【正文】 生字。“拍”字右邊的“白”換成“戈”就是“找”。提手旁加一個“戈”就念”找”?！　〗處熤笇?dǎo)學(xué)生用多種方法認識“找”字。我想象小朋友們在玩“丟”手絹?！叭ァ弊志拖褚粋€人蹲在那里?！　?3)說說你是怎樣記住它的?　　預(yù)設(shè)：生1：我是用加一加的方法記住的。　　(2)學(xué)生舉字卡“丟”2017年一年級語文下冊第七單元教學(xué)設(shè)計(部編版)2017年一年級語文下冊第七單元教學(xué)設(shè)計(部編版)。教師讀第1自然段，請同學(xué)仔細聽。　　(7)輪流讀：哪位同學(xué)愿意來展示一下，把你最喜歡的段落讀給大家聽?(對于舉手的同學(xué)，對他們的自信和勇氣給予充分的肯定。老師先來讀，請同學(xué)們邊聽邊注意圈畫生字的字音?！　?4)游戲“閃電讀詞”：同桌一齊站起來，老師點哪個詞，同桌就開始比賽讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)?！　?2)教師課件出示新詞：　　文具、一次、丟失、仔細、檢查、所有、他們、每天。寫的是()和()之間發(fā)生的事?！　《?、初讀課文，認識生字　　?！　?3)生齊讀課題：　　看到課題你想提出什么問題?　　設(shè)計意圖：課堂伊始，以謎語形式導(dǎo)入，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。如：商城里的“家具城”，商場超市里標(biāo)牌上的“玩具”“文具”，書店里的“工具書”等。要求讀準(zhǔn)字音，其他同學(xué)邊聽邊想，該怎樣識記“文具”的“具”。它們有一個共同的名字——文具。小小黑人長又黑，愛用木頭做衣裳(鉛筆)。(學(xué)生)　　課時安排　　2課時?！　≌n前準(zhǔn)備　　，制作多媒體課件。在課文閱讀方面將以“朗讀”訓(xùn)練為主，指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀認識生字、會讀對話、了解內(nèi)容，體會課文表達的思想感情和趣味。本課教學(xué)設(shè)計意在從學(xué)生興趣出發(fā)，通過猜謎語的方式導(dǎo)入，并進行擴詞訓(xùn)練，借助課文插圖讓學(xué)生理解課文的主要意思，感受人物的情感。要運用多種識字教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)他們利用各種機會主動識字，力求識用結(jié)合。把自己遺失的文具領(lǐng)回家?！　?一)想象訓(xùn)練。已，區(qū)分“己”和“已”。丟：先寫一撇，再寫一個去字?！　?出示7個要寫的字)說說寫時要注意什么?　　教師邊指導(dǎo)邊示范?！　《?、自主積累詞語。　　指名分段讀課文?！　∽x后交流，說說自己讀懂了什么?　　組織討論：怎樣做才能不丟東西呢?交流匯報，教師總結(jié)　　第二課時　　一、復(fù)習(xí)?！　∷妥謱殞毣丶?。　　齊讀生字—開火車認讀生字—“火眼金睛”游戲。　　小組交流識字方法。　　師范讀課文，生認真聽記自己不認識的字?！　《⒊踝x課文?！　⌒∨笥训奈木吆欣锒紨[著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎?　　教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴。了解課文內(nèi)容，逐步養(yǎng)成愛護學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣?！　≈攸c難點　　，會寫7生字?！　∧苷_、流利、有感情地朗讀課文?！段木叩募摇方虒W(xué)課件　　《文具的家》教學(xué)課件1　　教學(xué)目標(biāo)　　認識“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”13個二類字，會寫“文、次、找、平、辦、讓、包”7個生字。能自主積累詞語，認識“斤字旁”?！　×私庹n文內(nèi)容，逐步養(yǎng)成愛護學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣?！　?.。　　課時安排2課時　　教學(xué)過程　　第一課時　　一、情境導(dǎo)入。(出示撿到的玩具)可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個家吧!　　板書課題，齊讀課題?！　〗柚匆糇杂勺x課文，標(biāo)出自然段，畫出自己不認識的字?！　∪?、學(xué)習(xí)生字，精讀課文?！　〗處燁I(lǐng)讀生字并擴詞?！　￠_火車認讀生字卡片。用自己喜歡的符號在文中畫出生字，并讀一讀?！　￠_火車讀生字卡。評議。　　在《文具的家》里你學(xué)到了哪些詞語?　　你能選一個說一句話嗎?　　三、寫字指導(dǎo)。具：里邊是三橫。皮：第一筆是橫鉤?！　∷摹⒖谡Z交際訓(xùn)練。　　創(chuàng)設(shè)情境，在講臺上擺放著被遺棄的鉛筆、橡皮、尺子，它們碰到了一起，猜猜它們會說些什么?　　“失物招領(lǐng)”會?！　?二)說說你書包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛它們的?　　《文具的家》教學(xué)課件2　　設(shè)計說明　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級階段學(xué)生“會認”與“會寫”的字量要求有所不同?！段木叩募摇肥且黄洈⑿缘奈恼?，文字活潑，富有童趣，并配有兩幅生動有趣的插圖，符合一年級兒童的審美情趣和閱讀心理。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境，用“閃電讀詞”和“閃電出字卡”的游戲調(diào)動學(xué)生自主識字的積極性。借助順口溜總結(jié)整理物品的方法，通過“文具認領(lǐng)會”和“整理書包比賽”鼓勵學(xué)生養(yǎng)成愛護文具的好習(xí)慣。(教師)　　，做字卡。　　教學(xué)過程　　第一課時　　一、謎語導(dǎo)入，引出課題　?。和瑢W(xué)們，我們猜兩個跟文具有關(guān)的謎語，好嗎?請你們在猜到的第一時間，高高舉起你們的小手，保持安靜，用眼睛告訴我你們知道，能做到嗎?課件出示謎語：色彩各異像顆糖，擦去字跡不怕臟(橡皮)。(課件出示橡皮、鉛筆圖像)　?。何覀儎偛盘岬搅算U筆、橡皮，它們和格尺、轉(zhuǎn)筆刀等都是我們學(xué)習(xí)時的好伙伴?！　　拔木摺保骸　?1)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下讀課題。　　(2)學(xué)生回憶在哪里見過“具”。教師用大屏幕出示相應(yīng)的畫面。將學(xué)生熟悉的文字和圖片相聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生主動識字，力求識用結(jié)合?！　?1)教師導(dǎo)問：課文共有()個自然段。()總丟文具，()告訴她文具是有家的，最后()知道了文具的家在哪里?！　?3)教師指名領(lǐng)讀在書上圈畫的生字、新詞，教師適時正音。　　(5)教師范讀：同學(xué)們，解決了生字的難題，讓我們一起走進課文?！　?6)學(xué)生自由讀：想不想自己讀讀課文?我們可以用輕聲自由讀、同桌合作讀、小組輪讀等方式來讀。)　　　　(1)游戲“閃電出字卡”。當(dāng)老師讀到課文里的生字時，看哪個同學(xué)反應(yīng)最