【正文】 《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。五四前后西方國家傳入的科學、民主、自由、平等、人道主義、個性解放等思想在當時知識青年中日益滲透，鄭振鐸就是當時勇于接受新思想、新觀念，并身體力行的青年，在他20年代初寫的作品，就已經(jīng)表達了自己同情弱小、無辜，譴責專制、霸道，弘揚公道、民主、博愛的思想和心情。受冤客死別家瓦，只因凝望芙蓉鳥在知道案件的真相后，“我”的心情是怎樣的？（感情朗讀相關語句）30——35 難過 自責 愧疚作者為什么會犯這樣的錯誤？ 以貌取人，對弱勢群體有偏見3同學們不妨設想一下，如果養(yǎng)第二 只小黃貓時家中也養(yǎng)了一對黃色芙蓉鳥,鳥也被吃了，“我” 會怎么想、怎么做？第二只貓是寵物，如果它咬死芙蓉鳥，當然也覺心疼，但會把責任歸咎于張嬸不小心，至于貓呢，還會覺得它越來越能了。通過本課的學習，我們懂得要關愛小動物，更要關愛生活中的弱小群體，還要嚴于自省，寬以待人，讓真情溫暖課堂隨筆：假如養(yǎng)第二只貓時也養(yǎng)了鳥，鳥也被咬死，“我”將怎樣想，怎么做？第五篇：《貓》教案教學目標：《貓》教學設計，會寫13個生字，重點指導“憑、踩、辟”的寫法。教學過程：一、談話導入，激起興趣。介紹老舍。讓我們先在《貓》這篇課文的字里行間去感受老舍的語言魅力，去體會他的情感世界。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。指名讀，設問，你為什么把一天一夜讀得這么響呢？再指名讀，“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來”。B、辨析：屏息是不是不呼吸了呢？D、指導朗讀：連幾乎聽不到的呼吸聲都要控制，那讀的時候該怎么讀呢？ 練習讀——指名讀 E、創(chuàng)設情境：同學們，讓我們來找準目標，屏息凝視，體驗10秒鐘有什么感受呢？而我們的貓的屏息凝視“一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！”按照三小時計算，三個小時多少分鐘（180），又是多少秒啊（1080），是10秒的108倍，而我們剛才體驗了10秒種啊！帶著體會我們一起再來讀讀這句話?！保ㄈ┵p讀3節(jié)同學們，課文的二三自然段也寫出了貓古怪的性格。交流：高興時溫柔可親，不高興一聲不出；它既膽小又勇猛（板書）好，同學們，通過我們自己讀書思考，就發(fā)現(xiàn)了這么多古怪的性格集中在一只貓身上，可見貓的性格真是古怪啊，其實這一對一對古怪性格也是一幅幅可愛的畫面。比較句子，體會小梅花，小腳印表達情感的不同。A、什么是“蹭”？（摩擦）（老師在一位同學身上重重摩擦）學生評價：應該是輕輕地摩擦 好，請同學們和你的同桌蹭蹭把這種感覺放在句子中朗讀該怎么讀（輕輕地，充滿友情的讀）學生試讀——指名讀（你們看這只貓的動作是多么溫柔可親啊，似乎是一個孩子在向大人撒嬌。讓我們也一起讀一讀吧。難怪作者說（齊讀）“貓的性格實在有些古怪”。老舍筆下的貓，充滿了靈性，真是惹人喜愛，有個同學想在家里養(yǎng)只貓，可是他媽媽不同意，說貓叫起來太難聽，又會把家里踩得到處都是腳印。A、老師也很喜歡這句，可是平時我怎么聽都覺得貓的聲音只有單調(diào)的“喵喵”一種，而我們的老舍爺爺卻能聽出這多種多樣的聲音來，難道他有特異功能嗎？（善于觀察）B、創(chuàng)設情境模仿貓叫這叫聲背后一定有許多有趣的故事，讓我們一起來想象： 也許，貓肚子餓了，想吃東西了，會迫不及待連叫幾聲—— 師：哈哈！這樣豐富多腔的聲音聽起來就特別美妙，怪不得作者覺得自己是在欣賞樂曲，讓我們把臉上的笑意帶到朗讀中去吧！師生共讀師：是啊，同學們，人愛貓，貓親人，對這溫柔可愛的貓，老舍怎能不愛呢。誰能把作者的喜愛之情讀出來。第二句直說”踩幾個腳印”其厭煩之意一目了然。（1）小梅花生讀①在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印一個個臟腳印。貓的性格古怪”不僅表現(xiàn)在這里，而且還更有趣呢？把你認為表現(xiàn)貓古怪的詞語劃出來。下面，請大家看黑板，讓我們再看看舍家的貓，老實、貪玩盡職，你發(fā)現(xiàn)什么生：我發(fā)現(xiàn)它的性格很矛盾，老實又貪玩，貪玩又盡職師：老舍先生就是通過寫貓這種相反的矛盾的性格，來體現(xiàn)它的古怪，表達喜愛之情。同學們，讓老舍先生如此喜愛的貓，不僅貪玩，還盡職呢！誰能讀一讀貓的盡職（3）盡職：可是，它聽到老鼠的一點響動，又多么盡職。一般用在人身上，可這里用在貓身上，你體會到什么？ 聯(lián)系生活，聯(lián)系班級，怎樣的人算是乖的呢？ 把你的體會送入句子中去讀一讀。Ｂ、第二件事是要它幫助我們說說課文主要寫了什么？（生個別練說——生自己站起來自由說）三、學習課文13節(jié)，品味內(nèi)容。（板書：老舍）老舍原名舒慶春，又叫舒舍予，是我國著名的小說家和戲劇家，被譽為“語言大師”，代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。同學們，你們喜歡貓嗎？（喜歡）是啊，貓是那么活潑可愛，充滿靈性，它不僅是畫家筆下的寵物兒，也是作家愛寫的小動物。教學重點難點：：學習作者是如何把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。那么這是什么造成的？你從中悟出什么道理？拓展延伸：時隔90 年 此文還有 什么現(xiàn)實意義嗎？你還知道哪些社會上的弱勢群體？、對生活中的“貓人”，你想說些什么？四、課堂總結(jié)小結(jié)：鄭振鐸的《貓》，本文寫的是貓，作者卻巧妙地借物抒情。重點寫了第三只貓，其篇幅占了三分之一有余。另有《鄭振鐸文集》。1925年和葉圣陶、胡愈之合編《公理日報》，解放后歷任中央文化部文物局局長、文化部副部長。貓眼在夜間活像兩