【正文】 、魚游水面和螞蟻搬家三個夏日下雨前的自然現(xiàn)象，既有科學性又有趣味性，富有童趣，有利于喚起學生學習的興趣。）　　教學建議：　　一年級學生收集能力不太強，仍需家長幫忙。并評出最佳氣象員。有條件的還可以觀察能預報下雨的其他事物。）　　1．學生談談還有哪些動物活動與天氣變化有關。開展背誦競賽。學生挑選自己喜歡的部分背誦。　　3．引導學生總結下雨前的征兆，燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家　　背誦（自主選擇激發(fā)學生積累語言的積極性?！　〉诙n時　　對話平臺　　朗讀（感悟讀文利于培養(yǎng)語感）　　1．自由讀7—9自然段，說說自己讀懂了什么。　　2．學寫字。）　　1．記字型?！　。ù司毩晫W生可能會模仿他人說句子，教師要及時表揚那些說得與眾不同的學生，鼓勵學生的求異思維。）　　練習（延伸課文內(nèi)容，發(fā)展學生創(chuàng)新思維和語言表達能力。）“小心淋著雨”（突出小魚的關心）　　表演（換位思考，體會感情，培養(yǎng)學生合作參與的意識）　　學生自選角色在組內(nèi)演讀，然后讓學生戴頭飾上臺表演，大家互相評議?！　W生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀文，教師相機創(chuàng)設情境指導讀文。此環(huán)節(jié)需要注意：學生能說多少是多少，不設定統(tǒng)一感知目標?！　±首x（創(chuàng)設情境體會角色語氣，提高學生朗讀水平。　　2．去掉拼音指名當小教師領讀、齊讀?！　∽R字（由易到難認讀生字，意在反復強化，尋找規(guī)律?！　煟哼€有哪些現(xiàn)象也能預示要下雨了？（板書）　　對話平臺　　自學（有目的讀書，體現(xiàn)了識字和閱讀的整合）　　1．自由讀課文，自己想辦法讀準字音，讀通句子。）　　2．演示課件?！盀踉泼懿继鞖鈵?，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣?！　?．學生課前收集一些能預測天氣變化的資料?！　〗虒W重點：　　識記生字，讀好對話語氣，背誦自己喜歡的部分?！　?．體會小白兔的情感變化，讀好對話語氣，做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。對于朗讀也可以讓學生進行方法遷移，在讀中感悟，培養(yǎng)語感?！　∮捎谝郧敖虒W始終把識字和朗讀放在重點，所以學生在這方面能力有所提高。課前教師可以布置學生留心觀察下雨前的天氣及物候變化，并做好記錄?！兑掠炅恕方虒W設計范文　　《要下雨了》教學設計范文篇1　　課前透視　　這篇知識童話講的是生活中的氣象常識。通過學習學生進一步了解下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。培養(yǎng)學生在生活中學語文用語文的能力。本課合體字居多，教師可引導學生利用形聲字規(guī)律或熟字帶偏旁的方法自主識字?！　〗虒W目標：　　1．認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字?！　?．初步了解“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”與下雨的關系?！　⌒畔①Y料：　　1．課件或掛圖、生字卡片、動物頭飾?！　≌n時：兩課時　　第一課時　　切入舉偶　　1．誦讀兒歌。”從這些自然現(xiàn)象，你們知道了什么？　　（采用兒歌形式呈現(xiàn)，選取兒童知曉的生活常識，貼近學生生活和認知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學生引入情境，又能引出課題，為后面的教學做好鋪墊。（烏云密布、狂風四起、雷電交加的情景）請學生說說看到的情景?！　?．學生互相檢查字音，讀不準的可以互相提醒、指正。）　　1．出示帶拼音詞，學生認讀，教師正音?！　?．打亂生字順序競賽讀。）　　1．指名讀文，思考：你讀懂了什么？　?。ㄩ喿x是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐，與文本直接對話，讓學生獲得獨特的體驗和感受，真正成為了學習的主人。）　　2．圖文結合，感悟讀文。重點指導：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀！”（強調(diào)“這么”，突出低的程度?！　。ㄈ绻霈F(xiàn)一個角色多人爭演時，教師要靈活機智地處理，向?qū)W生滲透協(xié)作教育。）　　課后“讀讀說說”，出示句子：我們正忙著搬東西呢！　　讓學生用“正……呢”進行擴展說話訓練。）　　寫字（有針對性指導，體會漢字結構之美，提高書寫質(zhì)量。出示“嗎、吧、蟲”，學生選擇最熟悉的字說說自己是怎樣記住它的。教師重點指導“口”的寫法，互相評議?！　?．比較體會“大雨下起來了”和“大雨真的下起來了”，指名讀。）　　1．自由背誦?！　?．指名背誦?！　⊥卣梗ㄒ龑W生參與實踐，培養(yǎng)學生綜合實踐能力?！　W做小小氣象員：觀察燕子，小魚和螞蟻如何預報下雨的。每次預報后做好記錄。　?。ù嘶顒舆€可能邀請自然教師做場外指導，突出學科知識的融合性。教師根據(jù)班級實際可做適當指導，如查找哪些課外書，如何上網(wǎng)搜索等等。課文主要采用對話形式展開故事情節(jié)，適合分角色朗讀訓練和落實課標規(guī)定的目標：“在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。課文中的對話語氣有三種：（1）一般的詢問；（2）陳述應答；（3）感嘆抒發(fā)。　　課后的“想想燕子、小魚、螞蟻下雨前都在做什么”，既是學習閱讀（提取文字信息，了解內(nèi)容）和學習表達（說一說）的一個練習，又是檢測學生感悟主題——課文介紹的科學知識的一個練習，應該安排在閱讀教學過程中處理?！　W情分析：　　雖然經(jīng)歷了一個多學期的課堂學習，學生對課堂學習操作已經(jīng)比較熟悉，但對于一年級的學生而言，只有學習的刺激對注意力集中持久和學習興趣的維持還是不夠的，因此，除了不斷提出學習任務刺激注意力集中和學習興趣外，還是需要設置激勵性的活動來維持的?！　≌n文中的角色對話語氣都是學生日常生活中常用到的，而且在這篇課文學習前也進行過學習訓練，這些是“分角色朗讀，讀好對話”的基礎，要充分利用。　　圖文結合和結合生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，能說說課文里有哪些動物，燕子、小魚、螞蟻下雨前都在干什么，初步了解夏日下雨前“燕子低飛”等一些現(xiàn)象?！　∧苷_讀寫“直”等7個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做?！　〗虒W重點：　　能正確朗讀課文，學習分角色朗讀課文。　　正確讀寫“直”等7個生字。　　教學準備：　　教師：“腰”等12個會認讀字字卡，“直”等7個會寫字的田字格字卡；課文圖畫PPT。　　教學時數(shù)：　　兩課時。）　　一、復習，激趣導入；釋題，明確主要學習目標?！　。ㄒ唬土晻懽种幸呀?jīng)會認讀的以及多音字已學的字詞?！　〕鍪救蝿眨鹤杂勺x讀這些詞語，注意讀準字音。齊讀?！　。ǘдZ：同學們，在這個單元里，我們學習了課文《古詩二首》《荷葉圓圓》感受到了在夏日的美景和夏日的情趣。　　老師板書題目：14要下雨了?！　♂岊}，明確主要學習目標。預設：課題告訴我們還沒有下雨。）真聰明！課題中的“要”告訴我們雨還沒有下，不過很快