【正文】 學服務 ｂ．為師生服務 ｃ．搞好校園的清潔衛(wèi)生 ｄ ．保障教育、教學工作的正常運作 學校管理效益具有＿＿＿＿＿等特點。 ｄ．一種對文化構成要素進行充分整合的過程。 ｂ．一種由文化主體不斷創(chuàng)造、承載和發(fā)展的過程。 ａ．目標優(yōu)化模式 ｂ．榜樣示范模式 ｃ．內容優(yōu)化模式 ｄ．方法優(yōu)化模式 ｅ．管理優(yōu)化模式 校園文化的形成過程，是＿＿＿＿＿。 ａ．一種職能的運轉； ｂ．一種用人的技巧； ｃ．一種對錯誤的懲罰； ｄ．一種系統(tǒng)的優(yōu)化； ｅ．一種決策的制定。 1學校管理的效益取決于投入量的大小，投入越大，效益越好。 1服務勞動同生產勞動一樣，能夠創(chuàng)造價值和使用價值。 1 “ 懲罰也是一種教育 ” 的觀點是對的，因為通過 “ 懲罰 ” 的教育，可以讓學生體驗和學會承擔造成過失的責任。 教師應該努力消除教學過程中存在許多不確定性因素。 以 “ 個體需要模式 ” 調動教師的積極性，就是要滿足教師的需要。 學校公共關系工作的目標是塑造學校形象。 因為校長是學校的法人代表，所以學校一切事務都必須由校長決定。1 《學校管理學》模擬試題及答案 20210507 21:45 《學校管理學》模擬試題（第 1 套） 一、判斷題（ 15 分，每題 1 分） 答案 管理起源于工業(yè)時代。 現(xiàn)代社會的每個主要問題，分析到最后，總是一個管理的問題。 校園文化的構成，包括制度文化、精神文化、物質文化等部分。 學校公共關系的行為主體是社會組織 —— 學校。 對教師實行 “ 開發(fā)管理 ” ，是學校育人功能的一種表現(xiàn)形式。 學校德育管理的根本目的，就是通過建立和健全各項規(guī)章制度，以規(guī)范學生的行為。 1學?？倓展ぷ鞯闹饕?任務和宗旨就是要管好學校的儀器設備。 1建立獎懲制度的目的是為了消除總務工作人員的消極怠工現(xiàn)象。 二、多項選擇題（ 20 分，每題 4 分）答案 管理就是＿＿＿＿＿。 學校 創(chuàng)建特色的基本模式，有＿＿＿＿＿。 ａ．一種對原有文化的傳承與改造的過程。 ｃ．一種不斷獲得上級表揚和肯定的過程。 學?？倓展ぷ鞯闹饕蝿蘸妥谥及ǎ撸撸撸撸叩取? ａ．遲效性 ｂ．長效性 ｃ．模糊性 ｄ．間接性 ｅ．多效性 三、概念題（ 20 分，每個 4 分）答案 問題 答案 1 就是 “ 用人以治事 ” —— 通過一個人或更多的人去指揮、協(xié)調他人或群體的活動，以更高的效率和質量追求實現(xiàn)組織或工作的目標。 3 是一所學校在長期教育實踐中，遵循教育規(guī)律，發(fā)揮本校優(yōu)勢，選準突破口，以點 帶面，實行整體優(yōu)化，逐步形成一種獨特的、優(yōu)質的、穩(wěn)定的辦學風格和樣式。 5 是指不但沒有軀體疾病和生理缺陷，還要有完整的生理狀態(tài)、心理狀態(tài)和良好的社會適應能力、良好的道德。ｂ．教師的本質特征：其身份特征是從事 “ 教書育人 ” 活動的專業(yè)工作者；在學校管理系統(tǒng)中，他們則充當著互為 “ 主客體 ” 的角色 —— 既是接受管理的客體，又是對學生實施管理的主體。 學校管理系統(tǒng)中的 “ 人 ” 包括哪些群體？他們各具什么本質特征？ 簡述在德育過程中怎樣能夠以最少的投入獲得最佳的效果和最大的效益。 五、論述題：試論幾種不同的效益觀對學校管理實踐和效益評價會產生怎樣的影響。以這樣的效益觀評價學校的管理效益，必然導致學校管理實踐走向無視人的個性存在，甚至壓抑人的個性發(fā)展的方向。建立在這種價值取向基礎之上的管理效益觀，便將學校管理導向 “ 應試教育 ”的方向發(fā)展。 人本主義效益觀 這種效益觀將教育的價值取向建立在促進兒童個性才能發(fā)展的基礎上，以促進個體發(fā)展為學校管理目標，它在還原教育的本質，還原教育的人文關懷精神方面，確實比 “ 功利主義效益觀 ” 有明顯的進步，但卻忽視了教育與社會之間的關系，忽略了教育的社會功能，忽略了個體生命的自我價值與社會價值的統(tǒng)一性。學校管理的效益，就體現(xiàn)在促進這種整合 過程之中。 《學校管理學》模擬試題（第 2 套） 一、判斷題（ 15 分，每題 1 分） 答案 學校管理的實質就是規(guī)范學生的行為。 學校實行 “ 年級組辦公 ” ，必然會影響教學管理從而影響教學質 量。 確立學校形象，主要依賴上級部門的贊許和推廣。 教師的心理特點是指教師在從事教育、教學工作和履行教師角色時所表現(xiàn)出來的相對穩(wěn)定的個性特征。 認知性目標、知識與技能是課堂教學關注的中心。 1在現(xiàn)代社會中，道德及其 道德教育成為提升人的本質力量、促進人的自我完善、與科學理性互補的精神力量和重要手段。 1健康就是指沒有軀體疾病和生理缺陷。 1校產管理，就是對學校財產和物資進行計劃、分配、使用、維護和修繕等工作的管理。 ａ．教育性 ｂ．管制性 ｃ．多維性 ｄ．創(chuàng)造性 學校管理機制的內容結構包括＿＿＿＿＿等基本部分。 ａ．學生形象 ｂ．教工形象 ｃ．校長形象 ｄ．設施形象 ｅ．環(huán)境形象 性健康教育的管理目標包括＿＿＿＿＿等內容。 2 是一所學校在長期的教育實踐中積淀和創(chuàng)造出來的，并為其成員認同和遵循的價值觀念體系、行為4 規(guī)范準則和物化環(huán)境風貌的一種整合和結晶，它表現(xiàn)為學校的 “ 綜合個性 ” 。 4 可分為 “ 顯性課程 ” 和 “ 隱性課程 ” 兩種。 5 就是對學校財產和物資進行計劃、分配、使用、維護和修繕等工作的管理。 3 進口管理； 使用管理； 開發(fā)管理； 出口管理。 簡述教師管理的基本流程。（ 30 分）答案要點 現(xiàn)代教育評價理論創(chuàng)始人泰勒提出了強調評價的鑒定功能的 “ 終結性評價 ” 理論，把評價看作促進目標實現(xiàn)的有效途徑。 從 “ 以決策為中心 ” 向 “ 以人為中心 ” 的發(fā)展，強調了評價的人文價值取向，更注重對被評價者的尊重，更注重發(fā)揮被評價者的積極性、主 動性，更注重評價過程的激勵性，使教育評價不但具有 “ 鑒別管理效益優(yōu)劣 ” 、 “ 促進管理系統(tǒng)發(fā)展 ” 的功能，更具有促進 “ 人 ” —— 管理者與被管理者共同發(fā)展的功能。 在學校管理機制中，運行機制需要動力機制、制約機制的支撐，動力機制和制約機制必然依附并服務于運行機制。 創(chuàng)建學校特色，首先需要有一位 “ 管有特色 ” 的校長。 高知名度的學校，其美譽度也必然是高的。 校園環(huán)境、師生行為、制度儀式等綜合構成的教育影響系統(tǒng)也是其中一種學校課程。 學校健康教育的具體內容區(qū)分 “ 顯性課程 ” 與 “ 隱性課程 ” 兩類。 1性發(fā)育過程具有生命歷程的不可逆轉性。 1教育效益的 “ 遲效性 ” 決定著對學校管理效益進行評價時，不能持急功近利的觀點，必須以長遠的發(fā)展眼光加以分析。 二、多項選擇題（ 20 分，每題 4 分）答案 校長的角色特征體現(xiàn)在＿＿＿＿＿等 方面。 ａ．形象意識 ｂ．公眾意識 ｃ．政治意識 ｄ．傳播意識 ｅ．互惠意識 教師管理的一般流程，包括＿＿＿＿＿。 ａ．認知背景差異 ｂ．角色特征差異 ｃ．思維活動差異 ｄ．年齡性別差異 ｅ．價值取向差異 良好德育工 作隊伍心育特征的 “ 六心 ” 要求是指＿＿＿＿＿。 2 是指學校管理系統(tǒng)中各個環(huán)節(jié)、各種要素在運動中相互聯(lián)系、分工合作、協(xié)調耦合，從而形成特定功能并高效實現(xiàn)學校管理目標的運行軌跡和活動方式。 4 是根據一定的德育目標，通過決策、計劃、組織、指導和控制，有效地利用德育的各種因素，以實現(xiàn)培育人的學校管理活動。 校長 學校管理機制 學校形象 德育管理 學校管理效益 四、簡述題（ 15 分，每題 5 分）答案要點 問題 答案 1 一是辦學體制改革（政府 的 “ 分級辦學，分級管理 ” ，民間的民辦教育發(fā)展等），推動著學校的辦學和管理行為突破了 “ 圍墻 ” 的局限，在實踐中，辦學者和學校管理者遇到了越來越多的現(xiàn)實問題；二是學校與相關公眾的關系越來越密切，學校公共關系越來越引起人們的重視， “ 大教育 ” 的觀念越來越為人們所接受。 學校總務工作以一種特殊的間接形式體現(xiàn)其存在價值及其所創(chuàng)造的價值。 3 目標優(yōu)化模式； 榜樣示范模式； 內容優(yōu)化模式； 方法優(yōu)化模式； 管理優(yōu)化模式。 五、論述題：試論新一輪課程改革在教學目標方面的深刻變化。這 種教學在強化知識的同時，從根本上失去了對人的生命存在及其發(fā)展的整體關懷。 《學校管理學》模擬試題（第 3 套） 一、判斷題（ 15 分，每題 1 分） 管理就是一種系統(tǒng)的優(yōu)化?！? 學校特色，主要通過校訓、校風、教風、學風表現(xiàn)出來?！? 學校形象一旦形成，就具有穩(wěn)定性，不會因社會公眾的印象和評價而改變。 X 教師的流動，會導致學校發(fā)展處于一種不穩(wěn)定狀態(tài)。√ 考試的目的，就是為了檢驗學生掌握知識的程度、水平。√ 1體育課的教學目標是要提高學生的體質和體能?！? 1資金的投放方向和投放方式具有經濟杠桿的調劑作用和導向作用?！? 1社會價值與人本價值取向相統(tǒng)一的效益觀，體現(xiàn)了教育的本源意義。 ａ．指導性 ｂ．技 巧性 ｃ．育人性 ｄ．復雜性 ｅ．示范性 學校公共關系觀念主要包括有＿ abde＿ 。 ａ．出口管理 ｂ．人事管理 ｃ．進口管理 ｄ．開發(fā)管理 ｅ．使用管理 影響師生課堂活動的主要因素包括＿ abce＿。 ａ．愛心 ｂ．耐心 ｃ．信心 ｄ．專心 ｅ．細心 ｆ．入心 ｇ．動心 ｈ．強心 三、概念題（ 20 分，每個 4 分） 校長 : 校長是一所學校的最高行政負責人，是學校的法人代表，是由國家教育行政部門或其他辦學機構的管理部門任命的；校長對外代表學校，對內主持校務。 學校形象 : 學校形象作為一種組織形象，屬于學校公共關系學的范疇，它是指社會公眾以及校內師生員工對學校的總印象和總評價。 學校管理效益 : 就是依據教育目標，在廣泛收集、整理、分析資料的基礎上，對學校管理效益進行價值判斷，以期達到使學校管理得以增值的過程。 為什么說服務性是體現(xiàn)總務工作價值的根本屬性？ 答： 服務勞動同生產勞動一樣，能夠創(chuàng)造價值和使用價值。 “特殊”表現(xiàn)在以“提供服務，提供保障” 的形式體現(xiàn)其存在價值； “間接”表現(xiàn)在通過學校、師生的發(fā)展來體現(xiàn)所創(chuàng)造的價值。 答： 目標優(yōu)化模式； 榜樣示范模式； 內容優(yōu)化模式； 方法優(yōu)化模式； 管理優(yōu)化模式。（ 30 分） 答： 傳統(tǒng)課堂教學過分強調認知性目標，知識與技能成為課堂教學關注的中心，知識的價值是本位的、首位的，而智力、能力、情感、態(tài)度等其他方面的價值都是附屬的。 新一輪課程改革提出了“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價值觀”的課堂教學多維目標，突破以往以傳授知識為根本的局限，將對知識的關注轉變?yōu)閷θ说年P注，將教學目標從強調接受結論轉移到強調探索過程，從單一強調認知活動調整到促進學生認知與情意統(tǒng)一發(fā)展。 （ 1） 堅持正確的教學思想 （ 2）建立學校教學計劃體系 （ 3）健全學校的教學管理系統(tǒng) （ 4）實施教學過程的科學管理 （ 5）健全教學規(guī)章制度，維護良好的教學秩序。 （ 1）德育工作管理是實現(xiàn)教育目的的需要。 （ 3）德育工作管理關系國家的未來。 （ 1）領導班子結構要合理。 （ 3）領導者與被領導者之間關系要理順。 五、論述題（本大題 2 小題，每小題 10 分，共 20 分） 1．為什么說基礎教育的任務是實施全面的素質教育？ 答：（ 1）基礎教育任務：是對道齡兒童和青少年進行普通的基礎的文化科學教育、思想品德教育和身體素質教育，為國民素質的提高打基礎，為人的絡生發(fā)展打基礎，為人的繼續(xù)升學或就業(yè)培訓打基礎。要確立中小學的辦學指導思想，就必須準確地理解基礎教育的性質和任務，把握好實施全面的素質教育的方向。 （ 2）運用激勵方法，調動教師的積極性和創(chuàng)造性。 3．如何實現(xiàn)學校管理目標？ 實現(xiàn)學校管理目標必須具備五個條件： （ 1）形成整合一致的目標系統(tǒng)。 （ 2）建立高效率的學校管理機構。 （ 3）組成一支高水平的學校工作隊伍。 （ 4）實行既有民主又有集中的管理方式。 （ 5）運用科學化的管理手段。 4．學校應如何實行目標管理？ 學校實行目標管理，應按以下程序進行： （ 1）確定目標。然后粑目標分解到各個部門．宜至個人，以形成目標體系。學校管理者在目 標實施過程中，要不斷向學校成員進行目標教育，使他們認識實現(xiàn)目標的意義：要向學校成員授予按目標進行工作的主動權，使他們體驗到對工作結果的責任；要及時向學校成員提供接近目標距離狀況