【正文】 教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容?！　∪?、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，注意形式多樣　　對(duì)小學(xué)生來說，朗讀是體會(huì)文章感情，理解文章內(nèi)容的重要手段。進(jìn)而讓學(xué)生明白“搬”是在拿很重的東西時(shí)才會(huì)用到這個(gè)詞。這既是一篇學(xué)習(xí)語文訓(xùn)練語言的好教材。　　在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些知識(shí)？你還想知道哪些動(dòng)物的活動(dòng)與天氣變化有關(guān)？（多媒體課件出示其他下雨前的自然現(xiàn)象的圖片）　　設(shè)計(jì)意圖：這些提問既是對(duì)本節(jié)課的總結(jié),培養(yǎng)了學(xué)生組織語言的能力,又拓展了知識(shí),拓展了學(xué)生的思維?！　≡O(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生模擬聲音，拓展知識(shí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的語文，了解更多擬聲詞。　?。?）你能畫出螞蟻說的話嗎？讀一讀?！　】匆娧嘧拥惋w、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了?！　。?）學(xué)生匯報(bào)：（板畫小魚）　　教師補(bǔ)充說明水里悶得很：那悶是什么樣的感覺？下面我們一起來做個(gè)游戲，假如你現(xiàn)在就是一條小魚，跟老師做動(dòng)作（雙手向前伸，低下頭）現(xiàn)在小魚在水里，你有什么感覺？再跟老師做個(gè)動(dòng)作（雙手向后，頭向前伸）小魚游到水面上來了，你感覺怎么樣？老師的板書應(yīng)該怎么寫（板書：魚出水面）　　設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的親身感受來理解“悶”，同時(shí)體驗(yàn)小魚出水面的感受。　　3．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四、五自然段。比如我邊吃東西邊看書?！　。?）教師指導(dǎo)分角色朗讀：你知道燕子為什么要大聲喊嗎？你能學(xué)一學(xué)嗎？（學(xué)生練讀）　?。?）推薦分角色朗讀，集體評(píng)議。同時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解多音字“悶”，將閱讀教學(xué)與識(shí)字教學(xué)結(jié)合起來。這時(shí)小白兔有什么感覺？（出示卡片“悶”）強(qiáng)調(diào)讀音（多音字）一顆心成天被關(guān)在門里，孤零零一個(gè)人，能不悶嗎?！　?．同學(xué)們匯報(bào)：（小白兔上山割草都遇到了誰？）　　四、由扶到放，學(xué)習(xí)課文　　師：小白兔與燕子、小魚、螞蟻之間都發(fā)生了什么事呢？下面我們一起細(xì)細(xì)地品讀一下課文?！　∪?、充分自讀，整體感知　　1．指名學(xué)生分段朗讀課文，注意讀書有三不？不加字、不漏字、不錯(cuò)字?！　∧恰跋掠炅恕焙汀耙掠炅恕币馑家粯訂?？誰來說一說?！　。◤?fù)習(xí)生字詞）首先老師想考考大家，我們玩摘蘋果游戲?！　　窘虒W(xué)難點(diǎn)】　　理解小白兔和燕子、小魚、螞蟻的對(duì)話，使學(xué)生懂得下雨前出現(xiàn)天氣悶熱、燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家等現(xiàn)象的原因?！　?．情感態(tài)度目標(biāo)：學(xué)會(huì)觀察大自然，善于動(dòng)腦筋、想問題。比如：喜歡哪個(gè)動(dòng)物就讀哪個(gè)動(dòng)物說的話，自由選擇學(xué)習(xí)生字的方法等。精講課文時(shí)，要體現(xiàn)由扶到放的原則。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，但教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的活動(dòng)情境，促進(jìn)學(xué)生的投入程度。但在這一點(diǎn)上，學(xué)生之間存在較大能力差異?！　　兑掠炅恕方虒W(xué)設(shè)計(jì)范文篇3　　【教材分析】　　《要下雨了》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書第二冊的一篇生動(dòng)有趣的童話故事，用淺顯的文字，生動(dòng)形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，通過小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問，最終明白魚游水面，燕子低飛的原因，使學(xué)生知道通過觀察小動(dòng)物“魚游水面，燕子低飛”等異常表現(xiàn)也能預(yù)測天氣變化，也是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。提示：“邊”字的“力”橫折過豎中線起筆，撇穿過田字格中心到左下格收筆；走之底的橫折彎貼橫中線起筆，平捺稍斜，舒展托住“力”。提示：“加”字左邊的“力”橫折在橫中線上方起筆，運(yùn)筆至豎中線轉(zhuǎn)折，折稍彎；右邊的“口”比“力”的橫折鉤略低靠近折起筆。“吧”字的“巴”橫折與口字旁齊平過豎中線起筆，稍斜；橫壓橫中線；豎彎鉤在豎中線左邊起筆運(yùn)筆，舒彎要展。）　　（2）分別提示：這四個(gè)字的口字旁要小位置要高，豎在左橫中線中間出一點(diǎn)收筆；收口的短橫壓橫中線?！　。?）范寫“直”，提示撇壓豎中線起筆，整個(gè)字以豎中線為中間左右相等；里面的三個(gè)短橫間隔相等，貼豎起筆，收筆齊平不碰橫折的折；長橫稍斜?！　。ǘ┲笇?dǎo)書寫?！　⊥阑ハ嗾f說自己是怎樣記住這些字的，然后班級(jí)交流?！　⌒〗Y(jié)：每學(xué)完一篇課文，都像今天這樣記下一些詞語，你肚子里的詞語就會(huì)積累得越來越多，讀書、說話表達(dá)就會(huì)越來越好，越來越順暢?！　∮螒颍盒“淄没丶?。　　導(dǎo)語：同學(xué)們，課文我們學(xué)習(xí)完了，讓我們再接再厲繼續(xù)完成課后的“讀一讀，記一記”的練習(xí)?！　。ㄒ唬┩来騺y字卡順序相互檢查糾正?！　☆A(yù)設(shè)：　　通過《要下雨了》這個(gè)小故事，我知道夏日下雨前會(huì)出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象：燕子低飛，魚游水面，螞蟻搬家?！　。?）導(dǎo)語：看來同學(xué)們真的讀懂了課文了。小結(jié)：有的詞語的意思我們可以聯(lián)系上下文來了解。預(yù)設(shè)：不透氣。）　　預(yù)設(shè)：　　有關(guān)句子：　?。?）燕子，燕子你為什么飛得那么低呀？我正忙著捉蟲子呢?！闭f一說?！　?dǎo)語：同學(xué)們通過圖文結(jié)合了解了課文內(nèi)容，接下來，老師要考考你們了，看你們是不是真的了解課文內(nèi)容了。　　朗讀指導(dǎo)：關(guān)注感嘆號(hào)，讀好兩個(gè)感嘆句；讀出急切的心情和“果然”的意味?！　€(gè)體讀書思考，同桌交流。　　導(dǎo)語：我們通過圖文結(jié)合，了解了課文從課文開始到“‘我們正忙著搬東西呢！’”的意思：小白兔在山坡上割草，小燕子告訴他，要下雨了?！　?：從“小兔子連忙挎起籃子往家跑”到“‘我們正忙著搬東西呢！’”　　詞句：他看見路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了螞蟻?！　?：從“要下雨了嗎？”到“‘小心淋著雨?！钡健啊艺χ较x子呢！’”　　詞句：天陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。　　個(gè)體讀書思考操作，同桌交流。小白兔和螞蟻在說話。小白兔和燕子在說話?！　。ò凑照n文插圖順序出示課文插圖）　　出示任務(wù)：仔細(xì)觀察這三幅圖畫，想一想，每幅圖畫畫的是什么地方？小白兔和誰在干什么？　　個(gè)體觀察思考，同桌交流。（學(xué)生齊讀課題。　　游戲認(rèn)字。　?。?）自由朗讀、齊讀全文。我正忙著捉蟲子呢！”　　小白兔往前邊池子里一看，小魚都游到水面上來了?！　。?）導(dǎo)語：通過課文的詞語和我們組的詞語，我們了解了會(huì)認(rèn)讀的字的意思，在這個(gè)基礎(chǔ)上有信心把課文讀好嗎？我們讀課文的時(shí)候，要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，注意句子中間詞語間的停頓，不要把會(huì)認(rèn)讀的字寶寶好朋友拆散了?！　。?）反饋指導(dǎo)：　?、僦鹨环答仯瑢W(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正?！　。?）PPT示課文詞語，會(huì)認(rèn)讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“腰、腰、腰，彎腰的腰”?！　⌒〗Y(jié)：朗讀課文我們首先就要做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準(zhǔn)了?！钡健啊艺χ较x子呢！’”；第2部分從“要下雨了嗎？”到“‘小心