北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期第五單元分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思作業(yè)題答案-展示頁(yè)
2024-12-03 22:32本頁(yè)面
【正文】 頁(yè)),認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位,進(jìn)一步體會(huì)“整體”與“部分”的關(guān)系。能力要求:能深刻理解分?jǐn)?shù)的意義。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng),讓學(xué)生能清晰地說(shuō)出心中所想,使聽(tīng)者更加明白。,全體學(xué)生始終能積極主動(dòng)地參與到整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,課堂氣氛活躍。在本課的教學(xué)中,注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間,在學(xué)會(huì)動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的基礎(chǔ)上,學(xué)生通過(guò)拿鉛筆、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng),在各種感官的協(xié)調(diào)參與下構(gòu)建分?jǐn)?shù)的意義。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)。分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)(一)把一個(gè)整體平均分成若干份,其中的一份或幾份,可以用分?jǐn)?shù)表示?！舶鍟?shū):分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)(一)〕師:通過(guò)剛才拿鉛筆的游戲,你發(fā)現(xiàn)了什么?老師小結(jié):分?jǐn)?shù)相同,整體不同,那么分?jǐn)?shù)所表示的具體的數(shù)量也不同?！胺?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)”,看著課題,你覺(jué)得哪個(gè)字很特別呢?為什么要加個(gè)“再”字,我們以前對(duì)分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了哪些認(rèn)識(shí)呢?你能舉出一些分?jǐn)?shù)嗎?,并試著說(shuō)出這個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義。難點(diǎn):結(jié)合具體情境,體會(huì)“整體”與“部分”的關(guān)系,感受分?jǐn)?shù)的相對(duì)性。,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。(教材第63~64頁(yè)),在交流、操作等活動(dòng)中,經(jīng)歷認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義的過(guò)程。給學(xué)生較大的空間,開(kāi)展探究性學(xué)習(xí),讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考。,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,啟發(fā)學(xué)生積極思維,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探索。,初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,提高綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決具體問(wèn)題的能力,能運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。,會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較。 ,體驗(yàn)分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的實(shí)際背景,進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù),能正確用分?jǐn)?shù)描述圖形和簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象。在探索活動(dòng)中理解公因數(shù)與公倍數(shù)的含義,掌握約分與通分的方法。教材通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的問(wèn)題情境,豐富學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生在實(shí)際操作中進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)。本單元教材是在學(xué)生初步了解分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解分?jǐn)?shù),學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、公因數(shù)與約分、公倍數(shù)與通分、分?jǐn)?shù)的大小比較等知識(shí)。這些知識(shí)的學(xué)習(xí)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算、運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)。在觀察比較中發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,探索假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化方法,讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,探索分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。學(xué)生已經(jīng)結(jié)合情境和直觀操作,體驗(yàn)了分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過(guò)程,初步理解了分?jǐn)?shù)的意義,能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù),已經(jīng)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法,能初步運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示一些事物,解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,為進(jìn)一步深入理解分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)中的知識(shí)點(diǎn)打下了基礎(chǔ)。、假分?jǐn)?shù),理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,能正確進(jìn)行假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)的互化。,能找出100以內(nèi)兩個(gè)自然數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù),會(huì)正確進(jìn)行約分和通分。,主動(dòng)地觀察、操作、分析和推理,體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性與挑戰(zhàn)性。、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。1 分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)(一) 1課時(shí)2 分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)(二) 1課時(shí)3 分餅 1課時(shí)4 分?jǐn)?shù)與除法 1課時(shí)5 分?jǐn)?shù)基本性質(zhì) 1課時(shí)6 找最大公因數(shù) 1課時(shí)7 約分 1課時(shí)8 找最小公倍數(shù) 1課時(shí)9 分?jǐn)?shù)的大小 1課時(shí)分?jǐn)?shù)的意義?！耙粋€(gè)整體”的幾分之幾的真正含義,體會(huì)一個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的“整體”不同,所表示的具體數(shù)量也不同,進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“一個(gè)整體”的幾分之幾的真正含義,體會(huì)一個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的“整體”不同,所表示的具體數(shù)量也不同,進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。h多媒體課件。以前我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí),今天,我們要繼續(xù)來(lái)研究分?jǐn)?shù)的意義。師:學(xué)完這節(jié)課,你收獲了什么呢?跟大家說(shuō)說(shuō)吧!學(xué)生討論。一個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的“整體”不同,所表示的具體數(shù)量也不同。、自主探索、合作交流,讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程。學(xué)生通過(guò)分組合作討論,全班展示交流,體會(huì)到解決問(wèn)題策略的多樣性,既發(fā)展了求異思維,又在交流中深化了各自的認(rèn)識(shí)。在課堂上確保學(xué)生有充分的合作交流的時(shí)間與機(jī)會(huì),這樣學(xué)生才能在動(dòng)腦思考、合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握新知,發(fā)展思維,提高能力。A類(lèi)玲和明明原來(lái)誰(shuí)的鉛筆多?(考查知識(shí)點(diǎn):分?jǐn)?shù)的意義。)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位。,能熟練找到一個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。重點(diǎn):認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位,理解分?jǐn)?shù)單位的意義,能熟練找到一個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。多媒體課件,教材附頁(yè)3中圖1的紙條。老師小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)單位。、師:學(xué)完這節(jié)課,你收獲了什么呢?跟大家說(shuō)說(shuō)吧!學(xué)生討論。在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中,呈現(xiàn)有利于學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、推理和交流等活動(dòng)的問(wèn)題,激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。課堂中的用紙條量教材的長(zhǎng)和寬、觀察“分?jǐn)?shù)墻”等活動(dòng),符合學(xué)生的年齡特征和思維特點(diǎn),有助于
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