【正文】 的情感，而多次的朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語感。（以問題的形式引導(dǎo)學(xué)生思維，使教學(xué)更加具有啟發(fā)性。（這樣既可以充分感受貓的淘氣，同時可以豐富學(xué)生的想象。（五）小結(jié)作業(yè)課堂小結(jié)是對本堂課所學(xué)知識的鞏固，我會提問學(xué)生本堂課都有哪些收獲，了解學(xué)生對于本堂課所學(xué)知識的掌握程度。達(dá)到“課雖下，味還在，趣仍濃”的目的。課文以作者對貓的喜愛之情為主線，貫穿了貓的古怪性格及滿月小貓的可愛形象，栩栩如生。③了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。教學(xué)方法：導(dǎo)讀教學(xué)法，情境教學(xué)法，合作學(xué)習(xí)法，以讀代講法等。本文作者表達(dá)了深厚的思想感情，因此，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，讀中悟情，讀中表情，同時抓住重點詞句的理解，圖文結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境的方法等方法，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“讀—悟—說—議—讀—寫”的學(xué)習(xí)方法。再加上幾幅可愛的小貓的圖片，相信學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)充滿了期待。(三)細(xì)品精讀，撞擊情感。(如果有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓。(4)總結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)體現(xiàn)貓的性格古怪的其他內(nèi)容。②完成填空練習(xí)：貓的性格實在有些古怪。設(shè)計意圖：針對本課的教學(xué)重點先通過朗讀表現(xiàn)貓的性格古怪，在朗讀過程中能更進(jìn)一步體會到貓的性格特點，在此基礎(chǔ)上設(shè)計如上填空，學(xué)生水到渠成的體會到了貓性格古怪的特點，而且還培養(yǎng)了概括能力。小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。設(shè)計意圖：邊讀邊想象的朗讀是想象能力的一種培養(yǎng)方式，視覺上的直觀感受就使學(xué)習(xí)的興趣推向了又一個高潮，在觀看過程中學(xué)生對貓的喜愛之情會被又一次激發(fā)。投影貓的圖片，學(xué)生觀賞。貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動物。(六)拓展練筆：請選擇你自己最喜歡的一種小動物，用一兩段話把這種小動物的特點記述下來，與同學(xué)們共分享。引導(dǎo)學(xué)生閱讀它們，就是讓學(xué)生穿越時空，和圣者、智者對話，和先驅(qū)者、跋涉者交流，感受偉大的心靈、深邃的思想、超凡的智慧和創(chuàng)造的力量。老舍的《正紅旗下》則對旗人文化中所表現(xiàn)出的“文化過熱”現(xiàn)象進(jìn)行了深刻的反思……樊駿先生認(rèn)為，老舍“主要是從文化角度切入社會現(xiàn)實以至于整個人生的……老舍在作品中特別挖掘人物與生活的豐富復(fù)雜的文化內(nèi)涵，并且通過文化上的‘自我批判’尋求民族新生、履行思想啟蒙的職責(zé)。在他們所敘述的跌宕開闔、曲折多變的情節(jié)里，在他們所抒發(fā)的愛憎分明、入木三分的議論里，在他們所著意的精雕細(xì)鏤、栩栩如生的描繪里，無不浸透著其鮮活的生命汁液，顯示著他們對生活的積極態(tài)度與思索。他生動細(xì)致，形象逼真地描述了貓長大后的古怪性格和小時候的淘氣可愛。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，語言通俗曉暢。這一部分，采用總分的結(jié)構(gòu)形式。說貓“老實”，文章中用了“的確有時候很乖。如此強(qiáng)烈的對比，給讀者留下了深刻的印象。第二方面講大花貓高興和不高興的樣子。貓“溫柔可親”還表現(xiàn)在它會叫各種各樣好聽的聲音，也會“咕嚕咕嚕”地給自己解悶。小時候的貓更加惹人憐愛。老舍先生對家里的貓視同兒女，因此無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛。其次是老舍先生平實無雕琢的語言風(fēng)格。玩線團(tuán)、玩雞毛、裝桌子、裝門、在花盆里摔跤、抱著花枝打秋千以及所到之處的“枝折花落”，無處不讓人體會到小貓的可愛、淘氣，以及作者對小貓的喜愛之情。它不高興時，卻是誰說多少好話都一聲不出?！柏垺皽厝峥捎H”表現(xiàn)在它會“蹭你的腿”“讓你給它抓癢”“跳上桌來在稿紙上踩印幾朵小梅花”?！捌料⒛暋薄ⅰ耙贿B幾個鐘頭”、“非把老鼠等出來不可”，這些語句，又為我們描述了一個盡職的貓?！俺商焖笥X”、“無憂無慮”、“什么事兒也不過問”，勾勒出了一個乖乖貓的形象，但是，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，講到貓“貪玩”時，“出走一天一夜”、“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來?！庇志唧w分了三個方面，舉出實例，來具體講貓性格的古怪。文中寫道，它的性格既老實，又貪玩；既貪玩，又盡職；高興時，比誰都溫柔可親；不高興時，誰都不搭理。在作者的心里和筆下，家中的貓就像個既可愛又頑皮的孩子，喜愛之情洋溢在字里行間。讀老舍《貓》后感《貓》是著名作家老舍先生的名作。文學(xué)作品是人文精神的最佳載體。對此，我們可以從老舍作品的中找到答案。語文課程是最具社會文化、民族文化和歷史文化的，她能涵蓋倫理道德、藝術(shù)審美、哲學(xué)思想等元素，融載道、載情、載史于一體。小動物是人類的好朋友?！驹O(shè)計意圖：將體會作者對貓的喜愛之情又一次延伸到學(xué)生自己對貓的喜愛，并使本節(jié)課體會到的作者抓住特點描寫事物的方法得到實際運用。自學(xué)“學(xué)習(xí)鏈接”。(3)讀讀描寫小貓可愛的內(nèi)容，邊讀邊想象。(1)讀課文最后一自然段，感受小貓的可愛。既()，又()。再讀課文的13自然段，感受貓的古怪性格。如：任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。先自己準(zhǔn)備，再四人小組交流。)(教師隨機(jī)板書：老實、貪玩、盡職、勇猛……)引導(dǎo)思考：看著這些表示性格的詞，你有沒有疑問?作者討厭貓的古怪性格嗎?為什么?(板書：可愛)設(shè)計意圖：尊重學(xué)生的意愿，喚起學(xué)生的自主意識，讓他們說自己想說的，提自己想提的問題，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)欣賞貓的圖片，看這些貓給你留下了怎樣的印象?你們聽說過著名作家老舍先生嗎?他可喜歡貓了，并且經(jīng)過長期觀察寫出了一篇文章，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。(2)采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方法。情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。②有感情地朗讀課文?！敦垺肥侵骷依仙嵯壬鷮懙囊黄⑽?。我希望通過作業(yè)的布置，強(qiáng)化學(xué)生對本文的理解，并能夠?qū)崿F(xiàn)知識的遷移。（注重學(xué)生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，使學(xué)生成為一個愛動物、愛生活的人。）其次，體會貓小時候的淘氣。）學(xué)生朗讀第3自然，思考貓膽小又勇敢的表現(xiàn)又是怎樣的，作者既寫貓什么也怕，又說貓勇猛，這樣寫矛盾嗎，為什么。體會“任憑……也”“非……不可”這些詞語的表達(dá)效果?！薄八龋ǎ┯郑ǎ?。）（三）合作學(xué)習(xí)，重點感悟?qū)W生是學(xué)習(xí)的主體，教師是課堂的組織者和指導(dǎo)者，語文課堂是師生平等對話的過程，所以應(yīng)該充分發(fā)揮師生雙方的主動性開展教學(xué)。（二）朗讀訓(xùn)練，初步感知俗話說：“書讀百遍，其義自見。那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。過程與方法：通過有感情地朗讀以及賞析語句，理解課文內(nèi)容，體會貓的古怪、淘氣等特點以及總分式寫作手法的妙處，學(xué)習(xí)作者用具體事例表現(xiàn)貓的特點的手法。二、說學(xué)情四年級的學(xué)生對于生活有自己的思考，喜歡表達(dá)，樂于交流，他們已不是低年級的小學(xué)生，想法開始更加獨特，對生活有所體驗和感悟，思想也逐步的走向成熟?！敦垺防仙嵴f課稿3尊敬的各位考官：大家好?。ň瞎┪沂钦Z文組x號考生。特別是在分組討論中，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，組內(nèi)成員相互合作，小組之間合作、競爭，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個體學(xué)習(xí)潛能，增大了信息量，使學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)中共同提高。體“情”——兩種情感研讀課文，理解把握家人對三只貓的情感有什么不同？我把這一環(huán)節(jié)設(shè)為