【正文】 ； ｄ．一種系統(tǒng)的優(yōu)化； ｅ．一種決策的制定。 ｂ．一種由文化主體不斷創(chuàng)造、承載和發(fā)展的過程。 ａ．為教學(xué)服務(wù) ｂ．為師生服務(wù) ｃ．搞好校園的清潔衛(wèi)生 ｄ ．保障教育、教學(xué)工作的正常運(yùn)作 學(xué)校管理效益具有＿＿＿＿＿等特點(diǎn)。 4 是以一定的價(jià)值觀為基礎(chǔ)和中介，以學(xué)校主流文化的要求為核心，通過整合教師的價(jià)值觀念、道德準(zhǔn)則和行為特征，從而激發(fā)教師積極性的管理模式。 2 a、引進(jìn) “ 科技是第一生產(chǎn)力 ” 的理念（加強(qiáng)德育科研，科研促教） b、德育過程追求 “ 針灸效應(yīng) ” （把握準(zhǔn)確度、深度和力度） c、工作過程追求良性互動（師生之間產(chǎn)生共鳴而不是制造逆反） 3 a、是一種對原有文化的傳承與改造的 過程； b、是一種由文化主體不斷創(chuàng)造、承載和發(fā)展的過程； c、是一種不斷獲得上級表揚(yáng)和肯定的過程； d、是一種對文化構(gòu)成要素進(jìn)行充分整合的過程。（ 30 分） 答案要點(diǎn) 功利主義效益觀 功利主義效益觀，強(qiáng)調(diào)教育的社會屬性，把教育單純看作是服 務(wù)社會的工具，忽視了兒童的個性發(fā)展。其實(shí)質(zhì)，是以所謂的 “ 滿足社會需求 ” 取代了人自身的發(fā)展需要，以表面的社 會價(jià)值取向掩蓋著危害社會利益的本質(zhì)。社會價(jià)值取向與人本價(jià)值取向相統(tǒng)一的效益觀，體現(xiàn)了3 教育的本源意義，體現(xiàn)了學(xué)校教育的發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)了學(xué)校管理的任務(wù)和要求。 校園環(huán)境建設(shè)，包括校園綠化、環(huán)境衛(wèi)生和文化設(shè)施。 學(xué)校的課程體系應(yīng)該由國家規(guī)定性課程、地方規(guī)定性課程和學(xué)校自主性課程等三者共同構(gòu)成。 1在德育管理中，我們也應(yīng)該引進(jìn) “ 科技是第一生產(chǎn)力 ” 的理念，在科研促 “ 管 ” 中提高管理的質(zhì)量和效益。 二、多項(xiàng)選擇題（ 20 分，每題 4 分）答案 學(xué)校管理具有＿＿＿ ＿＿等主要特征。 ａ．幫助學(xué) 生樹立科學(xué)的性觀念 ｂ．促進(jìn)性教育的健康發(fā)展 ｃ．為學(xué)生提供最大的幫助 ｄ．消除 “ 早戀 ” 現(xiàn)象 ｅ．建立科學(xué)、合理的性健康教育模式 三、概念題（ 20 分，每個 4 分）答案 問題 答案 1 是學(xué)校管理者通過一定的機(jī)構(gòu)和制度，采用一定的手段和方法，帶領(lǐng)和引導(dǎo)師生員工，充分利用校內(nèi)外的資源和條件，有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)校工作目標(biāo)的組織活動。 “ 顯性課程 ” 主要包括學(xué)科課程與活動課程； “ 隱性課程 ” 主要指通過校園環(huán)境、師生行為、制度儀式等綜合構(gòu)成的教育影響系統(tǒng)。 簡述學(xué)校創(chuàng)建特色所需要的內(nèi)部條件 簡述當(dāng)前學(xué)校性健康教育的現(xiàn)狀。 “ 終結(jié)性評價(jià) ” 向 “ 形成性評價(jià) ” 的發(fā)展，推動了評價(jià)從 “ 以目標(biāo)為中心 ” 向 “ 以決策為中心 ” 的發(fā)展，使教育評價(jià)在 “ 鑒別優(yōu)劣 ” 的功能之外，增加了 “ 優(yōu)化發(fā)展策略 ” 的功能。 學(xué)校特色，主要通過校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)表現(xiàn)出來。 5 教師的流動，會導(dǎo)致學(xué)校發(fā)展處于一種不穩(wěn)定狀態(tài)。 1體育課的教學(xué)目標(biāo)是要提高學(xué)生的體質(zhì)和體能。 1社會價(jià)值與人本價(jià)值取向相統(tǒng)一的效益觀，體現(xiàn)了教育的本源意義。 ａ．出口管理 ｂ．人事管理 ｃ．進(jìn)口管理 ｄ．開發(fā)管理 ｅ．使用管理 影響師生課堂活動的主要因素包括＿＿＿＿＿。 3 學(xué)校形象作為一 種組織形象，屬于學(xué)校公共關(guān)系學(xué)的范疇，它是指社會公眾以及校內(nèi)師生員工對學(xué)校的總印象和總評價(jià)。 2 服務(wù)勞動同生產(chǎn)勞動一樣，能夠創(chuàng)造價(jià)值和使用價(jià)值。 為什么 “ 學(xué)校公共關(guān)系 ” 的問題在近年對學(xué)校管理問題的討論中顯得如此突出呢？ 為什么說服務(wù)性是體現(xiàn)總務(wù)工作價(jià)值的根本屬性？ 簡述學(xué)校創(chuàng)建特色的幾種基本模式。 新一輪課程改革提出了 “ 知識與技能 ” 、 “ 過程與方法 ” 、 “ 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ” 的課堂教學(xué)多維目標(biāo)，突破以往以傳授知識為根本的局限，將對知識的關(guān)注轉(zhuǎn)變?yōu)閷θ说年P(guān)注，將教學(xué)目標(biāo)從強(qiáng)調(diào)接受結(jié)論轉(zhuǎn)移到強(qiáng)調(diào)探索過程，從單一強(qiáng)調(diào)認(rèn)知活動調(diào)整到促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知與情意統(tǒng)一發(fā)展。 X 學(xué)校特色，首先需要有一位“管有特色”的校長。 X 校園環(huán)境、師生行為、制度儀式等綜合構(gòu)成的教育影響系統(tǒng)也是其中一種學(xué)校課程。 X 1性發(fā)育過程具有生命歷程的不可逆轉(zhuǎn)性?！? 二、多項(xiàng)選擇題（ 20 分，每題 4 分） 校長的角色特征體現(xiàn)在＿ acde＿等方面。 ａ．認(rèn)知背景差異 ｂ．角色特征差異 ｃ．思維活動差異 ｄ．年齡性別差異 ｅ．價(jià)值取向差異 良好德育工作隊(duì)伍心育特征 的“六心”要求是指＿ abcfgh＿。 德育管理 : 是根據(jù)一定的德育目標(biāo)，通過決策、計(jì)劃、組織、指導(dǎo)和控制，有效地利用德育的各種因素，以實(shí)現(xiàn)培育人的學(xué)校管理活動。 學(xué)校總務(wù)工作以一種特殊的間接形式體現(xiàn)其存在價(jià)值及其所創(chuàng)造的價(jià)值。 五、論述題：試論新一輪課程改革在教學(xué)目標(biāo)方面的深刻變化。 四、簡答題（本大題 4 小題，每小題 5 分，共 20 分） 1．確立現(xiàn)代的管理思想體現(xiàn)在哪些方面？ （ 1）管理系統(tǒng)化的思想（ 2）管理科學(xué)化的思想（ 3）管理民主化的思想（ 4）管理高效化的思想 2．教學(xué)工作管理的基本任務(wù)。 （ 2）德育工作管理是兒童和青少年身心健康發(fā)展的需要。 （ 2）被領(lǐng)導(dǎo)成員組合要優(yōu)化。 （ 2）基礎(chǔ)教育或普通教育，其實(shí)質(zhì)都是素質(zhì)教育。 （ 3）實(shí)行崗位責(zé)任制，發(fā)揮教師的潛力。機(jī)構(gòu)設(shè)置要適當(dāng)，職責(zé)要分明，制度要健全，聯(lián)系渠道要暢通，以便于指揮。在民主的基礎(chǔ)上集中，在集中的指導(dǎo)下民主，做到上下一致，民主管理學(xué)校。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要引導(dǎo)師生員工共同商議，以確立學(xué)校目標(biāo)。 （ 3）成果的測評。 第二，要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校管理要自始至終加強(qiáng)恩想工作和思想政治教育，用毛澤東思想和鄧小平理論指導(dǎo)學(xué)校工 作，解決各種思想問題和實(shí)際問題。二是學(xué)校管理工作和社會各條戰(zhàn)線的發(fā)展水平、工作狀況的關(guān)系。四是學(xué)校管理工作和學(xué)校所在地周圍環(huán)境的關(guān)系。 7．試述學(xué)校管理工作為什么要以教學(xué)為主，如何實(shí)現(xiàn)以教學(xué)為主？ 學(xué)校管理工作應(yīng)以教學(xué)為主，因?yàn)榻虒W(xué)在學(xué)校各項(xiàng)工作中處于中心地位，教學(xué)在完成育人任務(wù)中是一條基本途徑，它占用的時(shí)間也最多。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在參加教學(xué)的同時(shí)，要指導(dǎo)教學(xué)，把握教學(xué)工作的方向，提出教學(xué)研究的課題，組織教學(xué)改革試驗(yàn)，以推動和改進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。 根據(jù)教師工作是復(fù)雜性勞動的特點(diǎn)，在教師的使用中要用其所學(xué)，用其所長，要有計(jì)劃地組織教師的培養(yǎng)和提高工作。 根據(jù)教師工作是個體性勞動的特點(diǎn)，應(yīng)提倡教師的個人鉆研，發(fā)揚(yáng)教師的個人特長，保證教師有個人自由活動的余地。 9．在貫徹 提高工效。精兵簡政是學(xué)校組織合理性的突出表現(xiàn)，學(xué)校要根據(jù)有關(guān)政策，確定編制定額，壓縮機(jī)構(gòu)和人員，提高工作效率。要充分發(fā)揚(yáng)民主，實(shí)行民主管理，做到在民主基礎(chǔ)上的集中，在集中指導(dǎo)下的 民主。 試分析學(xué)校管理過程的特性。學(xué)校管理過程始終貫穿著以育人為目的，不論采取何種措施，都要使之對學(xué)生產(chǎn)生教育作用。 四是 以一定條件為前提的控制性。 第二，要完善和健全學(xué)校規(guī)章制度的內(nèi)容體系。首先要加強(qiáng)宣傳教育，做到家喻戶曉，人人皆知。 中小學(xué)實(shí)行校長負(fù)責(zé)制必須處理好以下四個方面的關(guān)系： 一是黨組織和行政組織的關(guān)系。此外．教職工也通過多種形式，參與管理學(xué)校。在研究問題時(shí)，校長與班子成員是平等關(guān)系，但在決策指揮時(shí)，校長是主要決策者和總指揮。 三、素質(zhì)能力條件。身體健康是領(lǐng)導(dǎo)人必備的條件，而年齡條件主要看其社會成熟度和職業(yè)成熟 度的水平，要求相對年輕化，但要注意老中青三結(jié)合。應(yīng)從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，發(fā)揚(yáng)民主，上下結(jié)合，不搞 拉郎配 或簡單指定。校長要靠個人的品質(zhì)和創(chuàng)造思想把班于成員聚合為一體。歷史經(jīng)驗(yàn)證明，不以教學(xué)力主，不抓住這個 起主導(dǎo)作用的方面 ，學(xué)?？傮w工作效能就 元從取得。第三，建立教學(xué)指揮系統(tǒng)，組織教學(xué)工作全過程。請將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號內(nèi)） ( )。 A. 教育方針 B. 教育目的 C. 教學(xué)目標(biāo) D. 培養(yǎng)目標(biāo) 5.( )是教師最為常用的研究方法。 、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀 、情感、意志 、面向未來、面向現(xiàn)代化 、人生觀、價(jià)值觀 ，提出了教育的最高目的是道德和性格的完善的教育學(xué)者是 ( )。 A. 場依存型 B. 場獨(dú)立型 C. 沖動型 D. 沉思型 13. 人們對自己能否成功地從事某一行為的主觀判斷稱為 ( )。 17. 感覺對比是同一感 受器接受而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，分和。 21. 課堂氣氛作為教學(xué)過程中的軟情境，通常是指課堂里某種占優(yōu)勢的與的綜合表現(xiàn)。 四、名詞解釋（本大題共 5 道小題，每小題 2 分，共 10 分） 25. 教學(xué) 26. 學(xué)校課程 27. 有意注意 28. 社會抑制 29. 學(xué)習(xí)策略 五、簡答題（本大題共 5 道小題，每小題 4 分，共 20 分） 30. 為什么說學(xué)生具有發(fā)展的可能性與可塑性？ 31. 促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的策略有哪些？ 32. 簡述影響社會知覺的特點(diǎn)。 七、教育寫作題（ 16 分） 36. 先賢蘇格拉底 有句名言“美德即知識”，后人對此提出質(zhì)疑“道德可教嗎”。終身教育思想成為很多國家教育改革的指導(dǎo)思想。（２）從課程任務(wù)的角度，可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程。 ［解析］ 略 ［解析］ 觀察法是教育科學(xué)研究最基本、最普遍的方法。 ［解析］ 新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。 12. A［解析］ 場依存型者的知覺傾向難以擺脫環(huán)境因素的影響，從題干可以看出該同學(xué)容易受他人態(tài)度的影響，很可能就屬于場依存型。即在中等強(qiáng)度動機(jī)的情況下，個體的工作效率是最高的，動機(jī)的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。二者的關(guān)系十分復(fù)雜。 24. ［答案要點(diǎn)］ 這種說法是正確的。 26. 學(xué)校課程即各級各類學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的學(xué)習(xí)科目及其進(jìn)程的總和。 29. 學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，有目的、有意識地制訂的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案。 31. ［答案要點(diǎn)］ （ 1）把各個獨(dú)立的教學(xué)內(nèi)容整合起來； （ 2）強(qiáng)調(diào)簡單的知識技能與復(fù)雜的知識技能、新舊知識技能之間的聯(lián)系； （ 3）注重學(xué)習(xí)原理、規(guī)則和模型等方面的重要性； （ 4）對學(xué)生應(yīng)用其他學(xué)科知識解決問題予以鼓勵。認(rèn)知對象本身的特點(diǎn)是指該對象對于認(rèn)知者所具有的價(jià)值及其社會意義的大小。定勢在對人的知覺形成中起著重要作用。在外部因素里可以分為工作難度，這是穩(wěn)定的；機(jī)會和運(yùn)氣，這是不穩(wěn)定的。對于學(xué)習(xí)者已形成的某種聯(lián)結(jié)，在實(shí)踐中正確地重復(fù)這種反應(yīng)會有效地增強(qiáng)這種聯(lián)結(jié)。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中所得到的各種正或負(fù)的反饋意見會加強(qiáng)或減弱學(xué)習(xí)者在頭腦中已經(jīng)形成的某種聯(lián)結(jié)。 六、論述題 35. ［答案要點(diǎn)］ （ 1）德育方面：使學(xué) 生初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義和愛中國共產(chǎn)黨的思想感情，初步具有關(guān)心他人、關(guān)心集體、誠實(shí)、勤儉、不怕困難等良好品德，以及初步分辨是非的能力，養(yǎng)成講文明、懂禮貌、守紀(jì)律的行為習(xí)慣。 （ 5）勞動技術(shù)教育方面：培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣，會使用幾種簡單的勞動工具，具有初步的生活自理能力。 七、教育寫作題 36. ［參考例文］ 道德養(yǎng)成途徑之我見 古希臘教育家蘇格拉底將美德與知識等同，由知識的可教而得到美德可教。道德究竟可教嗎？我認(rèn)為，道德不是單純由“教”得來的，但道德是在有教育的環(huán)境中養(yǎng)成的。關(guān)懷理論注重人的情感的關(guān)注與培養(yǎng)，通過關(guān)懷與理解營造一個充滿溫情和人文精神的環(huán)境，經(jīng)驗(yàn)會在個體的心理發(fā)展中起重要作用，使個體更有可能在看待和對待他人時(shí)充滿溫情。如對漢語的學(xué)習(xí)，使個體常 常會沉醉于其優(yōu)美的文字，產(chǎn)生對祖國獨(dú)特文化的熱愛，這種熱愛極有可能在社會行為中轉(zhuǎn)化為維護(hù)社會公德的言行，體現(xiàn)了一個人的道德。 再次為道德知識的教授。學(xué)校是學(xué)生的主要活動場所，對于學(xué)生的道德養(yǎng)成，應(yīng)提供良好的氛圍。填空 ,問答主要通過重現(xiàn)來解答 .由于再認(rèn)和重現(xiàn)的水平不同 ,人的再認(rèn)記憶優(yōu)于重現(xiàn)記憶 ,而 且能再認(rèn)的不一定重現(xiàn) .因此僅靠判斷 ,選擇難以說明記憶已達(dá)到牢固保持的程度 ,往往借助于問答 ,填空等題型 . [案例 5] 在實(shí)際的教學(xué)中 ,有的教師對學(xué)生作業(yè)采用 漏一補(bǔ)十 錯一罰十 的做法 .你怎樣看待這一現(xiàn)象 請運(yùn)用記憶的有關(guān)規(guī)律加以分析 . [分析 ] 這種做法違背記憶規(guī)律 ,也是行之無效的 .學(xué)生識記的效果和識記材料的性質(zhì)和數(shù)量有關(guān) ,在一定的時(shí)間不宜過多 ,否則 ,易引起學(xué)生過度的疲勞 ,降低記憶的效果 ,同時(shí) ,漏一補(bǔ)十 錯一罰十 的做法易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣和記憶的信心和主動性 ,對進(jìn)一步學(xué)習(xí)制造一些心理障礙 . [案例 6] 在課堂上 ,教師讓學(xué)生 列舉磚頭的用處 時(shí) ,學(xué)生小方的回答是 :造房子 ,造倉庫 ,造學(xué)校 ,鋪路 。 教育心理學(xué)案例分析 [案例 1] 一位熱情而熱愛教育工作的教師為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)及提供一個更有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境 .新學(xué) 年開始了 ,他對教室進(jìn)行了一番精心的布置 ,教室內(nèi)周圍的墻上張貼了各種各樣 ,生動有趣的圖畫 ,窗臺上還擺上了花草 ,植物 ,使課室充滿