【正文】 轉折、回環(huán)動聽的語氣。寫了貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職。教學過程：（一）導入：同學們，默讀課文，想想兩種貓有什么不同特點，又有什么相同之處？板書：同上節(jié)課板書（二）學習新知學習課文第1自然段。產生認真觀看事物的愛好和喜愛生活的思想感情。附：板書設計其次課時教學目的：讀懂重點詞、句、段，理解課文內容。布置作業(yè)（1）抄寫生字新詞。（老師依據(jù)同學發(fā)言修改板書）板書：小結：老舍先生用風趣親切，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露著對貓的寵愛之情?！薄靶∝垵M月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經學會調皮。思索：成年的貓和滿月的小貓既有不同的特點，又有相同之處，請你從概括介紹的句子中找找答案。1——3自然段：貓的性格奇怪。）板書：奇怪調皮可愛（2）再讀課文，梳理文章脈絡。思索：老舍先生筆下的貓留給你怎樣的印象？讀完課文，先標序號，再用一句話說一說老舍先生筆下的貓留給你的印象。默讀課文，了解主要內容。閉息注視：有意識地臨時抑制呼吸，全神貫注地看。⑤理解詞語：（可用查字典法、知字義解詞義的方法）任憑：不論，無論。讓同學用“和”字的不同讀音組詞。②正音：辟p③辨析多音字：和運用媒體解決：A。（2）課堂反饋自學狀況。（二）學習新知初讀課文，學習生字詞：要求：讀準字音，認清字形（一類生字要求會寫），理解字義。教學重難點：把握課文生字新詞，初步了解課文主要內容。第二篇：《貓》教案《貓》教案《貓》教案1教案示例第一課時教學目的：熟悉18個生字，學會其中13個；正確讀寫“任憑、無憂無慮、閉息注視、溫順可親、豐富多腔、改變多端、枝折花落、生氣勃勃”等詞語。這個單元的五篇都是寫動物的佳作。動物是人類的生存伙伴，有了它，世界才能豐富多彩、生趣盎然。前兩只貓的受寵，反襯了第三只貓遭冷遇，而第三只貓遭冷遇的地位，是釀成 它的悲劇的直接原因?！菊n后拓展】，鳥也被咬死，“我”將怎樣想？怎樣做？第二只貓是寵物，如果它咬死芙蓉鳥，當然也覺心疼，但會把責任歸咎于張嬸不小心，至于貓呢，還會覺得它越來越能了。()2下列表述不正確的一項是: A.,作者卻巧妙曲折地表達了同情、,這樣能更好地抒發(fā)作者的真情實感,三個故事按照邏輯順序排列組成一串,.“自此,我家好久不養(yǎng)貓”和“至此，我家永不養(yǎng)貓”兩句話包含的思想感情有何不同？第一種：那種失落感，久久縈繞于心，奪人所愛的人太令人生氣了，叫人恨恨難消，養(yǎng)貓固然快樂，可是亡失的痛苦更讓人難受。()(3)花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的。(1)當時只得安慰著三妹道：“不要緊，我再向別處要一只來給你。平等地對待生命對人對事不能存有偏見做事不能主觀臆斷凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。越是內疚和自責，痛苦的感情也就越強烈。本文選自《鄭振鐸文集》。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學習鄭振鐸先生的散文《貓》。第一篇：《貓》教案同學們，動物是人類的朋友，你能說說自己所喜愛的動物并且描述一下它的特點?(暢所欲言)著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領悟到了一些生活的哲理和做人的道理。導學案(自學預習)【課前預習】一、基礎積累,（1898－1958），福建省長樂人，現(xiàn)代作家、學者，翻譯家。,掃清閱讀障礙.(1) 慫恿 蜷伏 懲戒 悵然 詛罵(2)解釋下列詞語: 慫恿: 悵然: 蜷伏: 悲楚: 懲戒 : 妄下斷語:二、整體感知： ,思考問題.(1)說一說文中一共寫了幾只貓?你們分別看到了一只怎樣的貓?(2)概括并比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動的細節(jié)描寫.【問題探究】4.(1)三只貓分別帶給作者怎樣的感受? ? 愉悅（微笑）……第二只貓： ：快樂…..第二只貓： ：不喜歡（厭惡）…..(2)三只貓遭遇不幸后作者的情感有怎樣的變化？第一只貓： 難過（酸辛）…… 第二只貓： 悲傷（悵然）……第三只貓： 自責（難過）……(3)為什么“我”對于第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過得多”？作者想借此告訴我們什么樣的人生哲理? 因為自己的武斷，冤枉了第三只貓，“我”深感內疚與自責。告訴我們要平等地對待生命,對人對事不能有偏見,做事不能主觀臆斷我的歧視、誤解、冤枉、追打，漠視，造成貓的死亡。[鞏固練習] 。”()(2)三妹常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回地拖搖著，它便撲過來搶，又撲過去搶。()(4)真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴的動物。第二種：一種負罪感永遠不能消除，見了貓就會觸發(fā)靈魂的傷痛，永遠愧對這類生命。2對文中的“我” 和貓,你想說點什么,請用下列句式盡情發(fā)揮: 對于,我想說:.，想一想，你是否也曾經錯怪過別人或被人誤解呢？把事情的經過說給同學們聽聽，并和同學們討論一下，怎樣才能減小彼此之間的誤解？作者為何不單寫第三只貓，而要在前面寫第一、二只貓。真相大白后，從我的懺悔中，可以看出我是一個怎樣的人？ 知錯就改同情弱者嚴于自省勇于自責 談學習收獲本文最顯著的寫作特點是首尾呼應和伏筆的設置。在這個日益擁擠的地球村里，動物和人應該享有同樣