從課文的字面上大體明白意思就能夠了。四、指導(dǎo)寫字，示范書寫(1)老師示范“疆”字，提示學(xué)生留意相應(yīng)筆畫。(2)學(xué)生在寫字本上抄寫生字，老師巡視、指導(dǎo)。請同學(xué)們想想“沉思”是什么意思?快速閱讀課文，請找一找“沉思”這個詞在課文中出現(xiàn)了幾次?用“Δ”號標(biāo)出，想想“沉思”是什么意思?二、抓“沉思”一詞學(xué)習(xí)課文(一)學(xué)習(xí)爸爸第一次沉思的內(nèi)容。，帶學(xué)生入境。天和地的界限并不那么明晰，都是渾黃一體。一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神?！?3小節(jié)，分角色朗讀，以讀代講。男同學(xué)扮演哥哥，女同學(xué)扮演妹妹，老師就讀爸爸說的話和表達部分。(2)學(xué)生分角色朗讀。過渡:哥哥最后一個咨詢話：為什么它這么直，長得這么大?引出爸爸一番意味深長的話。哪兒需要它，它就在哪兒特別快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。(1)提出讀書要求：自由輕聲讀一讀這段話，運用“抓關(guān)鍵詞品讀”的方法想一想你從每一句話中讀明白了什么?(2)學(xué)生抓關(guān)鍵詞品讀這三句話?！币痪浜螅蠋煾M一步引導(dǎo)理解，老師啟發(fā)學(xué)生：從這一句話里你又能讀明白白楊的什么特點?指導(dǎo)練讀：你能把白楊生命力如此堅韌的特點讀出來嗎?③學(xué)生品讀“不管遇到風(fēng)沙還雨雪，不管遇到干旱依然洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。風(fēng)沙刮來，白楊樹___________________________________________________________雨雪打來，白楊樹___________________________________________________________面對干旱，白楊樹___________________________________________________________面對洪水，白楊樹___________________________________________________________(3)有感情朗讀第14小節(jié)。過渡:爸爸的這番話只是向小孩們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著本人的心。)小孩們現(xiàn)在還不能理解。他們只明白爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學(xué)，今后再念中學(xué)。(1)老師引讀“他們只明白……”后啟發(fā)學(xué)生：可他們卻不明白爸爸媽媽為什么到新疆去工作。(2)老師引讀：“他們只明白……”可他們卻不明白爸爸為什么把他們接到新疆去，你們明白嗎?(3)老師引讀：“他們只明白……”可他們卻不明白新疆是個偏僻、艱辛的地點，爸爸為什么要把小孩帶到艱辛的地點去呢?(4)小結(jié)：看來，你們都明白了兄