【正文】 自同學(xué)字。初讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容。在這個日益擁擠的地球村里，動物和人應(yīng)該享有同樣的生存空間。2對文中的“我” 和貓,你想說點什么,請用下列句式盡情發(fā)揮: 對于,我想說:.，想一想，你是否也曾經(jīng)錯怪過別人或被人誤解呢？把事情的經(jīng)過說給同學(xué)們聽聽，并和同學(xué)們討論一下，怎樣才能減小彼此之間的誤解？作者為何不單寫第三只貓，而要在前面寫第一、二只貓。()(4)真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴的動物。[鞏固練習(xí)] 。,掃清閱讀障礙.(1) 慫恿 蜷伏 懲戒 悵然 詛罵(2)解釋下列詞語: 慫恿: 悵然: 蜷伏: 悲楚: 懲戒 : 妄下斷語:二、整體感知： ,思考問題.(1)說一說文中一共寫了幾只貓?你們分別看到了一只怎樣的貓?(2)概括并比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動的細節(jié)描寫.【問題探究】4.(1)三只貓分別帶給作者怎樣的感受? ? 愉悅（微笑）……第二只貓： ：快樂…..第二只貓： ：不喜歡（厭惡）…..(2)三只貓遭遇不幸后作者的情感有怎樣的變化？第一只貓： 難過（酸辛）…… 第二只貓： 悲傷（悵然）……第三只貓： 自責(zé)（難過）……(3)為什么“我”對于第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過得多”？作者想借此告訴我們什么樣的人生哲理? 因為自己的武斷，冤枉了第三只貓，“我”深感內(nèi)疚與自責(zé)。從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。越是內(nèi)疚和自責(zé)，痛苦的感情也就越強烈。(1)當時只得安慰著三妹道：“不要緊，我再向別處要一只來給你。()2下列表述不正確的一項是: A.,作者卻巧妙曲折地表達了同情、,這樣能更好地抒發(fā)作者的真情實感,三個故事按照邏輯順序排列組成一串,.“自此,我家好久不養(yǎng)貓”和“至此，我家永不養(yǎng)貓”兩句話包含的思想感情有何不同？第一種：那種失落感，久久縈繞于心，奪人所愛的人太令人生氣了，叫人恨恨難消，養(yǎng)貓固然快樂，可是亡失的痛苦更讓人難受。前兩只貓的受寵，反襯了第三只貓遭冷遇，而第三只貓遭冷遇的地位，是釀成 它的悲劇的直接原因。這個單元的五篇都是寫動物的佳作。教學(xué)重難點：把握課文生字新詞，初步了解課文主要內(nèi)容。（2）課堂反饋自學(xué)狀況。讓同學(xué)用“和”字的不同讀音組詞。閉息注視：有意識地臨時抑制呼吸，全神貫注地看。思索：老舍先生筆下的貓留給你怎樣的印象？讀完課文，先標序號，再用一句話說一說老舍先生筆下的貓留給你的印象。1——3自然段：貓的性格奇怪?！薄靶∝垵M月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會調(diào)皮。布置作業(yè)（1）抄寫生字新詞。產(chǎn)生認真觀看事物的愛好和喜愛生活的思想感情。寫了貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職。（3）總結(jié)學(xué)法：A。學(xué)習(xí)第3自然段。主要寫了貓興奮時溫順可親，不興奮時一聲也不出?？偨Y(jié)第一部分。但假如把老實和貪玩，貪玩和盡職等這樣一組一組截然相反，相互沖突的表現(xiàn)統(tǒng)一在貓的一身，就使貓的性格變得不同一般，令人捉摸不定了，因而顯出了它的奇怪。最終一句總結(jié)了小貓這些表現(xiàn)都是生氣勃勃的。思索：（老師指板書）貓既奇怪又調(diào)皮，為什么還說它可愛呢？A。有感情地朗讀全文。（四）布置作業(yè)語言積累：摘抄你認為好的詞句。體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。課時安排：2課時一、導(dǎo)入新課，簡介作者。新中國現(xiàn)代作家、學(xué)者。1927年“ 四抗戰(zhàn)時期積極投身抗日救亡活動。他還是著名藏書家，逝世后，其家屬將近十萬冊藏書全部獻給國家。ng慫恿s?ng y?ng蜷伏qu225。ng詛罵zǔ妄下斷語 w224。第二部分（3－14段）：寫活潑可愛的第二只貓不幸亡失的故事。（多媒體出示）A“它便撲過來搶，又撲過去搶。）C“有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。它可以使文章生動而富有情趣。（多媒體出示問題）案發(fā)現(xiàn)場情況鳥兒死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血，羽毛松散著，好像它曾跟它的敵人掙扎了許久犯罪嫌疑人：那只丑貓犯罪嫌疑人作案的可能性：（作者為什么懷疑是那只丑貓？）（1）案發(fā)前的表現(xiàn)：對黃鳥似乎特別注意，常常跳在桌子上，對鳥籠凝望著（2）案發(fā)后的表現(xiàn)：躺在露臺板上曬太陽，嘴里好像還在吃著什么對犯罪嫌疑人的懲罰方式：拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下，還以為懲戒的不夠。（3）師小結(jié)：就是因為我的主觀臆斷，才導(dǎo)致了第三只貓的死亡?！痹囍?lián)系課文中的描寫，體會這兩句話中包含的思想感情有什么不同？因為第三只貓的死責(zé)任在“我”。文章圍繞中心敘寫了三個故事，每個故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有相對的完整性。銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為：開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋出線索，總領(lǐng)全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開拓深意，呼應(yīng)開頭。五、拓展延伸（2分鐘）如果你是第三只貓，你會對作者或是人類說些什么呢？ A.“我終于離開這個痛苦的世界了！”B.“希望你們能善待我們！生命是平等的。”六、總結(jié)（3分鐘）在不合理的社會中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品；人的個性需要自我完善，才能避免不幸。貓解題：本文題目是貓。貓是靠尾巴來保持身體平衡。3作者介紹 鄭振鐸（1898——1958），福建長樂人，現(xiàn)代作家、學(xué)者、翻譯家。主要著作