文具的家教學(xué)設(shè)計(jì)范文模版-展示頁(yè)
2024-11-15 12:11本頁(yè)面
【正文】 真聽(tīng)記自己不認(rèn)識(shí)的字。教師用大屏幕出示相應(yīng)的畫面。(2)學(xué)生回憶在哪里見(jiàn)過(guò)“具”。它們有一個(gè)共同的名字——文具?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生詞卡片、課件，課文插圖。指導(dǎo)寫好“文、平、辦”三個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好半包圍結(jié)構(gòu)“包”。（3）觀察課文插圖方式反復(fù)練習(xí)讀課文，達(dá)到通順、流利，能借助課文插圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，讀好人物的對(duì)話。抓住獨(dú)體字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，指導(dǎo)寫好“文、平、辦”三個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好半包圍結(jié)構(gòu)“包”。評(píng)出優(yōu)勝者，獎(jiǎng)勵(lì)、鼓勵(lì)其他同學(xué)。下面我們就來(lái)舉行一個(gè)整理書包的比賽，看誰(shuí)做得又快又好。教師總結(jié)愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的好辦法：包書皮、做筆套、給橡皮“洗澡”、每天清點(diǎn)學(xué)習(xí)用品、定期整理書包等。說(shuō)說(shuō)你書包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛(ài)它們的。“失物招領(lǐng)”會(huì)。創(chuàng)設(shè)情境，在講臺(tái)上擺放著被遺棄的鉛筆、橡皮、尺子，它們碰到了一起，猜猜它們會(huì)說(shuō)些什么？鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，積極發(fā)言。組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？交流匯報(bào)，教師總結(jié)。齊讀課文，一邊讀一邊想，課文寫了什么。根據(jù)“正確、流利”的要求組織學(xué)生評(píng)價(jià)。二、精讀課文用自己喜歡的方式讀課文。遮住生字卡的一半讓學(xué)生猜生字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固生字開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片。送字寶寶回家：用自己喜歡的符號(hào)在文中畫出生字，并讀一讀。教師領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞。三、學(xué)習(xí)生字小組交流識(shí)字方法。同桌有困難，請(qǐng)你幫幫他，同桌讀得好，請(qǐng)你夸夸他。二、初讀課文借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說(shuō)說(shuō)他們有什么用嗎？小朋友自由發(fā)言。教學(xué)準(zhǔn)備：撿到的學(xué)習(xí)用品、掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。有感情地朗讀課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀：指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。第一篇：《文具的家》教學(xué)設(shè)計(jì)（范文模版）《文具的家》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：認(rèn)讀16個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，能自主積累詞語(yǔ)。過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，懂得要愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品。教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì)寫生字。指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪?。ǔ鍪緭斓降耐婢撸┛墒沁@些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來(lái)幫助它們找個(gè)家吧！板書課題，齊讀課題。同桌互讀。師范讀課文，生認(rèn)真聽(tīng)記自己不認(rèn)識(shí)的字。“我當(dāng)小老師”。齊讀生字—開(kāi)火車認(rèn)讀生字—“火眼金睛”游戲。指名分段朗讀課文，互相評(píng)議。“猜字”游戲?！罢易謱殞殹庇螒颉Ｖ该首x。教師指導(dǎo)朗讀。讀后交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。三、口語(yǔ)交際訓(xùn)練 想象訓(xùn)練。評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。學(xué)生自由發(fā)言。四、拓展延伸剛才小朋友們都明白了要愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品，每天要收拾好它們。學(xué)生整理書包。第二篇：文具的家教學(xué)設(shè)計(jì)《文具的家》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】（1）會(huì)認(rèn)“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”13個(gè)字，了解斤偏旁的含義；用加一加，減一減的方法記住新、她、些、仔、每、平幾個(gè)字的字形，并能口頭組詞等。（2）用聯(lián)系生活實(shí)際方法了解平平安安的意思?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”13個(gè)字，了解斤偏旁的含義；，減一減的方法記住新、她、些、仔、每、平幾個(gè)字的字形，并能口頭組詞等?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】，讀出自己的語(yǔ)感。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課1．小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說(shuō)說(shuō)他們有什么用嗎？2．教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪！我們剛才提到了鉛筆、橡皮，它們和格尺、轉(zhuǎn)筆刀等都是我們學(xué)習(xí)時(shí)的好伙伴。（教師板書文具）3．認(rèn)識(shí)“文具”：(1)該怎樣識(shí)記“文具”的“具”。如：商城里的“家具城”，商場(chǎng)超市里標(biāo)牌上的“玩具”“文具”，書店里的“工具書”等。你有什么辦法記住“具”?提示:1.“具”里面是三橫。（出示撿到的文具）可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來(lái)幫助它們找個(gè)家吧?。ò鍟n題：文具的家）二、課文練讀查讀。2．學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，拼一拼，多讀幾遍。遇到讀
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