【正文】 五、拓展延伸，培養(yǎng)能力。當(dāng)貓的身體接觸到作者的腿時(shí)，作者所感到的不是貓碰了他，撞了他，而像一位溫柔可親的小孩在親昵他，可見(jiàn)老舍爺爺對(duì)貓是多么喜愛(ài)??！其實(shí)只要我們對(duì)動(dòng)物充滿愛(ài)心，人和動(dòng)物是可以和睦相處。讓我們走進(jìn)其中的一幅畫(huà)面，讀一讀。F、師小結(jié)：是啊，有了這么盡職的貓，再狡猾的老鼠也插翅難飛?！惫??？勺寣W(xué)生先說(shuō)，教師補(bǔ)充。背誦自己喜歡的部分。整體感知：1文章寫(xiě)了幾只貓？重點(diǎn)寫(xiě)哪一只？文章共寫(xiě)了四只貓，即自家喂養(yǎng)的三只貓和偷吃芙蓉鳥(niǎo)的黑貓。1920年底，與茅盾、葉圣陶等發(fā)起成立文學(xué)研究會(huì)，是我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的積極倡導(dǎo)者。貓和獅子 老虎 豹 同屬貓科。珍惜每一個(gè)生命，善待每一個(gè)生命，尊重每一個(gè)生命。三個(gè)故事又是按照時(shí)間順序排列組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失，永不養(yǎng)貓。所以較前兩只貓，我對(duì)于第三只貓的亡失更加的難過(guò)。作者總共寫(xiě)了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，哪一次是詳寫(xiě)？為什么寫(xiě)兩次可愛(ài)貓的篇幅不如一個(gè)丑貓的篇幅長(zhǎng)，到底發(fā)生什么可怕事情？（芙蓉鳥(niǎo)事件）我家三只貓最后結(jié)局都是亡失，為什么我對(duì)于第三只的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過(guò)的多？因?yàn)榈谌回埖乃镭?zé)任在我，在暴怒之下打它致死，這個(gè)過(guò)失是無(wú)法補(bǔ)救的?！保▽?xiě)出了小貓玩耍時(shí)的動(dòng)態(tài)和情態(tài)。ng朗讀課文，感知文意，體會(huì)文章的思想感情，并思考問(wèn)題（多媒體出示）作者一共養(yǎng)了幾只貓？這幾只貓的外形，性格各有什么特征？“我”和家人對(duì)這幾只貓的態(tài)度怎樣？這幾只貓的結(jié)局怎樣？對(duì)于它們不同的結(jié)局，“我”的心情有些什么變化？ 完成表格依據(jù)表格，我們來(lái)看一下全文可以分為幾個(gè)部分？找出有關(guān)起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu)。二、朗讀課文，感知文意，劃出字詞。一二” 政變后，被迫旅居英、法、日等國(guó)。（5分鐘）播放生活中的關(guān)于貓的圖片，欣賞可愛(ài)漂亮的貓，觸發(fā)學(xué)生的情感。背誦自己喜愛(ài)的段落。從奇怪上看，正是由于貓的性格是沖突的統(tǒng)一體，才使它的性情豐富多彩、生動(dòng)好玩、出人意料、令人著迷；B。（2）填空練習(xí)：（在同學(xué)理解了第一部分之后，用投影打出來(lái)，讓同學(xué)口頭填空，隨著同學(xué)填空出示相關(guān)內(nèi)容）貓的性格奇怪，主要表現(xiàn)在：既老實(shí)又（），既貪玩又（），既膽小又（）；興奮時(shí)（），不興奮時(shí)，（）。板書(shū)：溫順—一固執(zhí)（依據(jù)課文內(nèi)容總結(jié)出來(lái)的）第三自然段：從貓的膽識(shí)方面寫(xiě)它的性格奇怪。默讀思索從哪方面寫(xiě)貓的性格奇怪；B。教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂重點(diǎn)詞、句、段，理解課文內(nèi)容，體會(huì)的思想感情。”從兩句話中，我們可以分別知道成年的貓性格奇怪，滿月的小貓調(diào)皮的不同特點(diǎn)，從“更可愛(ài)”的“更”字，可以想到認(rèn)為成年貓和滿月的小貓的共同之處是它們都可愛(ài)。（只要與課文內(nèi)容有關(guān)均可。④分析字形結(jié)構(gòu)，記憶生字。教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入出示課題：貓（齊讀）板書(shū)：貓導(dǎo)語(yǔ)：誰(shuí)養(yǎng)過(guò)貓？能用一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)貓的整體感覺(jué)嗎？（同學(xué)發(fā)言）同學(xué)們，老舍先生也很愛(ài)貓，今日我們一起學(xué)習(xí)的課文——《貓》，就體現(xiàn)了他對(duì)貓的寵愛(ài)之情。真相大白后，從我的懺悔中，可以看出我是一個(gè)怎樣的人？ 知錯(cuò)就改同情弱者嚴(yán)于自省勇于自責(zé) 談學(xué)習(xí)收獲本文最顯著的寫(xiě)作特點(diǎn)是首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置?！?)(2)三妹常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來(lái)回地拖搖著，它便撲過(guò)來(lái)?yè)專(zhuān)謸溥^(guò)去搶。導(dǎo)學(xué)案(自學(xué)預(yù)習(xí))【課前預(yù)習(xí)】一、基礎(chǔ)積累,（1898－1958），福建省長(zhǎng)樂(lè)人，現(xiàn)代作家、學(xué)者，翻譯家。本文選自《鄭振鐸文集》。()(3)花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的。動(dòng)物是人類(lèi)的生存伙伴，有了它，世界才能豐富多彩、生趣盎然。（二）學(xué)習(xí)新知初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞：要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形（一類(lèi)生字要求會(huì)寫(xiě)），理解字義。⑤理解詞語(yǔ)：（可用查字典法、知字義解詞義的方法）任憑：不論，無(wú)論。）板書(shū)：奇怪調(diào)皮可愛(ài)（2）再讀課文，梳理文章脈絡(luò)。（老師依據(jù)同學(xué)發(fā)言修改板書(shū)）板書(shū)：小結(jié)：老舍先生用風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語(yǔ)言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露著對(duì)貓的寵愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，默讀課文，想想兩種貓有什么不同特點(diǎn)，又有什么相同之處？板書(shū)：同上節(jié)課板書(shū)（二）學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)課文第1自然段。勾畫(huà)、批注、朗讀理解課文；C。主要寫(xiě)了貓什么時(shí)候都可怕，有時(shí)又特別英勇。學(xué)習(xí)課文第4自然段。從調(diào)皮上看，一個(gè)“生氣勃勃”道出了的寵愛(ài)之情。讀一些描寫(xiě)小動(dòng)物的文章。鄭振鐸(1898—1958)，福建長(zhǎng)樂(lè)縣人。1929年初回國(guó)，一度在商務(wù)印書(shū)館工作。（10分鐘）污 澀 s232。明確：課文寫(xiě)了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章可分三個(gè)部分。）B“有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí)，它也會(huì)撲過(guò)去捉。（過(guò)渡）是什么原因讓作者對(duì)第三只貓大打出手的呢？芙蓉鳥(niǎo)事件的始末是怎樣的呢？三、精讀賞析（20分鐘）重點(diǎn)品讀1534自然段，完成下列問(wèn)題：讓我們一起來(lái)評(píng)判一下此次案件。（此處穿插題，多媒體出示）第二只貓丟失后，作者寫(xiě)道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推進(jìn)。”C.“人和動(dòng)物之間、人和人之間、生命與生命之間都需要寬容和理解，都應(yīng)該尊重與被尊重、都應(yīng)該相互信賴。貓分布全世界。1925年和葉圣陶、胡愈之合編《公理日?qǐng)?bào)》，解放后歷任中央文化部文物局局長(zhǎng)、文化部副部長(zhǎng)。重點(diǎn)寫(xiě)了第三