【正文】 呢？生：螞蟻對小白兔說：“是要下雨了，我們正忙著搬東西呢！” 師：螞蟻搬家和下雨有什么關(guān)系呢？生：因為螞蟻害怕雨水把家給淹了，所以下雨前螞蟻要把家搬到高處！師：板書：原來螞蟻搬家，也是在告訴我們要下雨了?！敝懒诵“淄靡呀?jīng)相信要下雨。師：我聽出了小白兔的疑問和小魚對小白兔的關(guān)心。師：原來（板書：）魚出水面是在告訴我們要下雨了。“是要下雨了嗎？”師：就在小白兔對要下雨了這件事半信半疑之時，小白兔又遇到了誰？生：小魚。師點撥：我聽出了小兔子對要下雨了這件事的的懷疑。我是從“是要下雨了嗎？”這句話中知道的。生：齊讀。師：小白兔對于小燕子所說的要下雨了這件事完全相信了嗎？讓我們一起到第四自然段中找找答案吧。我來讀旁白，女生讀小燕子說的話，男生讀小白兔說的話，小燕子、小白兔準備好了嗎？生：準備好了師：出示小白兔與小燕子的對話。師：讀得不錯，我聽出了小燕子的忙碌。讀“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？” 師：嗯，我聽出了小白兔的疑問。師適時點撥：你說得對！問句就要讀出疑問的語氣和上揚的語調(diào)。看來，小白兔不大聲喊還真不行！那這個問句又該怎么讀呢？誰來讀一讀？生：1名讀的不太好的同學(xué)讀、一名讀得好的同學(xué)讀。生：小燕子忙著捉蟲子，一會兒就飛走了，所以要大聲喊。師：請看大屏幕，小燕子從小白兔頭上飛過的時候，小白兔怎么喊小燕子？喊了些什么？生：要大聲喊，（響亮的）燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？師：能不能加上動作喊一喊？（生加動作再讀。師小結(jié)：你這一說我明白了，以后如果我們看到燕子低飛，就知道要下雨了！師：板書：燕子低飛六、學(xué)說句式。師：請大家自己讀讀課文3自然段，看看燕子飛得低和下雨有什么關(guān)系呀？師：請看屏幕。生：指名9學(xué)生分段朗讀課文。師：現(xiàn)在，我想請9位同學(xué)來接讀課文，誰來接讀？ 師：點9人。（教師邊巡視，邊提示書寫姿勢，隨機點評。開始!師：請大家翻開課本71頁，先描紅再仿寫一個。師：范寫，學(xué)生書空。師：同學(xué)們觀察得很仔細，說得也很清楚。師：出示課件：很。師；同學(xué)們的識字方法可真不錯。生：我用聯(lián)想的方法記住“割” 這個字，割草、割麥子都要用到刀，所以“割草”的“割”字是立刀旁。生：xxx恭喜你,猜對了！生：我用換一換的方法記住“消”，把“悄悄”的“悄”的豎心旁換成三點水就是 “消”，消，消失。生：我用猜字謎的方法記住一個字，把心關(guān)進門里面是什么字？請大家猜一猜。師：這列火車開得真順利！師：大家這么快就和這么多生字寶寶交上了好朋友，你是怎么做到的呢？現(xiàn)在，就請把你的識字好方法和同學(xué)們分享一下吧?。凑l能用不同的方法記住不同的字,并能組個詞。師：讀得不錯，讀音準確，聲音整齊洪亮！師：現(xiàn)在我們來開火車，檢查一下大家對生字的預(yù)習(xí)情況，誰的火車開得快？生：我的火車開得快！（找1列小火車直讀生字。）好，我們先來齊讀一遍。（請1位小老師領(lǐng)讀）師：剛才這位同學(xué)拼讀得準確而熟練，讓我們?yōu)樗@種良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣鼓掌。二、多種活動，識記生字師：大家的調(diào)查工作做的不錯，生字的預(yù)習(xí)工作做得怎么樣呢？現(xiàn)在我就來考考大家！先來闖闖生字關(guān)！師：自己先拼讀兩遍，一會兒，我請小老師來領(lǐng)讀！生：自己拼讀兩遍。生：小貓洗臉說明要下雨。師：課前，請同學(xué)們調(diào)查了下雨前會出現(xiàn)的自然現(xiàn)象，現(xiàn)在我們來交流一下。四、教學(xué)準備： 課件一、導(dǎo)入新課，反饋信息師：（事先板課題）今天，我們來學(xué)習(xí)１６課，請大家齊讀課題一遍。分角色朗讀課文中的對話，重點讀好疑問句、感嘆句。重點在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到讀中體會，讀中理解，讀中想象。過程方法目標(biāo)：以讀促解，了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。課文是一篇發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。板書設(shè)計：1要下雨了燕子低飛魚出水面螞蟻搬家知了停鳴第二篇：要下雨了教學(xué)設(shè)計要下雨了一、教材分析《要下雨了》是人教版第二冊第四單元中一篇生動有趣的科學(xué)童話故事。在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些知識？你還想知道哪些動物的活動與天氣變化有關(guān)？（多媒體課件出示其他下雨前的自然現(xiàn)象的圖片）設(shè)計意圖：這些提問既是對本節(jié)課的總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生組織語言的能力，又拓展了知識，拓展了學(xué)生的思維。設(shè)計意圖：本課設(shè)計從整體到部分，再回到整體，在理解文本的基礎(chǔ)上再通過復(fù)述課文，培養(yǎng)理解和表達能力。句式練習(xí)我們正忙著搬東西呢！李老師正忙著改作業(yè)呢！__________正____________呢！設(shè)計意圖：通過學(xué)生模擬聲音，拓展知識，學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的語文，了解更多擬聲詞。請大家讀第七八自然段，看是否真的下雨了？這說明燕子、小魚、螞蟻說得非常正確。（4）你能畫出螞蟻說的話嗎？讀一讀。（2）指名回答小白兔是否相信要下雨了，從哪里看出來的？為什么？（連忙、挎）你能學(xué)學(xué)這個動作嗎？（3）小白兔又遇到了誰？小白兔可能對螞蟻說些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言?？匆娧嘧拥惋w、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。4。（3）教師指導(dǎo)分角色朗讀。）設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時也培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。下面同學(xué)們邊看課文第四自然段的第一句邊想：小白兔相信燕子的話了嗎？（強調(diào)半信半疑）接下來小白兔又遇到了誰呢？大家默讀第四、五自然段。設(shè)計意圖：在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運用，達到學(xué)以致用的目的。師：這兩個動作可以同時進行，可這樣對你的健康可不利啊。師：在日常生活中，你能不能同時做兩個動作？生：能。（5）課文中燕子邊飛邊說，這里指燕子同時做幾個動作？你有同時做兩個動作的時候嗎？你能用“邊……邊……”說一句話嗎？師：下面誰能扮演小白兔和燕子，來一次完美的對話呢？大家推薦兩名同學(xué)吧。）提問：小白兔看到了誰？（燕子）（2）學(xué)生匯報討論結(jié)果：教師補充提問：燕子為低飛在做什么？蟲子為什么飛得低？（板書：燕子低飛忙捉蟲）設(shè)計意圖：通過逐層深入的提問，突破教學(xué)難點，理解燕子低飛的原因。指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二、三自然段。設(shè)計意圖：抓住重點字詞“悶”，揭示要下雨了。而我們感覺有些喘不上來氣，就會覺得悶。指名讀第一段。首先大家來讀第一自然段。打上三角形設(shè)計意圖：通過讀讀、圈圈、畫畫，使學(xué)生整體感知課文，初步形成故事意象，為講解課文做好鋪墊。設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過對比理解“要”字，區(qū)分雨前和雨中，以免學(xué)生對文本的時間誤解，為新課做好鋪墊。生：不一樣，下雨了是已經(jīng)下雨了，要下雨了只是快下雨了，還沒有下。再加上“要”字，讓學(xué)生齊讀課題，區(qū)分“下雨了”和“要下雨了”。（復(fù)習(xí)生字詞）首先老師想考考大家，我們玩摘蘋果游戲。教學(xué)過程第二課時一、復(fù)習(xí)生字詞剛剛那節(jié)課我們學(xué)習(xí)了16課的生字詞。教學(xué)難點理解小白兔和燕子、小魚、螞蟻的對話，使學(xué)生懂得下雨前出現(xiàn)天氣悶熱、燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家等現(xiàn)象的原因。教學(xué)重點通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解下雨前的自然現(xiàn)象。情感態(tài)度目標(biāo)：學(xué)會觀察大自然，善于動腦筋、想問題。教學(xué)目標(biāo)知識技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。2。教給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利。因為文章對話很多，所以，教師上課時要多進行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生通過多朗讀理解課文內(nèi)容。精講課文時。小動物們在下雨前有不同的征兆，可引導(dǎo)孩子們在生活中進行觀察。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，但教師需要創(chuàng)設(shè)有趣的活動情境，促進學(xué)生的投入程度。在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下，總結(jié)出有個性的學(xué)習(xí)方法，有較強的自學(xué)能力。但在這一點上，學(xué)生之間存在較大能力差異。但是生字的書寫，大都比較生疏。教材分析《要下雨了》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書第二冊的一篇生動有趣的童話故事，用淺顯的文字，生動形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，通過小白兔去河邊田邊 兩次奇怪疑問，最終明白魚游水面，燕子低飛的原因，使學(xué)生知道通過觀察小動物“魚游水面，燕子低飛”等異常表現(xiàn)也能預(yù)測天氣變化，也是向?qū)W生進行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。第一篇：要下雨了教學(xué)設(shè)計要下雨了教學(xué)設(shè)計作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編幫大家整理的要下雨了教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。學(xué)生分析對于本課生字，部分學(xué)生在課前就能夠認讀，其他學(xué)生也能夠認讀部分。學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，編寫小故事。學(xué)生能較好地接受活潑有趣、直觀形象以及貼近生活實際的知識。學(xué)生有較好的合作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。設(shè)計理念這是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。積極倡導(dǎo)合作方式：注意倡導(dǎo)生生合作、師生合作。對小白兔和小燕子的對話部分以扶為主，要教給學(xué)生觀察方法及閱讀方法；對小白兔和小魚的對話部分教師可半扶半放；對小白兔和螞蟻的對話則以放為主。1。比如：喜歡哪個動物就讀哪個動物說的話，自由選擇學(xué)習(xí)生字的方法等。注意培養(yǎng)語文實踐的能力。過程方法目標(biāo)：以讀促解，了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。重點在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到讀中體會，讀中理解，讀中想象。正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出“嗎”“呀”“呢”所表達的語氣，并能用“嗎、呀、呢”說話。教學(xué)用具小黑板、掛圖、錄音、動物剪紙、頭飾、籃子?，F(xiàn)在這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。摘蘋果游戲復(fù)習(xí)生字 放回詞語中認讀 開火車讀 出示難讀的詞語二、揭示課題，導(dǎo)入新課板書“下雨了”，齊讀。那“下雨了”和“要下雨了”意思一樣嗎？誰來說一說。有一天，小白兔上山割草，正好趕上要下雨了，可小白兔卻不知道，那他最后是否被雨淋濕了呢？我們還是來看看課文吧。三、充分自讀，整體感知指名學(xué)生分段朗讀課文，注意讀書有三不？不加字 不漏字 不錯字點評朗讀，思考看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動物，做上記號。同學(xué)們匯報：（小白兔上山割草都遇到了誰？）四、由扶到放，學(xué)習(xí)課文師：小白兔與燕子、小魚、螞蟻之間都發(fā)生了什么事呢？下面我們一起細細地品讀一下課文?？纯葱“淄蒙仙礁畈莞杏X到什么？指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。這時小白兔有什么感覺？（出示卡片“悶”）強調(diào)讀音（多音字）一顆心成天被關(guān)在門里，孤零零一個人，能不悶嗎。小白兔為什么會感覺到悶？小白兔此時知道要下雨了嗎？那有誰會告訴他呢？請大家來看下兩個自然段。同時讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，理解多音字“悶”，將閱讀教學(xué)與識字教學(xué)結(jié)合起來。（1）出示（小白兔看到了誰？他們分別說了些什么？你能畫出來嗎？通過他們的對話，你知道了什么？（學(xué)生讀小黑板上的問題后，分組練習(xí)朗讀并討論。（3）教師指導(dǎo)分角色朗讀：你知道燕子為什么要大聲喊嗎？你能學(xué)一學(xué)嗎？（學(xué)生練讀）（4）推薦分角色朗讀，集體評議。生：包括飛和說兩個動作，是同時進行的。比如我邊吃東西邊看書。師：誰能再說說你可以同時做哪 兩個動作？生：我邊走路邊唱歌。指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四、五自然段。（1）這兩個自然段我們還參照小黑板上的問題步驟來學(xué)習(xí)？誰希望當(dāng)一回老師，來組織這兩段的學(xué)習(xí)？（由學(xué)生推薦一名學(xué)生組織學(xué)習(xí)。（2）學(xué)生匯報：（板畫小魚）教師補充說明水里悶得很：那悶是什么樣的感覺？下面我們一起來做個游戲，假如你現(xiàn)在就是一條小魚，跟老師做動作（雙手向前伸，低下頭）現(xiàn)在小魚在水里，你有什么感覺？再跟老師做個動作（雙手向后，頭向前伸）小魚游到水面上來了，你感覺怎么樣？老師的板書應(yīng)該怎么寫（板書：魚出水面）設(shè)計意圖：以學(xué)生的親身感受來理解“悶”，同時體驗小魚出水面的感受。分組扮演角色朗讀，教師旁白。指導(dǎo)學(xué)習(xí)第六自然段。（1）學(xué)生齊讀第六自然段。）設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生