【正文】 的貓是怎樣的。學生根據(jù)自己收集的資料介紹老舍先生，老師適當補充。板書課題。二、初讀課文，自學探討。自讀課文，讀準字音，讀通句子。生自學生字，師檢查自學情況，正音，分析字形。指名分段讀課文，思考：老舍筆下的貓是怎樣的？（性格古怪，滿月時淘氣可愛。）給課文分段，并畫出能概括全段的句子，歸納段意。第一部分（13）：貓的性格實在有些古怪。第二部分（4）：滿月時的小貓?zhí)詺饪蓯?。三、同桌互讀課文，讀準讀熟。第二課時教學目標：體會作者是如何把貓的特點寫具體并表達出自己對貓的喜愛之情的。有感情地朗讀課文。教學過程：一、欣賞幾幅貓的圖片，感受貓惹人喜愛的樣子。二、學習第二段，體會情感及寫法。老舍先生在前三段是圍繞那句話寫的？齊讀第一自然段，然后畫出表現(xiàn)貓性格古怪的詞語。作者是怎樣把貓的性格特點寫具體的？畫出相關句子，好好讀讀加以體會。理解“屏息凝視”的意思。理解“任憑??也”并練習說話。理解“非??不可”，并練習說話?？偨Y學習方法：默讀課文。圈出貓性格古怪的詞語。畫出具體描寫貓性格古怪的句子。有感情地朗讀，加以體會。用以上的學習方法，分小組學習3自然段。（1）、體會“蹭”所表達的情感。（2）、比較句子ａ、“在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個腳印?！保?、“在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花?！彼磉_的不同情感。（3）體會貓的叫聲“豐富多腔，長短不同，粗細各異，變化多端。”三、學習第二段，體會作者的情感。用剛才的學習方法學習第二段（1）、默讀課文。（2）、圈出寫貓小時候特點的詞語。（3）、畫出具體描寫貓小時候特點的句子。（4）、有感情地朗讀，加以體會。引導學生體會“更”、“絕不會”“一根雞毛，一個線團??沒完沒了”所表達的情感。四、總結全文，深入感悟。老舍筆下的貓性格古怪又淘氣可愛，簡直就像一個調皮的孩子。作者通過細致觀察貓在生活中的具體表現(xiàn)，生動、逼真地將貓的淘氣可愛展現(xiàn)在我們面前，字里行間流露出對貓的喜愛之情。五、布置作業(yè)。作業(yè)：背誦課文中你認為好的詞句。留心觀察自己喜愛的一個小動物，把它的特點具體地寫下來。板書：貓第三篇：《貓》老舍說課稿《貓》是現(xiàn)代作家鄭振鐸于1925年創(chuàng)作的一篇散文。此文通過敘述了一個發(fā)生在一家人與三只貓之間的故事，真切表現(xiàn)了作者復雜的內心情感。下面是小編收集的《貓》老舍說課稿，歡迎閱讀?！敦垺防仙嵴f課稿1一、教材分析《貓》是《義務教育課程標準實驗教科書》四年級上冊第四組“作家筆下的動物”專題下的第三篇文章，《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文，課文細致、生動地描述了貓的古怪和它滿月時的淘氣可愛，文章結構嚴謹，條理清晰，語言優(yōu)美樸實，淺顯易懂，表字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。二、學習目標：會認7個漢字，會寫13個漢字。流利、通順、有感情地朗讀課文。理解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣可愛和大貓的古怪性格，激發(fā)學生仔細觀察事物的興趣。三、重點、難點：重點：在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。難點：初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。四、教法和學法：經(jīng)過三年的語文學習，孩子們已經(jīng)初步學會了朗讀、默讀，有了一定量的語言積累，根據(jù)學生思維發(fā)展的規(guī)律以及身心發(fā)展的特點采用質疑、探究的方法，引導學生主動參與到語文學習。五、教學過程：（一）談話導入，激起興趣。同學們，你們喜歡貓嗎？（喜歡）是啊，貓是那么活潑可愛，充滿靈性，它不僅是畫家筆下的寵物兒，也是作家愛寫的小動物。這不，我們大作家老舍先生還特地為貓寫了一篇文章呢！這就是我們今天要學的課文（板書10貓）。（二）初讀課文，整體感知。學生帶著要求自學課文（拼讀生字，用聯(lián)系上下文等方法理解詞義，讀通課文，想想課文大意）。交流自學情況：課文寫出了哪兩種貓？多少只大貓，多少只小貓？大貓是怎樣，小貓又是怎樣的？根據(jù)所讀課文讓同學扮演成不同的貓自我介紹一下，教師根據(jù)介紹的情況進行點評，表揚鼓勵。（三）理解結構，概括內容。抓住“大貓古怪”“小貓?zhí)詺狻边@條主線，引導學生探究：①課文的分段。②段意的概括。③主要內容的歸納。（以一條主線所發(fā)揮的三大作用，使初讀者訓練機理清晰、環(huán)環(huán)相扣，提高了讀書效率。）（四）細讀課文，體會感情。是啊，古怪也好，淘氣也罷，在老舍爺爺眼里都非?？蓯?。把你喜歡（文中最能表現(xiàn)作者愛貓之情）的句子大聲地有感情地讀一讀，然后推薦給大家，做得到嗎？注意說出你的感受，讀出你的喜愛之情。根據(jù)學生的回答出示句子指導朗讀：（1）用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢?！安洹笔鞘裁匆馑?？說說你從這個字讀出什么味來？根據(jù)學生的回答，教師點評：老舍爺爺對貓是多么喜愛啊！其實只要我們對動物充滿愛心，人和動物是可以和睦相處。（2）比一比，這兩句話在表達上有什么異同？①在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。②在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印一個個腳印。（第一句把腳印比作小梅花，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花，愛貓之情躍然紙上。第二句直說”踩幾個腳印”其厭煩之意一目了然。）（3）讀一讀，這兩種句式語氣有什么不同。（1）說它老實吧；（1）說它貪玩吧。（2）它很老實；（2）它很貪玩?！罢f它老實吧？”“說它貪玩吧？”我們體會體會，這種語氣給你什么感覺？（就像一個深愛子女的父母，在娓娓講述自己的寶貝）啟發(fā)：其實貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實呀、乖、貪玩呀、盡職等。但是作者卻寫得如此具體生動，如此惹人喜愛，這更說明了什么？（作者愛貓，覺得貓像玩皮可愛的小孩似的，所以運用了擬人的手法，這樣就把作者愛貓的感情表達出來了。）（或作者熱愛生活，觀察仔細等等）六、拓展延伸，培養(yǎng)能力。老舍筆下的貓，充滿了靈性，真是惹人喜愛，有個同學想在家里養(yǎng)只貓，可是他媽媽不同意，大家能幫他一起來說服他的媽媽嗎？為了使你的說服更有說服力，建議你用上課文中的語言?！敦垺防仙嵴f課稿2各位評委老師：大家好！今天我說課的題目是鄭振鐸的《貓》。我的說課分為六個板塊：說教材、說學情、說目標、說教法、說學法、說教學過程。一，說教材《貓》是人教版七年級下冊第六單元的一篇現(xiàn)代散文。作者用樸實無華的語言記敘了三次養(yǎng)貓的故事，情感也在不斷變化：由最初的酸辛，到后來的悲憤，直到最后的內疚。作者將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，留給人深深的思考。學習這篇散文，學生不僅可以了解作者三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，而且能夠感悟“同情弱小，善待生命”的情感。二，說學情這篇文章故事性強，情節(jié)跌宕起伏，三起三落，容易調動學生的學習興趣，為本文的學習創(chuàng)造了良好的條