【正文】 （3）豐富多腔的叫還有覺得特別生動的地方？它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。請同學(xué)默讀。二、初讀課文，理解文意： １、請同學(xué)打開課本，自學(xué)課文：Ａ、第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認為可怎么分？生交流，作“//”記號。,作者對待不同的貓的態(tài)度可能是不同的,貓的遭遇可能是不同的。(2)貓眼睛的瞳孔能調(diào)節(jié)外來光線的強度，白天瞇成一條線，到了黑夜就變得圓圓的，看得見極微弱的光。三個故事之間又有過渡段貫通彌合?！拔摇钡膽岩墒钦_的嗎？（不正確）事實真相：被一只黑貓吃了，而不是那只丑貓。第三部分（15－34段）：寫第三只貓的亡失讓我難過自責(zé)?？箲?zhàn)勝利后，創(chuàng)辦《民主周刊》，被國民黨當(dāng)局查禁。形成關(guān)愛動物、善待生命的情感。理解詞語：枝折花落、生氣勃勃等。（1）運用剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)第3自然段。（2）熟讀課文。生氣勃勃：形容富有朝氣，布滿活力。閱讀這些文章，不但可以激發(fā)關(guān)愛動物、善待生命的情感，還可以引發(fā)對人和動物關(guān)系的深入思考。告訴我們要平等地對待生命,對人對事不能有偏見,做事不能主觀臆斷我的歧視、誤解、冤枉、追打，漠視，造成貓的死亡。平等地對待生命對人對事不能存有偏見做事不能主觀臆斷凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。第二篇：《貓》教案《貓》教案《貓》教案1教案示例第一課時教學(xué)目的：熟悉18個生字，學(xué)會其中13個；正確讀寫“任憑、無憂無慮、閉息注視、溫順可親、豐富多腔、改變多端、枝折花落、生氣勃勃”等詞語。默讀課文，了解主要內(nèi)容。附：板書設(shè)計其次課時教學(xué)目的：讀懂重點詞、句、段，理解課文內(nèi)容。理解詞語：溫順可親、豐富多腔、改變多端等。板書（2）指導(dǎo)有感情地朗讀。教學(xué)重點：在整體感知課文的基礎(chǔ)上，體會作者抒發(fā)的思想感情。解放后歷任中央文化部文物局局長、文化部副部長。文章生動記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過。案件定性：冤案案件反思：（1）在知道了案件的真相后，“我”的心情是怎樣的？從我的懺悔中，可以看出我是一個怎樣的人？難過，自責(zé)，內(nèi)疚（知錯就改同情弱者嚴于自省勇于自責(zé)）（2）為什么會造成冤案？由于我的過失“我”的過失是什么？（原文）為什么會有這樣的過失？“我沒有判斷明白，便妄下斷語……動物”“我”沒有對鳥亡事件做冷靜的分析，沒有認真地調(diào)查研究便草率的做出了判斷。伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為：第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死；寫第二只貓街上亂跑，預(yù)示其被人捉走；寫第三只貓凝望鳥籠，預(yù)示其被冤打致死。貓眼在夜間活像兩只小燈籠，即使是漆黑的夜晚，它也能清晰地看到鼠的蹤影。那么這是什么造成的？你從中悟出什么道理？拓展延伸：時隔90 年 此文還有 什么現(xiàn)實意義嗎？你還知道哪些社會上的弱勢群體？、對生活中的“貓人”，你想說些什么？四、課堂總結(jié)小結(jié)：鄭振鐸的《貓》，本文寫的是貓，作者卻巧妙地借物抒情。Ｂ、第二件事是要它幫助我們說說課文主要寫了什么？（生個別練說——生自己站起來自由說）三、學(xué)習(xí)課文13節(jié)，品味內(nèi)容。貓的性格古怪”不僅表現(xiàn)在這里，而且還更有趣呢？把你認為表現(xiàn)貓古怪的詞語劃出來。A、老師也很喜歡這句，可是平時我怎么聽都覺得貓的聲音只有單調(diào)的“喵喵”一種，而我們的老舍爺爺卻能聽出這多種多樣的聲音來，難道他有特異功能嗎？（善于觀察）B、創(chuàng)設(shè)情境模仿貓叫這叫聲背后一定有許多有趣的故事，讓我們一起來想象： 也許，貓肚子餓了，想吃東西了，會迫不及待連叫幾聲—— 師：哈哈！這樣豐富多腔的聲音聽起來就特別美妙，怪不得作者覺得自己是在欣賞樂曲，讓我們把臉上的笑意帶到朗讀中去吧！師生共讀師：是啊，同學(xué)們，人愛貓，貓親人，對這溫柔可愛的貓，老舍怎能不愛呢。讓我們也一起讀一讀吧。”（三）賞讀3節(jié)同學(xué)們，課文的二三自然段也寫出了貓古怪的性格。讓我們先在《貓》這篇課文的字里行間去感受老舍的語言魅力，去體會他的情感世界。受冤客死別家瓦，只因凝望芙蓉鳥在知道案件的真相后，“我”的心情是怎樣的？（感情朗讀相關(guān)語句）30——35 難過 自責(zé) 愧疚作者為什么會犯這樣的錯誤？ 以貌取人，對弱勢群體有偏見3同學(xué)們不妨設(shè)想一下，如果養(yǎng)第二 只小黃貓時家中也養(yǎng)了一對黃色芙蓉鳥,鳥也被吃了，“我” 會怎么想、怎么做？第二只貓是寵物，如果它咬死芙蓉鳥，當(dāng)然也覺心疼，但會把責(zé)任歸咎于張嬸不小心，至于貓呢，還會覺得它越來越能了。貓是靠尾巴來保持身體平衡。銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為：開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋出線索，總領(lǐng)全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開拓深意，呼應(yīng)開頭。（多媒體出示問題）案發(fā)現(xiàn)場情況鳥兒死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血，羽毛松散著，好像它曾跟它的敵人掙扎了許久犯罪嫌疑人：那只丑貓犯罪嫌疑人作案的可能性：（作者為什么懷疑是那只丑貓？）（1）案發(fā)前的表現(xiàn)：對黃鳥似乎特別注意，常常跳在桌子上，對鳥籠凝望著（2）案發(fā)后的表現(xiàn)：躺在露臺板上曬太陽，嘴里好像還在吃著什么對犯罪嫌疑人的懲罰方式：拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下，還以為懲戒的不夠。第二部分（3－14段）：寫活潑可愛的第二只貓不幸亡失的故事。抗戰(zhàn)時期積極投身抗日救亡活動。體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。最終一句總結(jié)了小貓這些表現(xiàn)都是生氣勃勃的。