【正文】 8　1,2,4,8,16　1,2,4,8　(2)1　(3)12. 12　1　13　14B類:3. 15厘米教材第78頁(yè)練一練1. 9的因數(shù):1,3,9　15的因數(shù):1,3,5,159和15的最大公因數(shù):32. 6的因數(shù):1,2,3,6　8的因數(shù):1,2,4,86和8的公因數(shù):1,23. 2　3　5　1　3　7　9　2　54. 4　3　3　65. (1)1　2　1　4　1　2　1　4　1　2　1　4　1　2　1　4　1　2　1　4　畫(huà)圖略　(2)略約分。通過(guò)合作交流促進(jìn)了學(xué)生對(duì)約分方法的理解和掌握。22=(考查知識(shí)點(diǎn):約分。師:6的倍數(shù)呢?生:6的倍數(shù)有6,12,18,24,30,36,42,48。老師小結(jié):同學(xué)們不僅很好地理解了公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的含義,也掌握了求公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的方法。教材第82頁(yè)練一練1. 畫(huà)圖略　15,30,45　這些數(shù)是3和5的公倍數(shù)。分?jǐn)?shù)的大小把分母不相同的分?jǐn)?shù)化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等、并且分母相同的分?jǐn)?shù),這個(gè)過(guò)程叫作通分。分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù),分母大的分?jǐn)?shù)比較小。能力要求:能根據(jù)最小公倍數(shù)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。師:兩個(gè)圈重合的部分表示什么數(shù)?生:兩個(gè)圈重合的部分既是4的倍數(shù),又是6的倍數(shù),是4和6的公倍數(shù)。師:我們這節(jié)課繼續(xù)從這個(gè)表中研究倍數(shù)的問(wèn)題。25=　　　　　 42247。,生活中遇到能約分的分?jǐn)?shù)時(shí),要注意約分,約分后的分?jǐn)?shù)更加簡(jiǎn)單。12和24　　　33和34　　　13和78　　28和42(考查知識(shí)點(diǎn):公因數(shù)和最大公因數(shù)。學(xué)生填空:12和18的公因數(shù)有(　　　　　　　　),12和18的最大公因數(shù)是(　　)。3=418247。能力要求:熟練運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)轉(zhuǎn)化分?jǐn)?shù)。?被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)(0除外),商不變,這就是商不變的性質(zhì)。(教材第72~73頁(yè)),知道分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與除法中商不變的規(guī)律之間的聯(lián)系。5=247。(教材第69~71頁(yè))新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng),經(jīng)歷認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系的過(guò)程。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,應(yīng)把學(xué)生的口頭表達(dá)作為一項(xiàng)基本的能力、良好的習(xí)慣來(lái)培養(yǎng)。(考查知識(shí)點(diǎn):分?jǐn)?shù)單位。重點(diǎn):認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位,理解分?jǐn)?shù)單位的意義,能熟練找到一個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。師:學(xué)完這節(jié)課,你收獲了什么呢?跟大家說(shuō)說(shuō)吧!學(xué)生討論。,能找出100以內(nèi)兩個(gè)自然數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù),會(huì)正確進(jìn)行約分和通分?！　?體驗(yàn)分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的實(shí)際背景,進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù),能正確用分?jǐn)?shù)描述圖形和簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象?！胺?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)”,看著課題,你覺(jué)得哪個(gè)字很特別呢?為什么要加個(gè)“再”字,我們以前對(duì)分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了哪些認(rèn)識(shí)呢?你能舉出一些分?jǐn)?shù)嗎?,并試著說(shuō)出這個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義。(教材第65~66頁(yè)),認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位,進(jìn)一步體會(huì)“整體”與“部分”的關(guān)系。每個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是多少?各有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位?(考查知識(shí)點(diǎn):分?jǐn)?shù)單位。新|課 |標(biāo)|第 | 一| 網(wǎng)分　　餅、活動(dòng)的空間,給他們自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。 (考查知識(shí)點(diǎn):真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)。6=6和80247。(考查知識(shí)點(diǎn):假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)和整數(shù)的互化,分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。)247。3. 課堂的練習(xí)具有一定的層次性,也有一定的拓展性。方法一:12=112=26=3418=118=29=36方法二:12247。師:1,2,3,6這幾個(gè)數(shù)既是12的因數(shù),又是18的因數(shù),這幾個(gè)數(shù)是它們的公因數(shù)。(2)7和9的最大公因數(shù)是(　　)。老師小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了約分的方法,認(rèn)識(shí)了最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。,然后化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。,同學(xué)們還記得嗎?請(qǐng)你說(shuō)出4的幾個(gè)倍數(shù),6的幾個(gè)倍數(shù)。師:那么,有沒(méi)有最大公倍數(shù)呢?(師生共同討論)。2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到最后也剩1個(gè)。,并比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。A類B類 (考查知識(shí)點(diǎn):通分,比較分?jǐn)?shù)的大小。(教材第83~84頁(yè)),會(huì)正確比較兩個(gè)分母不同的分?jǐn)?shù)的大小。2. 事實(shí)證明,當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷了用列舉法找最小公倍數(shù)的過(guò)程后,在特殊情況下找最小公倍數(shù)的簡(jiǎn)便方法這個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生的思維非常活躍,真正展現(xiàn)出了不同思維層次的學(xué)生的不同發(fā)展。(教材第81~82頁(yè))。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)A類,不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的要約分,并把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)。,獲得積極學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。師:學(xué)完這節(jié)課,你收獲了什么呢?跟大家說(shuō)說(shuō)吧!學(xué)生討論。師:從12和18這兩個(gè)數(shù)的因數(shù)中找一找相同的因數(shù)有哪幾個(gè),你是怎樣找出的?學(xué)生討論交流,匯報(bào):生1