【正文】 的效果了。（出示學(xué)習(xí)步驟）　　學(xué)習(xí)步驟：關(guān)于小數(shù)：　　我已經(jīng)知道了什么？　　我還想知道什么？　　通過學(xué)習(xí)我又知道了什么？　　動動手，檢測一下。　　三、思考、討論：　　我已經(jīng)知道了什么？　　小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)在生活中的廣泛運(yùn)用……　　師：看來大家對小數(shù)的了解很有限，那么更有必要認(rèn)真的學(xué)習(xí)小數(shù)了。那么這節(jié)課我們就來了解小數(shù)的意義吧?！　?．小數(shù)的意義，自學(xué)小數(shù)的意義（看書第3頁）　?。?）出示課件，把這個正方形平均分為10份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一，；取其中3份就是十分之三。　?。?）以1米為例結(jié)合具體的數(shù)量理解小數(shù)　　把一米長的線段平均分為10份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一米，；把這條線段平均分為100份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一米?！　煟骸ⅰ！　∠胍幌耄?/1000、1/10000用小數(shù)怎樣表示？23/1000、127/1000呢？它們分別是幾位小數(shù)？觀察黑板上的數(shù)據(jù)，想一想：什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫成小數(shù)呢？　　看書P3，找一找你認(rèn)為最重要的那句話，讀一讀?！　】磳W(xué)習(xí)步驟3：通過學(xué)習(xí)我又知道了什么？集體交流　　質(zhì)疑（學(xué)生提問）　　五、學(xué)習(xí)步驟4：檢測。見P1　　分?jǐn)?shù)小數(shù)的轉(zhuǎn)化P53　　同伴相互出題。通過對教學(xué)的設(shè)計，教學(xué)，對學(xué)生的檢測,我有以下體會：　　教師要善于傾聽。尤其是當(dāng)學(xué)生有獨(dú)特的見解出現(xiàn)時，教師要及時給予反應(yīng)，以此保護(hù)學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極性?！　∽⒅胤椒ㄖ笇?dǎo)。但是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)應(yīng)該是貫穿整個學(xué)習(xí)過程的，所以教師在進(jìn)行方法指導(dǎo)的時候要讓學(xué)生清楚本節(jié)課介紹的方法還適合那些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，其他的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該用什么樣的學(xué)習(xí)方法更好。本節(jié)課既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了好的學(xué)習(xí)方法，又讓學(xué)生扎實(shí)地學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義，關(guān)注了學(xué)生多方面能力的發(fā)展。另外，要注重多樣化的課程資源的整合，學(xué)習(xí)方式還可以更豐富一些，如認(rèn)識一位小數(shù)、兩位小數(shù)的方法可以有變化，以拓展學(xué)生的思維。本節(jié)課能夠很好地確定研究的課題、目標(biāo),即學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，有研究的方向。　　小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)：　　在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識兩位小數(shù)、三位小數(shù)等，從而理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，會正確讀寫小數(shù)?！　〗虒W(xué)過程：　　一、回顧導(dǎo)入：　　師：在三年級時我們一起認(rèn)識了小數(shù)，你還記得嗎？　　（稍作停頓，學(xué)生回憶小數(shù)知識）　　你對小數(shù)有了哪些了解？（生獨(dú)立發(fā)言）　?。梢允亲x寫方法、意義、一位小數(shù)、組成部分、使用情況等）　　師（板書：）：會讀嗎？（生齊讀）　??？　　揭題：今天起我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的相關(guān)知識。　?。?）用角或分做單位，說出這些物品的價錢?！　。?）、：　　、？　　與以前認(rèn)識的小數(shù)有什么不同？　　揭示兩位小數(shù)、一位小數(shù)的概念。生活中還有很多用到兩位小數(shù)的情景。生獨(dú)立完成書上的尺子圖?！　?9厘米呢？　　你想到了多少厘米，寫成小數(shù)是多少米？　　（3）師：把一米平均分成1000份，每份長多少呢？　　1毫米是1米的幾分之幾？可以寫成小數(shù)是？　　播放課件，稍作講解?！　∪嘟涣鲿鴮懬闆r，并齊讀這些小數(shù)，（指導(dǎo)：小數(shù)部分的零不能省略讀）　?。?）師：他們是幾位小數(shù)？　　分別表示千分之幾？　　有沒有四位小數(shù)呢？你能舉個例子嗎？　　他表示多少分之多少？　　按照這樣的方法還有五位小數(shù)、六位小數(shù)位數(shù)更多的小數(shù)。　　小結(jié)、揭示小數(shù)的意義：　　師：齊讀黑板上小數(shù)和對應(yīng)的分?jǐn)?shù)。一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾　　學(xué)生默讀理解?！　∪嘟涣?，、？　　練一練第二題，獨(dú)立完成在書上。　　練習(xí)五第二題、第三題。　　0．300表示什么？　　練習(xí)五第四、五題。　　四、總結(jié)：　　師：誰能來歸納一下今天我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容？你有哪些收獲？　　小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計6教學(xué)設(shè)想：　　小數(shù)的意義是西師版教材四年級下冊的內(nèi)容。依據(jù)新課程理念，我在本節(jié)教學(xué)設(shè)計中力求讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù)，充分調(diào)動學(xué)生的舊知，促進(jìn)知識的正遷移，同時加強(qiáng)操作活動，引導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識。　　讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、探索等活動，理解小數(shù)的意義以及數(shù)的計數(shù)單位，培養(yǎng)學(xué)生動手能力、推理能力和創(chuàng)新意識?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　重點(diǎn)：理解一位小數(shù)，二位小數(shù)的意義?！　〗虒W(xué)具準(zhǔn)備：　　課件、學(xué)習(xí)卡2張、米尺、皮尺　　教學(xué)過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知　　師：孩子們，北京奧運(yùn)會的腳步離我們越來越近了，全國各地都在積極迎接奧運(yùn)的到來，我們學(xué)校為了迎接奧運(yùn)也舉辦了一場校動會?！　∩何抑肋@些數(shù)都是小數(shù)?！　W(xué)生上臺用皮尺測量。板書：小數(shù)　　師：孩子們，我們在三年級時都已經(jīng)初步認(rèn)識了小數(shù)，那么下面這些空我相信大家都能填出來吧?。ㄕn件出示）　　1角=（）10元=（），取其中（）份。好！現(xiàn)在請大家拿出老師課前發(fā)給你們每個小組（二人一組）的學(xué)習(xí)卡片1，然后聽清老師講要求?！　。?）、填一填：　　分?jǐn)?shù)（）10　　分?jǐn)?shù)（）10小數(shù)（）　　小數(shù)（）　　（3）、說一說：（）份，取其中（）份　?。ǎ　?、都表示把1個整體平均分成（）份，分別取其中的（）份，（）份。（7）　　小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計7教學(xué)內(nèi)容：　　人教版四年級下冊第32頁和第33頁　　教學(xué)目標(biāo)：　　，認(rèn)識小數(shù)的計數(shù)單位，知道相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率?！　?、類推的能力及良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　理解小數(shù)的意義　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　課件、米尺　　教學(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　（一）交流資料　　師：昨天老師讓同學(xué)們收集一些生活中的小數(shù)，收集了嗎？誰愿意和大家分享一下？　　生匯報交流?！　≌埬阏J(rèn)真讀一讀，并說一說每張圖表示什么含義?！　。ㄈ┬〗Y(jié)　　看來小數(shù)在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛，三年級時我們已經(jīng)對它有所了解，今天我們進(jìn)一步研究小數(shù)（板書：小數(shù)的意義）?！　≌垉晌煌瑢W(xué)合作測量一下課桌的高度及它表面的長度，誰愿意？　　兩位學(xué)生測量，其他學(xué)生觀察，教師板書記錄：桌子長60厘米多，高80厘米?！　⌒〗Y(jié)：在我們測量和計算時，往往得不到整數(shù)的結(jié)果，這時常用小數(shù)來表示。）　　（二）直觀感知　　，引導(dǎo)理解一位小數(shù)的意義。　　生：3分米是表示把1米平均分成10份，表示其中的3份，用分?jǐn)?shù)表示是十分之三米，；7分米則是……（生匯報的同時課件出示?！　煶鍪久壮呓叹撸?、……　　生臺前匯報結(jié)果，并說說是怎么想的　　師：你們太棒了！通過觀察以上分?jǐn)?shù)和小數(shù)，發(fā)現(xiàn)了什么？　　小組討論交流匯報?！　。ㄔO(shè)計意圖：多角度、多形式地強(qiáng)化認(rèn)識，理解一位小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式，并滲透小數(shù)的計數(shù)單位和進(jìn)率?！　≌n件出示32頁圖片　　師：把1米平均分成100份，每份是多少？（生：1厘米）1厘米用米作單位，用分?jǐn)?shù)怎么表示？（一百分之一米）?！　R報整理（課件演示）　　師追問：那么12厘米、38厘米用米作單位用分?jǐn)?shù)怎么表示？小數(shù)呢？誰來老師手里的米尺上指一指呢？　　生找，指，并說為什么，？（100個）　　師：你們又有什么發(fā)現(xiàn)呢？　　生：分母是100的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)來表示（師板書）?！　煶鍪菊n件，33頁的圖?！　熥穯枺耗隳軓倪@幅圖中找到其他小數(shù)嗎？（如：，……）　　你又有什么發(fā)現(xiàn)呢？　　匯報：分母是1000的分?jǐn)?shù)也可以用三位小數(shù)表示。）　　?！　。ㄔO(shè)計意圖：學(xué)生通過遷移應(yīng)用，已經(jīng)對小數(shù)的意義有一定的理解，在此基礎(chǔ)上繼續(xù)推理下去，有助于學(xué)生清晰而深入地理解，從而感知十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系，歸納出小數(shù)的意義?！　∩鶕?jù)自己的理解說?！　。ㄔO(shè)計意圖：通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對小數(shù)的意義有了更深入的理解，所以這部分知識我采用讓學(xué)生試著說一說然后直接出示，提高了學(xué)生探究的自主性?！　?、3題，要求：認(rèn)真讀題，獨(dú)立思考。）　　四、總結(jié)　?。夯仡櫼幌卤竟?jié)課的內(nèi)容，談一談自己的收獲?！　　澳阒绬?？”內(nèi)容，了解小數(shù)的產(chǎn)生。通過閱讀，讓學(xué)生了解小數(shù)產(chǎn)生的歷史，對學(xué)生進(jìn)行了數(shù)學(xué)文化的滲透。　　在教學(xué)小數(shù)意義這部分時，我充分利用教學(xué)課件和實(shí)物教具相結(jié)合，直觀引出十分之幾、百分之幾、千分之幾的數(shù)都可以用小數(shù)表示，然后抽象概括出小數(shù)的意義，在此過程中我充分借助遷移類推，合理安排引導(dǎo)和放手的時機(jī)，給學(xué)生創(chuàng)造了大量的自主探索的機(jī)會，從而提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?！　⊥ㄟ^小數(shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)歸納知識的能力?！　⊥ㄟ^自學(xué)、交流等活動，積累思考的經(jīng)驗(yàn)和探究的經(jīng)驗(yàn)?！　∫龑?dǎo)學(xué)生在測量、操作過程中經(jīng)歷“不夠1米怎么表示”，感受小數(shù)產(chǎn)生的必要性，并嘗試著解決生活中的實(shí)際問題。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　理解小數(shù)的意義　　知道每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是10?！　〗虒W(xué)過程：　　一、情境引入，揭示課題　　同學(xué)們，上學(xué)期我們初步認(rèn)識了小數(shù)，了解到小數(shù)在生活中具有十分廣泛的應(yīng)用，生活中處處有小數(shù)，小數(shù)也經(jīng)常出現(xiàn)在日常生活的測量和計算中。引出在測量過程中，往往不能正好得到整數(shù)結(jié)果，不夠1m怎么辦？　　今天我們一起來探究小數(shù)的意義（板書：小數(shù)的意義）　　二、新授　?。ㄒ唬├斫庖晃恍?shù)的意義　　請看大屏幕（出示課件米尺圖）　　師：把1米平均分成10份，其中的一份是幾分米？用米作單位，用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米？用小數(shù)表示是多少米？　　師：誰來說一說？3分米呢？7分米呢？　　通過探究，發(fā)現(xiàn)：分母是10的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)表示。　　鞏固練習(xí)（出示課件）　　師：請你再思考一下：？為什么？　?。ǘ├斫鈨晌恍?shù)的意義　　請看大屏幕（出示課件米尺圖）　　把1米平均分成100份，其中的一份是幾厘米？用米作單位，用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米？用小數(shù)表示是多少米？誰來說一說？4厘米呢？8厘米呢？　　通過探究，發(fā)現(xiàn)：分母是100的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)表示?！　§柟叹毩?xí)（出示課件）　　（三）理解三位小數(shù)的意義　　請看大屏幕（出示課件米尺圖）　　把1米平均分成1000份，其中的一份是幾毫米？用米作單位，用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米？用小數(shù)表示是多少米？　　誰來說一說？6毫米呢？13毫米呢？你能獨(dú)立探究嗎？　　學(xué)生看課本33頁，獨(dú)立探究?！　?　　?1m呢？　　小結(jié)：分母是1000的分?jǐn)?shù)，它的分子是幾。引導(dǎo)學(xué)生理解其中省略號的含義?！　∪⒄n堂總結(jié)：　　這節(jié)課你有什么收獲？　　四、介紹小數(shù)的歷史，拓展視野　　五、布置作業(yè)：教材37頁8兩題?！　。?、使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！　〗叹邔W(xué)具準(zhǔn)備：課件?！　??！　≌J(rèn)識整數(shù)、自然數(shù)、小數(shù)及小數(shù)各部分名稱　　師：我們以前學(xué)過的表示物體個數(shù)的3是自然數(shù)，0也是自然數(shù)，他們都是整數(shù)。小數(shù)中間的點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分?！　∪?、想想做做　　1：仔細(xì)觀察圖意，說說題目的意思?！　≌f一說每組3個名數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別　　3：獨(dú)立練習(xí)?！　?：？？　　獨(dú)立填寫其他的小數(shù)。要不要說意義？　　小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計10一、教學(xué)目標(biāo)　　理解小數(shù)的意義，能夠說出小數(shù)各部分的名稱?！　⊥ㄟ^觀察、測量體驗(yàn)小數(shù)與生活的關(guān)系。　　體驗(yàn)數(shù)學(xué)在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值和樂趣?！　⌒?shù)表示形式。　　三、教學(xué)過程　　一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課　　創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的生活中的小數(shù)?！　　　栴}思考：為什么在這些地方需要用小數(shù)來表示？　　引導(dǎo)學(xué)生在讀一讀這些小數(shù)，在讀的過程之中，如果有錯誤，教師當(dāng)即指導(dǎo)。（揭示課題）　　這樣的設(shè)計在于把枯燥的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們求知欲望的火花，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動探究新知識聚集動力。誰也來就像這樣完整說一說。對照板書中的分?jǐn)?shù)和小數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？　　學(xué)生思考后再交流，十分之幾可以寫成一位小數(shù)，反之，一位小數(shù)也可以用十分之幾表示。學(xué)生完整地說出：　　1米平均分成100份，每份長1厘米，就是1/100米?！　∮^察：對照板書，那么你們又有什么新的發(fā)現(xiàn)？　　得到：百分之幾可以寫成兩位小數(shù)，兩位小數(shù)表示百分之幾。　　師：如果將1米平均分成10000份呢？能再舉例嗎？　　接著學(xué)習(xí)下面的幾個小數(shù)：、　　把小數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用結(jié)合起來，使學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣?！　∪┚毩?xí)加強(qiáng)理解　　讀小數(shù)：　　1厘米=（）/（）分米5角=（）元　　王新買了三本書，價錢分別是9角8分、7角、3元2角?！　”竟?jié)課教學(xué)包括一位小數(shù)的意義、讀寫方法，是后繼學(xué)習(xí)比較小數(shù)大小和小數(shù)加減計算的思考基礎(chǔ)。　　在教學(xué)過程中，考慮到學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，用元、角引入降低學(xué)生理解的難度。　　在教學(xué)中，教師應(yīng)該有感染力的教學(xué)語言，讓課堂氣氛充分活躍起來，這方面有待于今后教學(xué)中加強(qiáng)?！　⌒?shù)的意義教學(xué)設(shè)計11第二課時　　教學(xué)內(nèi)容：　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西南師大版）四年級（下）第76頁例3，第77頁課堂活動第1，2題，練習(xí)十五第5~10題以及思考題?！　?進(jìn)一步體會小數(shù)在生活中的作用。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　探索比較小數(shù)大小的方法。　　二、教學(xué)新課　　1揭示課題?！　　稹　〗處煟耗阍鯓颖容^這兩個小數(shù)的大?。?討論并說說兩個小數(shù)是怎樣比較的?！　?獨(dú)立完成例3（2）、（3）小題?！　?學(xué)生總結(jié)小數(shù)比較方法，并和同桌相互說一說?！　　稹稹?，再集體訂正?！　?第77頁課堂活動第1，2題?！　?比較超市商品的單價?！　⊥瓿傻?9頁第8題?！　∫龑?dǎo)學(xué)生理解：“最接近的整數(shù)”的含義?！　。ň毩?xí)十五第10題）學(xué)生先獨(dú)立完成，再抽學(xué)生說明理由。　　用0，1，2三個數(shù)字及小數(shù)點(diǎn)，寫出小數(shù)部分是兩位數(shù)的小數(shù)，并按從小到大的順序排列。　　五、課堂小結(jié)