【正文】 分母和分子都不同時,怎樣比較大小呢? 今天,我們就來研究異分母的分數(shù)比較大小的方法。B類:3. 求出2,3,5的最小公倍數(shù)是30,再加上1。)師:在尋找最小的公倍數(shù)時,經(jīng)常用到列舉的方法。師:下面請同學們用“△”標出4的倍數(shù),用“○”標出6的倍數(shù)。20=　　　　　 90247。,讓全體學生通過觀察、探究、展示、交流、小結(jié)等活動,一步一步地從化簡分數(shù)的具體過程中抽象出約分的概念。)B類,長75厘米,寬60厘米,要把這張紙裁成面積相等的小正方形而無剩余,小正方形的邊長最大是多少厘米?(考查知識點:公因數(shù)和最大公因數(shù)。師:我們還可以用集合的方法表示12和18的因數(shù)及它們的公因數(shù)。2=9,18247。能力要求:能根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)解決關(guān)于分數(shù)的問題。這節(jié)課我們一起來學習分數(shù)的基本性質(zhì)。,發(fā)展數(shù)學思維,感受分數(shù)基本性質(zhì)的合理性和確定性。 新|課 |標|第 | 一| 網(wǎng)3247。,培養(yǎng)知識的遷移能力。,并說說哪些是真分數(shù),哪些是假分數(shù)。)真分數(shù)與假分數(shù)。多媒體課件,教材附頁3中圖1的紙條。一個分數(shù)對應的“整體”不同,所表示的具體數(shù)量也不同。,主動地觀察、操作、分析和推理,體驗數(shù)學問題的探索性與挑戰(zhàn)性。在探索活動中理解公因數(shù)與公倍數(shù)的含義,掌握約分與通分的方法。難點:結(jié)合具體情境,體會“整體”與“部分”的關(guān)系,感受分數(shù)的相對性。能力要求:能深刻理解分數(shù)的意義。A類,并說說每個分數(shù)的分數(shù)單位。教師小結(jié):本節(jié)課的學習,同學們通過積極、主動的探究,較好地掌握了有關(guān)帶分數(shù)、真分數(shù)和假分數(shù)的知識,希望大家不斷努力,用適合自己的方法繼續(xù)探索新的知識。(2)的個數(shù)是的(　　)(　　),是的(　　)(　　)。10=　　 4247。在分數(shù)與除法的教學中,為了提高除法計算的正確率,教學時要讓學生經(jīng)歷探索計算方法的過程,要讓學生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握計算方法,然后才有可能靈活、正確、熟練地進行計算。(30247。學生在后面的學習中可以很容易沿著鋪設好的道路,根據(jù)商不變的性質(zhì)和分數(shù)與除法的關(guān)系推出分數(shù)的基本性質(zhì)。A類。新 課 標 第 一 網(wǎng)下面分數(shù)的分子和分母各有哪些公因數(shù)?最大公因數(shù)是幾?師:今天我們利用上節(jié)課所學的知識,來對分數(shù)進行進一步的探索。能力要求:理解約分的意義和方法,能把一個分數(shù)化成最簡分數(shù)。難點:理解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的含義。那么誰來總結(jié)一下什么叫公倍數(shù)?生:公倍數(shù)就是幾個數(shù)共有的倍數(shù)。能力要求:能熟練找出兩個數(shù)的最小公倍數(shù),能根據(jù)最小公倍數(shù)解決生活中的實際問題。難點:會用分數(shù)描述生活中的有關(guān)現(xiàn)象。)。A類。生2:這個名字太長了,叫公倍數(shù)更好。,獲得積極的學習體驗,提高對數(shù)學的學習興趣。,并把假分數(shù)化成帶分數(shù)或整數(shù)。難點:使學生會利用分數(shù)的意義、約分等知識,解決生活中簡單的問題。充分激活了原有的知識基礎(chǔ),努力調(diào)動學生積極的學習情感,啟發(fā)學生主動參與,引導學生感知—理解—構(gòu)建。生2:主要看12的所有因數(shù)中有哪些是18的因數(shù),就是12和18相同的因數(shù)。新|課 |標|第 | 一| 網(wǎng)多媒體課件。(303)=(120247。師:學完這節(jié)課,你收獲了什么呢?跟大家說說吧!學生討論。5=3247。)B類。在唐僧師徒4人西天取經(jīng)的路上,有一天,八戒化了5張餅回來,4個人怎樣平均分這5張餅呢?這下可難壞了八戒。新 課 標 第 一 網(wǎng),讓學生能清晰地說出心中所想,使聽者更加明白。,增強學習數(shù)學的興趣。教材通過創(chuàng)設具體的問題情境,豐富學生對分數(shù)的認識,讓學生在實際操作中進一步理解分數(shù)。、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。、自主探索、合作交流,讓學生經(jīng)歷探究過程。老師小結(jié):今天我們學習了分數(shù)單位。、假分數(shù)和帶分數(shù),會讀寫假分數(shù)和帶分數(shù)。(對的在括號里畫“??”,錯的畫“?”)(1)小于1的分數(shù)是真分數(shù)。難點:假分數(shù)和帶分數(shù)的互化。9的商為循環(huán)小數(shù)。難點:運用分數(shù)的基本性質(zhì)進行分數(shù)的改寫。(2)從第二組分數(shù)中可以知道,分數(shù)的分子和分母同時除以一個不為零的數(shù),分數(shù)的大小不變。(教材第77~78頁),會用列舉法找出兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)。18的因數(shù)為1,2,3,6,9,18。師:這兩個集合相交的部分填哪些因數(shù)?你是怎樣想的?說說你的理由。)課堂作業(yè)新設計A類:1. (1)1,2,4,