【文章內(nèi)容簡介】 規(guī)的關系。要正確貫徹有關政策法規(guī)。二是學校管理工作和社會各條戰(zhàn)線的發(fā)展水平、工作狀況的關系。要采取措施，使之相互 協(xié)調(diào)。三是學校管理工作和學生家庭以及校外教育機關的關系。學校要主動利用校外的條件，統(tǒng)一校內(nèi)外的教育要求和措 施。四是學校管理工作和學校所在地周圍環(huán)境的關系。要發(fā)揮各地區(qū)的優(yōu)勢，協(xié)助學校管理活動的順利開展。五是學校管理工作與科學理論及科學技術發(fā)展的關系。要從學校實際出發(fā)，運用科學理論和技術，不斷改進和提高學校管理工作。 7．試述學校管理工作為什么要以教學為主，如何實現(xiàn)以教學為主？ 學校管理工作應以教學為主，因為教學在學校各項工作中處于中心地位，教學在完成育人任務中是一條基本途徑，它占用的時間也最多。歷史 經(jīng)驗證明，不以教學力主，不抓住這個 起主導作用的方面 ，學校總體工作效能就元從取得。 學校管理工作要實現(xiàn)以教學為主，必須做到三點：第一，學校領導管理人員要深入教學第一線，通過聽課、查閱教與學的資料和調(diào)查研究等渠道，以了解教學；通過親自兼課，以參加教學。第二，要跳出教學第一線。學校領導在參加教學的同時，要指導教學，把握教學工作的方向，提出教學研究的課題，組織教學改革試驗，以推動和改進學校教學工作，不斷提高教學質量。第三，建立教學指揮系統(tǒng)，組織教學工作全過程。建立健全的教務行政和教 學研究系統(tǒng)，完善教學管理 制度，科學地組織教學工作的全過程，保證教學工作在學校總體工作中處于為主的地位。 8．在學校管理工作中，如何根據(jù)教師勞動特點，搞好教師的管理工作？ 辦學一定要依靠教師，掌握教師的勞動特點，有的放矢地做好教師管理工作。 根據(jù)教師工作是復雜性勞動的特點，在教師的使用中要用其所學，用其所長，要有計劃地組織教師的培養(yǎng)和提高工作。 根據(jù)教師工作是創(chuàng)造性勞動的特點，要保證被師進行創(chuàng)造勞動的時間，為教師提供創(chuàng)造勞動的條件。向教師提出創(chuàng)造勞動的要求。 根據(jù)教師工作是示范性勞動的特點，要極大地尊重教師的勞 動，要造成尊師的環(huán)境和氣氛，同時要嚴格地向教師提出為人師表的要求。 根據(jù)教師工作是個體性勞動的特點，應提倡教師的個人鉆研，發(fā)揚教師的個人特長，保證教師有個人自由活動的余地。 根據(jù)教師工作是一種集體協(xié)作勞動的特點，要注意抓好各方面的協(xié)調(diào)工作，在評價教師工作時，也要考慮到教師集體的作用。 根據(jù)教師工作是一種具有校長周期性勞動的特點，看待教師的工作質量，既要關注一時的工作成效。更要重視長期工作的成效。 9．在貫徹 提高工效。學校組織合理性原則 過程中，應正確處理好哪些關系？ 第一，要正確 處理學校中的黨政關系。要實現(xiàn)黨政職能分開，校長對學校行政工作負有全面領導的責任，具有決策權和指揮權，基層黨組織負有保證監(jiān)督的作用。 第二，正確處理實行精兵簡政和明確 職、權、責 對應關系。精兵簡政是學校組織合理性的突出表現(xiàn)，學校要根據(jù)有關政策，確定編制定額，壓縮機構和人員，提高工作效率。領導管理人員的職權責三者應結合成一體，建立 明確的崗位責任制，職責分明，人事相當，各負其責，嚴格考核。公正獎懲。 第三，正確處理民主與集中的關系。要充分發(fā)揚民主，實行民主管理，做到在民主基礎上的集中，在集中指導下的 民主。學校管理工作由校長全面負責的同時，要發(fā)揮學校領導班子的集體研究、集思廣益的作用。 10．實現(xiàn)學校經(jīng)濟效益的優(yōu)化，必須抓好哪幾項工作？ 實現(xiàn)學校經(jīng)濟效益優(yōu)化，主要是指科學地利用校內(nèi)的人力、物力和財力，用最小的耗力量更快地做更多更好的事，以實現(xiàn)學校工作目標。具體表現(xiàn)在以下兒方面： （ 1）人力資源要消除人浮于事的現(xiàn)象，合理安排，充分發(fā)揮每個人的作用； （ 2）物質資源要合理使用，提高利用率，杜絕浪費； （ 3）財力資源要精打細算，把錢用在 刀口 上；（ 4）時間等資源要合理有效地利用，發(fā)揮 其特殊的效力。 試分析學校管理過程的特性。 學校管理過程有四個特性： 一是以人為主導的雙邊性。學校管理活動是管理者和被管理者相互依存、相互影響和制約的雙邊話動，這種雙邊活動是以人為主導的。 二是以育人為主旨的目的性。學校管理過程始終貫穿著以育人為目的，不論采取何種措施，都要使之對學生產(chǎn)生教育作用。這種作用應是積極的，有助于學生健康發(fā)展，成為有用之才。 9 三是以分段推進為主線的有序性。學校管理過程以一學期為一管理周期，形成由計劃一實行一檢查一總結等四個環(huán)節(jié)有機聯(lián)結的程序，學校管理活動應按上述程序進行。 四是 以一定條件為前提的控制性。學校管理過程是可控的，但要使控制有效，必須具備明確的目標，暢通的信息渠道，科學矚定偏差度的手段，健全的組織保證等條件。 學校在制定與執(zhí)行規(guī)章制度的過程中應注意哪些間題？ 第一，要明確制定和執(zhí)行學校規(guī)章制度的基本要求。應體現(xiàn)六個 性 ：學校規(guī)章制度應有鮮明的目的性、高度的科學性，切實的可行性、相對的穩(wěn)定性、廣泛的民主性和簡明的條理性。 第二，要完善和健全學校規(guī)章制度的內(nèi)容體系。要配套建立各項規(guī)章制度，逐步形成較完善的體系。加強各層次、各類別規(guī)章制度的管理，使其發(fā)揮應有的作用。 第三 ，在規(guī)章制度執(zhí)行過程中要綜合運用各種管理方法。首先要加強宣傳教育，做到家喻戶曉，人人皆知。其次，應把規(guī)章制度的執(zhí)行憎況同獎懲措施聯(lián)系起來。再次，領導者應以身作則，率先垂范、并嚴格執(zhí)行一切規(guī)章制度。 什么是校長負責制？中小學實行校長負責制必須處理好矚些關系？ 校長負責制是學校在上級宏觀領導下，以校長全面負責為核心，同黨支部保正監(jiān)督、教職工民主管理有機結合，為實現(xiàn)學校工作目標，充分發(fā)揮行政管理功能的學校領導關系的結構體系。 中小學實行校長負責制必須處理好以下四個方面的關系： 一是黨組織和行政組織的關系。黨組織 在學校中發(fā)揮保證監(jiān)督作用》實行 黨政分開 。 二是校長負責與民主管理的關系。建立校務委員會和教職工代表大會，在學校中起審議、咨詢、監(jiān)督、溝通等作用。此外．教職工也通過多種形式，參與管理學校。 三是校長與下屬管理人員的關系。校長要對下授權，實行分層負責。 四是校長與領導班子的關系。在研究問題時，校長與班子成員是平等關系，但在決策指揮時，校長是主要決策者和總指揮。 20. 理想的學校領導人員必須具備哪些條件？ 一、思想品德條件：要有明確的政治觀，與黨中央保持一致；具有正確的教育觀，指導學校的育人工作；具有優(yōu) 良的領導作風和高尚的道德情操與觀念，帶出好的校風、教鳳和學風；具有高度的責任感和教育工作事業(yè)心，為教育事業(yè)鞠躬盡瘁。 二、知識結構條件。必須具有一定的馬克思主義理論知識、較廣泛的文化科學知識、某些專門的學科知識、較系統(tǒng)的教育科學和管理科學知識，形成比較合理的知識結構。 三、素質能力條件。應具有一定的領導素質能力，包含創(chuàng)造力、預見性、堅持性、自信心、自制力、進取心等方面。 領導者應通過有意識地自我修養(yǎng)，逐步提高到較完善的境界。 四、年齡健康條件。身體健康是領導人必備的條件，而年齡條件主要看其社會成熟度和職業(yè)成熟 度的水平，要求相對年輕化，但要注意老中青三結合。 21．什么是學校領導班子結構？如何實現(xiàn)學校領導班子結構的合理化？ 所謂學校領導班子結構，是指學校中接法定程序產(chǎn)生并擔任領導職務的人員集合體，反映領導成員的數(shù)量、年齡、專業(yè)知識、素質能力諸要素和個體間相互關系的組合模式。 領導班子結構合理化的實現(xiàn)。取決于以下幾方面： （ 1）組建班子的過程要合理。應從學校實際出發(fā)，發(fā)揚民主，上下結合，不搞 拉郎配 或簡單指定。 （ 2）勸要靠班子自身的力量去實現(xiàn)合理化。班子成員要有優(yōu)化班子結構的共同愿望，彼此尊重，相互支持，消 除不合理因素。 （ 3）班子結構的合理化與主要領導人的作用是分不開的。校長要靠個人的品質和創(chuàng)造思想把班于成員聚合為一體。 （ 4）上級教育行政部門與學校領導班子結構合理化有密切的關系。上級的工作措施和方式要有利于學校領導班子的團結，有助于他們開展管理活動。 試述學校管理工作為什么要以教學為主，如何實現(xiàn)以教學為主？ 學校管理工作應以教學為主，因為教學在學校各項工作中處于中心地位，教學在完成育人任務中是一條基本途徑， 它占用的時間也最多。歷史經(jīng)驗證明，不以教學力主，不抓住這個 起主導作用的方面 ，學?？傮w工作效能就 元從取得。 學校管理工作要實現(xiàn)以教學為主，必須做到三點：第一，學校領導管理人員要深入教學第一線，通過聽課、查閱教 與學的資料和調(diào)查研究等渠道，以了解教學；通過親自兼課，以參加教學。第二，要跳出教學第一線。學校領導在參加教學的同時，要指導教學，把握教學工作的方向，提出教學研究的課題，組織教學改革試驗，以推動和改進學校教學工作，不斷提高教學質量。第三，建立教學指揮系統(tǒng)，組織教學工作全過程。建立健全的教務行政和教學研 究系統(tǒng)，完善教學管理制度，科學地組織教學工作的全過程，保證教學工作在學?？傮w工作中處于為主的地位。 2021 年特崗教師招聘考試教育理論綜合知識試卷（滿分： 100 分） 一、單項選擇題（本大題共 13 道小題，每小題 1 分，共 13 分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。請將正確選項前的字母填在題后的括號內(nèi)） ( )。 A. 終身教育 B. 普通教育 C. 職業(yè)教育 D. 義務教育 “泛智教育思想”，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育 家是 ( )。 A. 培根 B. 夸美紐斯 C. 赫爾巴特 D. 贊科夫 、拓展型課程、研究型課程，這是 ( )。 A. 從課程制定者或管理制度角度劃分的 B. 從課程的功能角度劃分的 C. 從課程的組織核心角度劃分的 D. 從課程的任務角度劃分的 4.( )是指根據(jù)各級各類學校任務確定的對所培養(yǎng)的人的特殊要求。 A. 教育方針 B. 教育目的 C. 教學目標 D. 培養(yǎng)目標 5.( )是教師最為常用的研究方法。 A. 觀察法 B. 訪談法 C. 實驗法 D. 行動研究法 6.( )是指視覺系統(tǒng)分辨最小物體或物體細節(jié)的能力。 A. 視角 B. 視敏度 C. 視野 D. 明適應 10 ，用于衡量被試相對水平，用于以選拔為目的的測驗是 ( )。 A. 常模參照測驗 B. 標準參照測驗 C. 目標參照測驗 D. 團體參照測驗 “三維目標”是 ( )。 、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀 、情感、意志 、面向未來、面向現(xiàn)代化 、人生觀、價值觀 ，提出了教育的最高目的是道德和性格的完善的教育學者是 ( )。 A. 杜威 B. 盧梭 C. 赫爾巴特 D. 夸美紐斯 10. 在構成教育活動的基本要素中，主導性的因素是 ( )。 A. 教育者 B. 受教育者 C. 教育措施 D. 教育內(nèi)容 11. 馬克思指出的實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是 ( )。 A. 理論聯(lián)系實際 B. 教育與社會實踐相結合 C. 知識分子與工農(nóng)相結合 D. 教育與生產(chǎn)勞動相結合 12. 某學生在研究事物時，容易受他人態(tài)度的影響，這位學生的認知方式很可能屬于 ( )。 A. 場依存型 B. 場獨立型 C. 沖動型 D. 沉思型 13. 人們對自己能否成功地從事某一行為的主觀判斷稱為 ( )。 A. 自我期待感 B. 自我歸因感 C. 自我預期感 D. 自我效能感 二、填空題（每空 1 分，共 15 分，請把答案填在題中橫線上） 14. 教育是對教育專制性、等級化和特權化的否定。 15. 教育學作為一門課程在大學里講授，最早始于德國哲學家。 16. 對學生是人的屬性的理解包含三個基本的觀點：學生是主體，學生是具有思想感情的個體，學生具有獨特的創(chuàng)造價值。 17. 感覺對比是同一感 受器接受而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，分和。 18. 自我控制主要表現(xiàn)為個人對自己行為的和，使之達到自我的目標。 19. 教育心理學是應用心理學的一種，是的交叉學科。 20. 奧蘇貝爾指出，一切稱之為學校情境中的成就動機，至少包括三方面的內(nèi)驅力決定成分，其中被看作是學習的最重要和最穩(wěn)定的動機。 21. 課堂氣氛作為教學過程中的軟情境，通常是指課堂里某種占優(yōu)勢的與的綜合表現(xiàn)。 三、辨析題（本大題共 3 道小題，每小題 5 分，共 15 分） 22. 動機強度越高，越有利于取得成功。 23. 智力高者，創(chuàng)造力必定高。 24. 人類 學習和學生學習之間是一般與特殊的關系。 四、名詞解釋（本大題共 5 道小題，每小題 2 分，共 10 分） 25. 教學 26. 學校課程 27. 有意注意 28. 社會抑制 29. 學習策略 五、簡答題（本大題共 5 道小題，每小題 4 分，共 20 分） 30. 為什么說學生具有發(fā)展的可能性與可塑性？ 31. 促進學生學習遷移的策略有哪些？ 32. 簡述影響社會知覺的特點。 33. 簡述韋納的歸