【正文】 說得很清楚， (板書：上下 )再看看，在我們的教室有這樣的上、下位置關(guān)系嗎 ?我們的身體上呢 ? ②練習(xí)。 師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎 ? (紅綠燈 ) 師：對，是紅綠燈，它們的作用可真大。 (畫面一：汽車通過 十 字路口，行人在等待；畫面二：汽車停止前進(jìn)，行人通過斑馬線 ) 二、探究新知 (1)教學(xué)?上、下?的位置關(guān)系。 教學(xué)方法 ： 情境教學(xué)法。 教學(xué)難點(diǎn) ： 培養(yǎng)學(xué)生一定的辨別空間方位的能力。 情感、態(tài)度與價值觀 ： 使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2．能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。 板 書設(shè)計 比多少 同樣多 多 少 教學(xué)（后記）反思： 5 課 時 教 案 課題： 第二單元 位置 —— 上下前后 第 1 課時 總序第 個教案 課型： 新授 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間： 年 月 日 教學(xué) 內(nèi)容 ： 教材第 9頁 主題圖以及?做一做?。 B、 . 一顆紅珠子和一顆黃珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。 第 4題：鼓勵學(xué)生用不同的方法比較。 第 3題：先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，判斷兩種動物是不是同樣多，再讓學(xué)生用不同的方法進(jìn)行檢驗。先擺一擺，再說一說。還可以這樣比較：因為這串珠子是按一顆紅珠子，一顆白珠子，一顆紅珠子，一顆白珠子的順序串起來的，如果最后 一顆是白色的，那就可以說兩種珠子同樣多；反之，就比紅珠子多） 課堂演練。 (用數(shù)的方法比較：數(shù)出紅、白珠子各有幾顆，再比較。 ， ① 生在組內(nèi)說說。 比一比，誰最聰明。 誰能用 同樣多 多些 少些 說說生 活中的事？ （我有兩只手，左手和右手的手指同樣多。39。 說說生活中 139。 同學(xué)們合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就可以看出誰多，誰少，或者同樣多？ (數(shù)一數(shù)，寫上數(shù)。 ① 一個同學(xué)先擺，同桌需擺得和他同樣多。 I (板書課題：比多少） 同桌互相說一說 。 (我知道有 4個蘿卜， 3個蘋果；我知道有 3只小豬， 4只小兔；有 4根木頭， 4個小凳；我發(fā)現(xiàn) 1只兔子搬 1塊、沒有多余 的磚或兔子） 同學(xué)們說得很好，兔子和磚是一一對應(yīng)的，這時我們就說兔子和磚同樣多。說一說動畫片里的物體的個數(shù)。 二、合作學(xué)習(xí)，自主探究 小組合作。小兔 搬磚， 小豬扛木頭，它們終于蓋了新房子！ 你怎么知道是小兔要蓋房子？ 〔從房子上面的頭像知道的） 你觀察得真仔細(xì)！你們看水中的小魚也在為它們加油呢！ 同學(xué)們講得真好。 小朋友們愛看動畫片嗎？誰能根據(jù)我們看到的動畫課件，給大家講一個故事呢？ 學(xué)生講故事。 教學(xué)方法 ： 情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法。 教學(xué)難點(diǎn) ： 會比幾個物體的多、少。 過程與方法 ： 初步學(xué)會用 一一 對應(yīng)的方法比較物體的多少， 理解? 多??少?的含義 情感、態(tài)度與價值觀 ： 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。 教學(xué)目標(biāo) ： 知識與技能 ： 使學(xué)生知道 同樣多 的含義。 四、 課堂演練 練習(xí)一 2 題 五、 小結(jié)提升，興趣延伸 談話：寫我們的生活緊緊相連，數(shù)學(xué)王國的每一個成員都眨著智慧的眼睛在看著我們呢！你們想與它們交朋嗎？你們打算今后怎樣做？ 學(xué)生自由談?wù)摗? 練練用點(diǎn)子表示數(shù)。 說說數(shù)娃娃。 ② 怎樣表示秋千的架數(shù)？為什么這樣表示？怎樣表示木馬、飛機(jī)的數(shù)量？你還有什么想法？ (讓學(xué)生暢所欲言） ③ 探索：什么物體的數(shù)量用 7 個點(diǎn)子表示？ 8 個點(diǎn)子表示的是什么物體的數(shù)量？怎樣表示氣球的個數(shù)？ 10 個點(diǎn)子表示的是什么物體的數(shù)量？ 三、寓教于樂，興趣體驗 過渡：小朋友！美麗的校園就是我們的樂 園，讓我們一起到校園中去玩吧！ （帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，觀察校園） 找找數(shù)娃娃。如： 3 架木馬…… 用點(diǎn)子圖表示數(shù)。 （往右，從上往下等） 搶答練習(xí)。 展開討論：怎樣數(shù)數(shù)才能又對又快？ 生分小組討論后集體交流。 選幾名學(xué)生做小老師，帶領(lǐng)其余小朋友按順序數(shù)數(shù)。 數(shù)數(shù)交流。 學(xué)生描述：在燦爛的陽光下，綠樹成蔭，鮮花怒放。 1 初步感知。 談話：小朋友們都愛玩 ,你們最想到哪兒去玩呢？ (學(xué)生交流） 這節(jié)課老師要帶我們班的小朋友到兒童樂園去。 教學(xué)方法 ： 情境演示法。 教學(xué)難點(diǎn) ： 初步體驗按順序數(shù)數(shù)的方法。 情感、態(tài)度與價 值觀 ： 在他人的幫助下，初步體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義與樂趣。 過程與方法 ： 初步經(jīng)歷運(yùn)用點(diǎn)子圖表示物體個數(shù)的過程，初步建立數(shù)感和一一對應(yīng)的思想。 1 課 時 教 案 課題： 準(zhǔn)備課 —— 數(shù)一數(shù) 第 1 課時 總序第 個教案 課型： 新授 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間： 年 月 日 教學(xué) 內(nèi)容 ： 教材第 2? 5頁的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo) ： 知識與技能 ： 初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)的過程，初步認(rèn)識按順序數(shù)數(shù)的方法。初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實事物，滲透應(yīng)用意識。 教學(xué) 重點(diǎn) ： 初步掌握用點(diǎn)子圖表示數(shù)的方法。 教學(xué) 用具 ： 多媒體課件等。 教學(xué)過程 ： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 （ 課件出示兒童樂園情境圖） 二、自主探索，維持興趣。 提問：在兒童樂園里，你們看見了什么？ 分小組交流后集體交流。鳥兒歡快地歌唱，蝴蝶快樂地飛舞，小朋友們玩得多開心呀！他們有的在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機(jī)，有的在滑滑梯。 提問：兒童樂園里有好多東西，你們能數(shù)出它們各有多少個嗎？ 學(xué)生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。 總結(jié)方法。 師小結(jié)并強(qiáng)調(diào)一個一個按順序數(shù)。 批 注 2 ①提問： 1 個 —— (學(xué)生接： 1 個滑梯〉； 2 架 —— (學(xué)生接： 2架秋千）…… (課件演示，從主題場景圖中逐個 抽取 10 幅片段圖） ②學(xué)生自己看圖說圖意。 ① 我們可以用一些最簡單的符號表示物體個數(shù)，你們想用什么符號來表示？我們就用點(diǎn)子圖表示好嗎？ 1 個滑梯用 1 個點(diǎn)子表示〔演示出 1 個點(diǎn)子〉。 美麗的校園里藏著許多數(shù)娃娃，你們愿意去找它們嗎？找到后與好朋友（包括老師）交流。 學(xué)生暢所欲言地談自己從課本第 3 頁上找到的物體及其個數(shù)。 學(xué)生嘗試用點(diǎn)子表示剛才所說的物體的個數(shù)。 板 書設(shè)計 數(shù)一數(shù) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 教學(xué)（后記）反思： 3 課 時 教 案 課題： 準(zhǔn)備課 —— 比多少 第 2 課時 總序第 個教案 課型： 新授 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間： 年 月 日 教學(xué) 內(nèi)容 ： 教材第 6頁的內(nèi)容，以及第 7頁 做一做 ，第 8頁練習(xí)一的第 4題。培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察和語言表達(dá)能力以及主動 參與學(xué)習(xí)的 精神。 教學(xué) 重點(diǎn) ： 會正確地進(jìn)行 多、少 的比較。 教學(xué) 用具 ： 將第 6頁的主題圖做成動畫課件；學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具卡片。 教學(xué)過程 ： 一 、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣 多媒體課件展示小豬、小兔蓋房子的情境動畫。 兔媽媽看到小兔們一天天長大了，就決定蓋一間大房子，小豬也來幫忙。小豬、小兔互相幫助，我們應(yīng)該向它們學(xué)習(xí)。 觀察動畫片，組內(nèi)交流。 小組交流。你們記住了嗎？ （板書：同樣多） 看舂，動畫片里還有什么和什么同樣多？ 誰愿意說說？ 0 只小豬吃 1 個蘋果，小豬和蘋果同樣多； 1 只小兔吃 1 個蘿卜，小兔和蘿卜同樣多；我還發(fā)現(xiàn) 1只小豬扛 1 根木，還剩 1 根木頭） 你發(fā)現(xiàn)了誰多誰少嗎？（木頭多，小豬少） （板書：多 少） 很好，還可以怎么說？ (木頭比小豬多，小豬比木頭少） 同學(xué)們真聰明，剛才同學(xué)們講的就是我們這節(jié)課要學(xué)的知識。 批 注 4 動畫片中還有什么與什么同樣多？什么比什么少？什么比什么多？ 三、鞏固運(yùn)用，深化拓展 同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說。 ② 同桌合作，一個擺得多，一個擺得少。對齊擺，長的表示多，短的表示少，一樣長的表示同樣多） 他們的方法都好，你們是怎樣擺的呢？我們應(yīng)該多動腦，多思考，講究方法。同樣多 多些 少些 39。的例子。我家女的比男的多，男的比女的少……） 同學(xué)們說了這么多，說得這么好，原來生活中處處有數(shù)學(xué)。 教師拿出一串紅、白相間的珠子，讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。 ② 小組交流匯報。用找朋友的方法比較：一顆紅珠子和一顆白珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。 ①完成第 7頁的 做一做 。 ②練習(xí)一第 4題。學(xué)生回答后教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：公雞和鴨子雖然擺得一樣長，但疏密不同，進(jìn)而判斷擺得密的鴨子只數(shù)多些而公雞只數(shù)少些。 A、用數(shù)的方法：先數(shù)出紅珠子有幾顆，黃珠子有幾顆，再比較。 四、課堂小結(jié) 同學(xué)們可真聰明，說得妙極了！這節(jié)課大家學(xué)得很好 .其實數(shù)學(xué)王國里還有許多奧秘呢！只要我們處處留心，好好學(xué)習(xí)，一定會學(xué)到更多的知識。 教學(xué)目標(biāo) ： 知識與技能： 1．在具體活動中，讓學(xué)生體驗上下、前后的位置與 順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 過程與方法 ： 經(jīng)歷上下、前后空間位置關(guān)系的形成過程，初步體 會認(rèn)識物體空間位置的方法。 教學(xué) 重點(diǎn) ： 能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。 教學(xué) 用具 ： 課件，交通情景掛圖，十 二生肖圖。 教學(xué)過程 ： 一、創(chuàng)設(shè)情境，感知位置 師：現(xiàn)在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢 ?請看畫面。 ①觀察畫面，認(rèn)知?上、下?的位置關(guān)系。 師：請小朋友仔細(xì)觀察，這里的紅、黃、綠燈是怎么擺的呢 ?與同桌小朋友輕聲說一說。 批 注 6 把數(shù)學(xué)書放存課桌的上面，把文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面，然后把你的雙手壓在文具盒上面。 ①認(rèn)知?前、后?的位置關(guān)系。 (教師適時板書：前、后 ) 師：你喜歡哪輛車，就用?前、后?說說它的位置。 a．出示十二生肖圖，讓學(xué)生說說誰排在最前面，誰排在最后面，誰排在誰的前面，誰排在誰的后面。也可以說，你在這個同學(xué)的 在另一個同學(xué)的 (被念到的同學(xué)請站起來 )。然后同桌兩人出座位玩邊說方向位置邊拍手的游戲。 四、質(zhì)疑總結(jié) 今天我們學(xué)會了什么 ? (師指著板書 ) ?上? ?下? ?前? ?后?在生活中我們會經(jīng)常碰到，你能向老師這樣舉 例 子說 明 嗎 ?學(xué)會了?上、下、前、后?的位置知識，我們就要懂得在生活中將它們進(jìn)行應(yīng)用。 教學(xué)（后記）反思： 7 課 時 教 案 課題： 左 右 第 2 課時 總序第 個教案 課型： 新授 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間： 年 月 日 教學(xué) 內(nèi)容 ： 教材第 10頁主題圖以及?做一做?。 (2)能確定物體?左、右?的位置關(guān)系，并能用自 己的語言表達(dá)。 情感、態(tài)度與價值觀 ： 使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體 驗，進(jìn)一步 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)難點(diǎn) ： 在具體情景中體會?左、右?的相對性： 教學(xué) 用具 ： 教師：課件，水果。 教學(xué)方法 ： 引導(dǎo)探究法。 教學(xué)過程 ： 一、初步認(rèn)識?左?和?右? (1)活動一：認(rèn)識漢字?左??右?。 ③教師：你們真棒 !那么多同學(xué)都認(rèn)識 !你舉的是左手，還是右手 ?你用右手做什么 ? (2)活動二：介紹自己的左手和右手。 ①教師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來找一找這些好朋友，做一個‘‘找朋友?的游戲，好不好 ? ②教師說明游戲規(guī)則： 我一說左手，你們立刻把左手舉起來；一說左腿，你們立刻指左腿。 ③放 《找 朋友》的音樂。 過渡語：