【正文】 8　1,2,4,8,16　1,2,4,8　(2)1　(3)12. 12　1　13　14B類:3. 15厘米教材第78頁練一練1. 9的因數(shù):1,3,9　15的因數(shù):1,3,5,159和15的最大公因數(shù):32. 6的因數(shù):1,2,3,6　8的因數(shù):1,2,4,86和8的公因數(shù):1,23. 2　3　5　1　3　7　9　2　54. 4　3　3　65. (1)1　2　1　4　1　2　1　4　1　2　1　4　1　2　1　4　1　2　1　4　畫圖略　(2)略約分。通過合作交流促進了學(xué)生對約分方法的理解和掌握。22=(考查知識點:約分。師:6的倍數(shù)呢?生:6的倍數(shù)有6,12,18,24,30,36,42,48。老師小結(jié):同學(xué)們不僅很好地理解了公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的含義,也掌握了求公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的方法。教材第82頁練一練1. 畫圖略　15,30,45　這些數(shù)是3和5的公倍數(shù)。分數(shù)的大小把分母不相同的分數(shù)化成和原來分數(shù)相等、并且分母相同的分數(shù),這個過程叫作通分。分子相同的兩個分數(shù),分母大的分數(shù)比較小。能力要求:能根據(jù)最小公倍數(shù)解決生活中的實際問題。師:兩個圈重合的部分表示什么數(shù)?生:兩個圈重合的部分既是4的倍數(shù),又是6的倍數(shù),是4和6的公倍數(shù)。師:我們這節(jié)課繼續(xù)從這個表中研究倍數(shù)的問題。25=　　　　　 42247。,生活中遇到能約分的分數(shù)時,要注意約分,約分后的分數(shù)更加簡單。12和24　　　33和34　　　13和78　　28和42(考查知識點:公因數(shù)和最大公因數(shù)。學(xué)生填空:12和18的公因數(shù)有(　　　　　　　　),12和18的最大公因數(shù)是(　　)。3=418247。能力要求:熟練運用分數(shù)的基本性質(zhì)轉(zhuǎn)化分數(shù)。?被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以相同的數(shù)(0除外),商不變,這就是商不變的性質(zhì)。(教材第72~73頁),知道分數(shù)的基本性質(zhì)與除法中商不變的規(guī)律之間的聯(lián)系。5=247。(教材第69~71頁)新 課 標 第 一 網(wǎng),經(jīng)歷認識分數(shù)與除法的關(guān)系的過程。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,應(yīng)把學(xué)生的口頭表達作為一項基本的能力、良好的習慣來培養(yǎng)。(考查知識點:分數(shù)單位。重點:認識分數(shù)的分數(shù)單位,理解分數(shù)單位的意義,能熟練找到一個分數(shù)的分數(shù)單位。師:學(xué)完這節(jié)課,你收獲了什么呢?跟大家說說吧!學(xué)生討論。,能找出100以內(nèi)兩個自然數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù),會正確進行約分和通分?！　?體驗分數(shù)產(chǎn)生的實際背景,進一步理解分數(shù),能正確用分數(shù)描述圖形和簡單的生活現(xiàn)象?！胺謹?shù)的再認識”,看著課題,你覺得哪個字很特別呢?為什么要加個“再”字,我們以前對分數(shù)已經(jīng)有了哪些認識呢?你能舉出一些分數(shù)嗎?,并試著說出這個分數(shù)表示的意義。(教材第65~66頁),認識分數(shù)的分數(shù)單位,進一步體會“整體”與“部分”的關(guān)系。每個分數(shù)的分數(shù)單位是多少?各有幾個這樣的分數(shù)單位?(考查知識點:分數(shù)單位。新|課 |標|第 | 一| 網(wǎng)分　　餅、活動的空間,給他們自我表現(xiàn)的機會。 (考查知識點:真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)。6=6和80247。(考查知識點:假分數(shù)與帶分數(shù)和整數(shù)的互化,分數(shù)與除法的關(guān)系。)247。3. 課堂的練習具有一定的層次性,也有一定的拓展性。方法一:12=112=26=3418=118=29=36方法二:12247。師:1,2,3,6這幾個數(shù)既是12的因數(shù),又是18的因數(shù),這幾個數(shù)是它們的公因數(shù)。(2)7和9的最大公因數(shù)是(　　)。老師小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習了約分的方法,認識了最簡分數(shù)。,然后化成最簡分數(shù)。,同學(xué)們還記得嗎?請你說出4的幾個倍數(shù),6的幾個倍數(shù)。師:那么,有沒有最大公倍數(shù)呢?(師生共同討論)。2個2個地數(shù),數(shù)到最后也剩1個。,并比較兩個分數(shù)的大小。A類B類 (考查知識點:通分,比較分數(shù)的大小。(教材第83~84頁),會正確比較兩個分母不同的分數(shù)的大小。2. 事實證明,當學(xué)生經(jīng)歷了用列舉法找最小公倍數(shù)的過程后,在特殊情況下找最小公倍數(shù)的簡便方法這個環(huán)節(jié)中,學(xué)生的思維非?；钴S,真正展現(xiàn)出了不同思維層次的學(xué)生的不同發(fā)展。(教材第81~82頁)。新 課 標 第 一 網(wǎng)A類,不是最簡分數(shù)的要約分,并把假分數(shù)化成帶分數(shù)或整數(shù)。,獲得積極學(xué)習的經(jīng)驗。師:學(xué)完這節(jié)課,你收獲了什么呢?跟大家說說吧!學(xué)生討論。師:從12和18這兩個數(shù)的因數(shù)中找一找相同的因數(shù)有哪幾個,你是怎樣找出的?學(xué)生討論交流,匯報:生1