【正文】 本技能訓(xùn)練： 看卡片寫得數(shù)，做完集體訂正 （ 1） 8+3= 8+7= 8+4= 8+6= 8+5= 8+8= 8+9= 8+10= （ 2） 139= 169= 129= 119= 159= 189= 179= 149= 說說“ 149”的計(jì)算過程 出示： 8+（ ） =12 8+（ ） =14 128=（ ） 148=（ ） 8+（ ） =15 8+（ ） =17 158=（ ） 178=（ ） 二、探索交流： 搽掉減法算式讓學(xué)生觀察。 培養(yǎng)學(xué)生合作交流自主觀察探索的能力。 （ 3）讓學(xué)生按順時(shí)針的方向把算式寫在本子上，再計(jì)算。 （ 2）不按順序，任意指題，指定學(xué)生說出得數(shù)。 第 5 題： （ 1）從 119 開始，先按順時(shí)針方向指定學(xué)生說出得數(shù)。 每人自己寫一張十幾減 9 的算式，然后作投遞員放到答案正確的箱子里。 二、練習(xí) : 觀察圖先說一說在完成練習(xí)二第 1 題。 十幾減 9 的鞏固練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容：課本 P12—— 15 頁 教學(xué)目標(biāo)： 通過練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握十幾減 9 的口算方法，提高計(jì)算能力。 三、鞏固練習(xí) : 1．做一做的第 2 題。 學(xué)生試著完成題目。 方法同例 2。 3。 (2)教學(xué) 149=5，方法同上。 板書： 129= 問：要算 12 減 9 得多少，如何想？ 學(xué)生說出算法后，寫出得數(shù)。 問：一共有多少根小棒？ 把 9 根小棒捆成一捆，并且把它拿走，說一說意思。 齊讀： 9+2=11 119=2 2．教學(xué)例 2。這樣，比較快。 ④歸納指出： 9 加 2 得 11， 11 減 9 等于 2，所以計(jì)算 11 減 9 時(shí)，先想9 加幾等于 11。 ③比較左右兩圖以及它們的算式有何異同點(diǎn)。請一名同學(xué)到黑板前列式。 比較左右兩圖的不同。列式計(jì)算。 ①出示例 1 左圖。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) : 1． 9+3 9+7 9+4 9+8 9+5 9+9 9+6 9+2 2．填未知數(shù)。 教學(xué)目的： 使學(xué)生初步學(xué)會利用加法和減法的關(guān)系計(jì)算十幾減 9 的題目，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。 出示： 9= 有不同的填法嗎？跟你的同桌說說你是怎么填的。 創(chuàng)設(shè)情景 出示：過年的主題圖 過年你們?nèi)ミ^年貨市場嗎？你門看看新年的游園會里都有些什么？你們能從中提出什么數(shù)學(xué)問題嗎 ？ 二、探究交流： 從圖里你觀察到了什么？你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？ 你會解答嗎？ 整理算式 159= 149= 129= 觀察這幾道算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 大家就一起來研究十幾減 9 探索十幾減 9 的計(jì)算方法。 密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 大家都把好的座位讓給了新同學(xué)，大家的提議都很好！ 四、練習(xí)： 練習(xí)一第 3 題，先小組里討論，再指名匯報(bào) 五、總結(jié)： 今天你學(xué)到了什么知識？ 第二單元 20 以內(nèi)的退位減法 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)教材第二冊 P10 頁十幾減 9 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減 9 的計(jì)算方法。因?yàn)檗D(zhuǎn)學(xué)落了一些課，中間聽課清楚。 個(gè)子矮坐在前面，個(gè)子高坐在后面。四名學(xué)生描述自己的位置。 教師：請同桌間互相說一說你們的位置。其實(shí)在日常生活中習(xí)慣上是從左往右，由前往后 數(shù)的。 （二）聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)新知 l．明確數(shù)的方向。 教師說出學(xué)生的名字，指名學(xué)生說出他的位置。數(shù)一數(shù)，一共有幾組？每組有多少人？ 2．發(fā)散思維找朋友。 這是一年級 5 班的同學(xué)們。（板貼：位置） （二）聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行描述 指名學(xué)生把前、后、左、右的同學(xué)介紹給大家聽。 教師：（小結(jié)引出課題。 教師：有四只小動物想和我們玩捉迷藏游戲。 教具準(zhǔn)備：座位號、電影票等。 教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確描述物體的相對位置。 4．運(yùn)用所學(xué)知識和方法解決簡單問題，培養(yǎng)實(shí)踐能力。 2．在對物體位置關(guān)系探索過程中，發(fā)展空間觀念。 位 置 教學(xué)內(nèi)容：教科書 第 5～ 9 頁。 2．學(xué)生運(yùn)用前、后、左、右的知識介紹生活中的情境。平時(shí)我們上、下樓時(shí)，都要靠右走，按次序地走。 師 小結(jié)：方向不同，左右不同。 3．解決生活中的實(shí)際問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識。 自己的左手搭在對面同學(xué)的左肩上。 （ 3）兩生演示。 老師的右手搭在同學(xué)的哪只肩上？ 老師的左手搭在同學(xué)的哪只肩上？ 學(xué)生的右手搭在老師的右肩上。 （ 1）師生齊舉左手。 師小結(jié)：兩個(gè)人面對面 站的時(shí)候，左、右剛好相反。 （ 1）師：老師和你們是面對面站的。 （ 4）對學(xué)生進(jìn)行安全教育和樂于助人的思想品德教育。 （ 2）學(xué)生展開討論。 2．解決生活中的實(shí)際問題。 （ 3）你的左邊是哪個(gè)同學(xué)？ 右邊又是哪個(gè)同學(xué)？ （ 4）同桌互相說一說。 二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位感 1．找一找。 左腳跳兩下，右腳跳兩下。 左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。 3．小游戲：聽口令，做動作。（要 求學(xué)生摸著說。 （ 3）說一說。 （ 2）看一看。 師：小朋友們會念拍手歌嗎？喜歡玩嗎？誰能來表演一下？ 問：小朋友們，剛才他們是用什么拍掌的？ 2．體驗(yàn)左、右。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 正確辨別左、右的位置關(guān)系，體驗(yàn) 其相對性。 4．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“左、右”的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。 2．通過學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過程。 在黑板上畫一動物頭像，讓學(xué)生輪流給小動物添上鼻子，做游戲的學(xué)生需 蒙上眼睛，其他學(xué)生可用所學(xué)方位詞提醒該同學(xué)，讓其順利添上鼻子。 在黑板上貼出小動物貼圖，讓學(xué)生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的小動物的位置，指名說。 聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系 。 二、新課 1. 上、下 出示主題圖，師：這是某個(gè)城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說？ 讓學(xué)生用自己的話對主題圖進(jìn)行描述，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。 師：誰能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢？ 學(xué)生匯報(bào)。 教具準(zhǔn)備：掛圖、小動物 貼圖。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對性。 2. 能將自己所學(xué)知識運(yùn)用于生活實(shí)際，初步能在同一場所辨認(rèn)自己或他人所在的位置和方向。 人教版新課標(biāo) 一年級下冊教案 第一單元 上下、前后 教學(xué)內(nèi)容：《義教課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》第 3 頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 能辨認(rèn)上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對位置。 3. 積極主動地參與位置與方向的認(rèn)知過程，體會位置和方向在生活中的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。 4. 鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 教學(xué)過程： 一、聯(lián)系生活，揭示課題 師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？ 學(xué)生自由說。 板書課題：上下、前后。 學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空。 ２．前、后 讓一組學(xué)生排成一縱隊(duì)，指名描述小伙伴的位置，學(xué)會用“前”、“后”來準(zhǔn)確描述。 三、集體游戲 １ . 一切行動聽指揮 請幾名學(xué)生在教室內(nèi)隨意走動，當(dāng)教師說“?！睍r(shí)，向全體同學(xué)說一說自己所在的位置，要求用上所學(xué)的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。 四、全課小結(jié) 今 天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？ 左 、右 教學(xué)內(nèi)容：《義教課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》第 3～ 4 頁 教學(xué)目標(biāo)： 1．以生活中有關(guān)“左、右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 3．能正確辨別“左、右”的位置關(guān)條，體驗(yàn)其相對性。 5．結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育。 教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、感知自身的左右 1．創(chuàng)設(shè)問題情境。 （ 1）師：請伸出你的右手，再伸出你的左手。 師：請小朋友們看一看自己靈巧的小手。 師：誰來告訴大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？ （ 4）師小結(jié)：左手、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？ （ 5）生說。） （ 6）揭示課題。 舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。 左手拍左肩，右手拍右肩。 拍一拍： 在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。 （ 1）第一橫排坐在最左邊的是誰？最右邊的又是誰？ （ 2）第二橫排中，從左往右數(shù)，第＿＿個(gè)同學(xué)是誰？從右往左數(shù)，第 ＿＿個(gè)同學(xué)又是誰？ 師小結(jié)：同一個(gè)人，從不同的方向去數(shù)，順序也就不同。 你的左面、右面都有哪些同學(xué)？ （ 5）全班交流。 （ 1）創(chuàng)設(shè)問題情境：一只小豬找不到回家的路，請小朋友用學(xué)到的前、后、左、右的知識幫小豬找家。 （ 3）計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。 三、體驗(yàn)左右的相對性，加強(qiáng)理解 1．創(chuàng)設(shè)問題情境。請你判斷：老師舉得是哪只手呢？ （ 2）同桌互相說一說：你是怎樣想的？ （ 3）全班交流、驗(yàn)證。 2．游戲鞏固認(rèn)識。 （ 2）師與生演示。 學(xué)生的左手搭在老師的左肩上。 伸出右手握握手，你是我的好朋友， 自己的右手褡在對面同學(xué)的右肩上。 （ 4）全班齊做。 （ 1）判斷：上樓、下樓的同學(xué)都是靠右邊走的嗎？ （ 2）同桌討論、交流：你是怎樣想的？ （ 3）匯報(bào)：計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)做走路的人。 四、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，拓展運(yùn)用 1．計(jì)算機(jī)演示：小白兔用前、后、左、右的知識介紹自己的臥室。 3．師小結(jié)，全課結(jié)束。 教學(xué)目標(biāo)： l．能初步描述物體的相對位置。 3．在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。 德 育目標(biāo)：結(jié)合活動，使學(xué)生受到熱愛勞動、助人為樂、遵守公共秩序的教育。 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題。 教學(xué)過程： 一、鞏固舊知、激趣引入： （一）捉迷藏游戲 教師：你們最喜歡什么游戲？ 生：（齊答）捉迷藏。（教師分別把動物放在講臺的各個(gè)位置）瞧！他們都已經(jīng)藏好了，你們能找到他們嗎？ 小鴨在講臺的左邊，小狗在講臺的前面，小兔在講臺的后面，小猴躲在講臺的右邊。）同學(xué)們 觀察得可真仔細(xì)，很快就找到了小動物們躲藏的位置。 二、新授 : l．引導(dǎo)學(xué)生熟悉整幅圖。瞧！他們坐得多整齊。 教師描述位置，學(xué)生說出那個(gè)學(xué)生的名字。 3．指出說位置要確定方向。 教師：你們和這么多的同學(xué)成為好朋友了。從左往右數(shù)，請第 1 組同學(xué)向老師招招手（學(xué)生招手）；第 5 組同學(xué)向老師點(diǎn)點(diǎn)頭（學(xué)生點(diǎn)頭）；第 8 組同學(xué)笑一笑（學(xué)生笑）。 同桌間互相說，后指名說。 三、創(chuàng)設(shè)情境： 如果新轉(zhuǎn)來一名同學(xué)，你怎樣給他安排座位？指名學(xué)生說出自己的想法。 中間。 最后一排，放在前面就看不見了。 鼓勵學(xué)生獨(dú)立探究，充分發(fā)表自己的想法，呈現(xiàn)多種計(jì)算方法，初步培養(yǎng)思維的靈活性。 教學(xué)過程： 一、回顧準(zhǔn)備： 復(fù)習(xí)十幾組成 拍手組成。 （ 1）分組探究 （ 2）匯報(bào)成果 三、自主練習(xí)，鞏固方法，體驗(yàn)成功： 出示百果樹，你想吃什么就摘什么果子 （果子后面是算式） 交流經(jīng)驗(yàn) 你能把算的快的小秘密告訴大家，讓小朋友們共同進(jìn)步嗎？ 出示：迷宮路線圖！ 比一比誰能最快回到家！ 學(xué)生試算 展示學(xué)生作品。 學(xué)習(xí)了十幾減 9，你能發(fā)現(xiàn)十幾減 9 里藏有什么小秘密嗎？ 20 以內(nèi)的退位減法 1．十幾減 9 教學(xué)內(nèi)容： P12 例 1 和做一做，練習(xí)一第 2 題。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 關(guān)于例 1 的投影片，小棒 20 根。 9+（ ） =11 9+（ ） =15 9+（ ） = 12 9+（ ） = 16 9+（ ） =13 9+（ ） =17 9+（ ） =14 9+（ ） =18 二、新課： 1．教學(xué)例 1。 請一名同學(xué)說一說圖意。 板書： 9+2=11 ②出示右圖。然后說一說圖意。 板書： 119= 請一名同學(xué)說一說得幾，怎樣計(jì)算？ 鼓勵學(xué)生說出不同的算法。 聯(lián)系左右圖，說一說 ，哪一種方法更快。因?yàn)?9 加 2 得 11，所以 11 減 9 等于 2。 請一名同學(xué)說一說算法。 (1)讓學(xué)生擺出 12 個(gè)小棒。 根據(jù)意思列出算式。 然后再請幾名同學(xué)說一說是如何想的。 課間活