北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期第五單元分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思作業(yè)題答案-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 :認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位,理解分?jǐn)?shù)單位的意義,能熟練找到一個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中,呈現(xiàn)有利于學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、推理和交流等活動(dòng)的問(wèn)題,激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。(考查知識(shí)點(diǎn):分?jǐn)?shù)單位。多媒體課件。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,應(yīng)把學(xué)生的口頭表達(dá)作為一項(xiàng)基本的能力、良好的習(xí)慣來(lái)培養(yǎng)。能力要求:能準(zhǔn)確區(qū)分真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)。(教材第69~71頁(yè))新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng),經(jīng)歷認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系的過(guò)程。5= 80247。5=247。2。(教材第72~73頁(yè)),知道分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與除法中商不變的規(guī)律之間的聯(lián)系。30=(1203)247。?被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)(0除外),商不變,這就是商不變的性質(zhì)。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)師:學(xué)完這節(jié)課,你收獲了什么呢?跟大家說(shuō)說(shuō)吧!學(xué)生討論。能力要求:熟練運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)轉(zhuǎn)化分?jǐn)?shù)。難點(diǎn):理解公因數(shù)和最大公因數(shù)的意義。3=418247。學(xué)生邊說(shuō),教師邊演示。學(xué)生填空:12和18的公因數(shù)有( ),12和18的最大公因數(shù)是( )。找最大公因數(shù),組織學(xué)生開(kāi)展了積極有效的探索活動(dòng)。12和24 33和34 13和78 28和42(考查知識(shí)點(diǎn):公因數(shù)和最大公因數(shù)。重點(diǎn):知道約分和最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的意義,能把分?jǐn)?shù)化簡(jiǎn)成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。,生活中遇到能約分的分?jǐn)?shù)時(shí),要注意約分,約分后的分?jǐn)?shù)更加簡(jiǎn)單。,再比較每組中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。25= 42247。師:我們這節(jié)課繼續(xù)從這個(gè)表中研究倍數(shù)的問(wèn)題。師:那么,能否給這些數(shù)取一個(gè)名字呢?生1:我取的名字叫共同的倍數(shù)。師:兩個(gè)圈重合的部分表示什么數(shù)?生:兩個(gè)圈重合的部分既是4的倍數(shù),又是6的倍數(shù),是4和6的公倍數(shù)。,引導(dǎo)學(xué)生用多種方法求最小公倍數(shù)。能力要求:能根據(jù)最小公倍數(shù)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。,理解通分的含義,探索并掌握通分的方法。分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù),分母大的分?jǐn)?shù)比較小。能力要求:能根據(jù)比較分?jǐn)?shù)的大小的方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。分?jǐn)?shù)的大小把分母不相同的分?jǐn)?shù)化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等、并且分母相同的分?jǐn)?shù),這個(gè)過(guò)程叫作通分。多媒體課件。教材第82頁(yè)練一練1. 畫圖略 15,30,45 這些數(shù)是3和5的公倍數(shù)。)B類新|課 |標(biāo)|第 | 一| 網(wǎng),3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到最后還剩1個(gè)。老師小結(jié):同學(xué)們不僅很好地理解了公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的含義,也掌握了求公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的方法。師:那么,在這幾個(gè)公倍數(shù)中,誰(shuí)能給“12”也取個(gè)名字?生:它是最小的一個(gè),所以它的名字叫最小公倍數(shù)。師:6的倍數(shù)呢?生:6的倍數(shù)有6,12,18,24,30,36,42,48。多媒體課件。22=(考查知識(shí)點(diǎn):約分。)B類。通過(guò)合作交流促進(jìn)了學(xué)生對(duì)約分方法的理解和掌握。師:學(xué)完這節(jié)課,你收獲了什么呢?跟大家說(shuō)說(shuō)吧!學(xué)生討論。)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類:1. (1)1,2,4,8 1,2,4,8,16 1,2,4,8 (2)1 (3)12. 12 1 13 14B類:3. 15厘米教材第78頁(yè)練一練1. 9的因數(shù):1,3,9 15的因數(shù):1,3,5,159和15的最大公因數(shù):32. 6的因數(shù):1,2,3,6 8的因數(shù):1,2,4,86和8的公因數(shù):1,23. 2 3 5 1 3 7 9 2 54. 4 3 3 65. (1)1 2 1 4 1 2 1 4 1 2 1 4 1 2 1 4 1 2 1 4 畫圖略 (2)略約分。(1)8的因數(shù)有( ),16的因數(shù)有( ),8和16的公因數(shù)有( )。師:這兩個(gè)集合相交的部分填哪些因數(shù)?你是怎樣想的?說(shuō)說(shuō)你的理由。師:12和18相同的因數(shù)有哪些?生:有1,2,3,6。18的因數(shù)為1,2,3,6,9,18。師:你是怎樣找的?學(xué)生的回答可能有兩種方法。(教材第77~78頁(yè)),會(huì)用列舉法找出兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)。,自主活動(dòng),這樣給了學(xué)生極大的探索空間,讓學(xué)生在自己的空間里推敲、試誤、生疑、驗(yàn)證,從中碰撞出思維的火花,發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)已是水到渠成。(2)從第二組分?jǐn)?shù)中可以知道,分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)除以一個(gè)不為零的數(shù),分?jǐn)?shù)的大小不變。10)=(120247。難點(diǎn):運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的改寫。A類B類,使等式成立。9的商為循環(huán)小數(shù)。9=然后引導(dǎo)學(xué)生歸納分類:36247。難點(diǎn):假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的互化。(對(duì)的在括號(hào)里畫“??”,錯(cuò)的畫“?”)(1)小于1
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