【正文】 “耍個(gè)沒完沒了”、“摔疼了也不哭”、“絕不會(huì)責(zé)打它”、“生氣勃勃，天真可愛！”這些詞句，哪里是在描寫一只貓，分明是在說人嘛！作者抓住了“可愛”、“淘氣”兩個(gè)詞，為我們勾勒了小貓的形象?！币环矫妫隙素埖睦蠈?shí)，另一方面又點(diǎn)出它“有時(shí)候”很乖，為下文講貓“古怪”的性格，埋下了伏筆?？梢钥闯?，文學(xué)教育除了承擔(dān)向?qū)W生傳授語言文字、文學(xué)知識(shí)理論和技巧，使之嫻熟地運(yùn)用祖國的語言文字，較有藝術(shù)味地傳達(dá)個(gè)體生命的各種見地的責(zé)任之外，更要肩負(fù)起對(duì)學(xué)生靈魂的洗禮和躍升的重任，這也正是我要向名家致敬的原因，讀后感《老舍貓讀后感》。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛。再讀課文，感受小貓的可愛，體會(huì)作者愛貓之情。(教學(xué)程序隨機(jī)而變)自讀感悟：課文是怎樣具體描寫貓的可愛呢?讓學(xué)生仔細(xì)品讀課文，把寫貓可愛的句子劃下來，然后挑一處你認(rèn)為寫得最生動(dòng)，最喜歡讀的語句講給大家聽。過程和方法目標(biāo)：以“自讀，感悟、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。）最后，通讀全文，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。”“它高興時(shí)會(huì)（），不高興時(shí)會(huì)（）。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。采用自我介紹的形式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，鍛煉了同學(xué)們的語言表達(dá)能力，打破傳統(tǒng)的表格形式的束縛，形成了一個(gè)開放性的課堂。（3）研讀課文，品味文中關(guān)鍵詞句。但是作者卻寫得如此具體生動(dòng)，如此惹人喜愛，這更說明了什么？（作者愛貓，覺得貓像玩皮可愛的小孩似的，所以運(yùn)用了擬人的手法，這樣就把作者愛貓的感情表達(dá)出來了。②段意的概括。下面是小編收集的《貓》老舍說課稿，歡迎閱讀?！彼磉_(dá)的不同情感。有感情地朗讀課文?！?教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。指名 齊讀過渡: 從大家的朗讀中我感受到了貓的可愛, 而老舍爺爺筆下滿月的小貓更可愛, 下面我們來看看老舍爺爺是怎么來描寫剛滿月的小貓的?五、自讀第四段,找出能體現(xiàn)滿月的小貓的可愛的句子,讀一讀。老舍是一位作家,寫作是一 件多么重要的事啊, 貓能在稿紙上踩出腳印, 可見老舍先生對(duì)貓的喜愛?！八歉吲d，能比誰都溫柔可親:用身子増你的腿,把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。回顧課文 : 這篇課文分別寫了什么時(shí)候的貓?(板書:長(zhǎng)大的貓、満月的描)哪些段落寫長(zhǎng)大的貓?哪些段港寫滿月的貓?學(xué)生自由讀課文,思考:長(zhǎng)大的描性格有什么特點(diǎn)?三、分析“古怪”,賞“貓”悟“情”。(2人讀)過渡:這真是一只老實(shí)的貓呀,它很乖,只是無優(yōu)無慮地睡大覺,什么事也不過問?！卑鍟?。這里的貓就是歌唱家。同學(xué)們, 老舎爺爺是這么的喜歡這只貓, 你們喜歡這只貓嗎? 老舍爺爺喜歡這只貓, 貓也喜歡老舍爺爺, 同學(xué)們喜歡這只貓, 貓肯定也喜歡同學(xué)們,由此可見“人愛貓,貓親人”。學(xué)生根據(jù)自己收集的資料介紹老舍先生，老師適當(dāng)補(bǔ)充。理解“屏息凝視”的意思。（3）、畫出具體描寫貓小時(shí)候特點(diǎn)的句子。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。把你喜歡（文中最能表現(xiàn)作者愛貓之情）的句子大聲地有感情地讀一讀，然后推薦給大家，做得到嗎？注意說出你的感受，讀出你的喜愛之情。一，說教材《貓》是人教版七年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇現(xiàn)代散文。五，說學(xué)法圈點(diǎn)勾畫法。特別是在分組討論中，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，組內(nèi)成員相互合作，小組之間合作、競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個(gè)體學(xué)習(xí)潛能，增大了信息量，使學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)中共同提高。那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。體會(huì)“任憑……也”“非……不可”這些詞語的表達(dá)效果。我希望通過作業(yè)的布置，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本文的理解，并能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的遷移。(2)采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方法。如：任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。(3)讀讀描寫小貓可愛的內(nèi)容，邊讀邊想象。語文課程是最具社會(huì)文化、民族文化和歷史文化的，她能涵蓋倫理道德、藝術(shù)審美、哲學(xué)思想等元素，融載道、載情、載史于一體。在作者的心里和筆下，家中的貓就像個(gè)既可愛又頑皮的孩子，喜愛之情洋溢在字里行間?！捌料⒛暋薄ⅰ耙贿B幾個(gè)鐘頭”、“非把老鼠等出來不可”，這些語句，又為我們描述了一個(gè)盡職的貓。其次是老舍先生平實(shí)無雕琢的語言風(fēng)格。貓“溫柔可親”還表現(xiàn)在它會(huì)叫各種各樣好聽的聲音，也會(huì)“咕嚕咕?！钡亟o自己解悶。這一部分，采用總分的結(jié)構(gòu)形式。老舍的《正紅旗下》則對(duì)旗人文化中所表現(xiàn)出的“文化過熱”現(xiàn)象進(jìn)行了深刻的反思……樊駿先生認(rèn)為，老舍“主要是從文化角度切入社會(huì)現(xiàn)實(shí)以至于整個(gè)人生的……老舍在作品中特別挖掘人物與生活的豐富復(fù)雜的文化內(nèi)涵，并且通過文化上的‘自我批判’尋求民族新生、履行思想啟蒙的職責(zé)。投影貓的圖片，學(xué)生觀賞。②完成填空練習(xí)：貓的性格實(shí)在有些古怪。再加上幾幅可愛的小貓的圖片，相信學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)充滿了期待。課文以作者對(duì)貓的喜愛之情為主線，貫穿了貓的古怪性格及滿月小貓的可愛形象，栩栩如生。（以問題的形式引導(dǎo)學(xué)生思維，使教學(xué)更加具有啟發(fā)性。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生整體理解文章的整體內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章宏觀的理解，為此學(xué)生需要思考以下幾個(gè)問題：本篇課文寫了哪兩個(gè)時(shí)期的貓？這兩個(gè)時(shí)期的貓都有什么核心特點(diǎn)？找到每個(gè)時(shí)期貓?zhí)攸c(diǎn)的總括性話語。一、說教材《貓》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元的第三篇課文，這個(gè)單元的課文的描寫對(duì)象是動(dòng)物，不同的作家為我們刻畫了一個(gè)個(gè)不同的栩栩如生的小動(dòng)物，啟發(fā)著我們多觀察周圍的生活，多愛護(hù)小動(dòng)物。字詞檢查課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞，因?yàn)轭A(yù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效途徑，語文學(xué)習(xí)的基本任務(wù)是讀書和寫字，同學(xué)們預(yù)習(xí)課文時(shí)自行查閱字典、資料，解決生字詞問題（個(gè)別詞語教師點(diǎn)撥）。三，說目標(biāo)結(jié)合課文特點(diǎn)，根據(jù)以上分析和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：1，知識(shí)與能力（1）識(shí)記文中重點(diǎn)字詞的字音及字形。第二句直說”踩幾個(gè)腳印”其厭煩之意一目了然。（二）初讀課文，整體感知。五、布置作業(yè)。有感情地朗讀，加以體會(huì)。）給課文分段，并畫出能概括全段的句子，歸納段意。正確讀寫“任憑、性格”等詞語。第三段老師:更怪的是,讀:“它什么都怕,總想藏起來。這一蹭,蹭出了人和貓之間的真情。c、感覺如何?我們才體驗(yàn)了10秒鐘，而貓一連就是幾個(gè)鐘頭,可見貓是多么的(盡職)。第一篇：老舍《貓》教案設(shè)計(jì)[定稿]《貓》教案設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境,談話交流。B、好,讓我們一起來體驗(yàn)一下“屏息凝視″ ,請(qǐng)大家先找好“凝視”的目標(biāo)，認(rèn)真地凝視一下。當(dāng)貓的身體接觸到老舍爺爺腿時(shí), 作者所感覺到的不是描碰了他,而是貓像一個(gè)溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。雖然時(shí)而高興,時(shí)而不高興,仍然阻擋不了老舍對(duì)貓的喜愛。認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字。指名分段讀課文，思考：老舍筆下的貓是怎樣的？（性格古怪，滿月時(shí)淘氣可愛。畫出具體描寫貓性格古怪的句子。作者通過細(xì)致觀察貓?jiān)谏钪械木唧w表現(xiàn)，生動(dòng)、逼真地將貓的淘氣可愛展現(xiàn)在