【正文】 出貓的性格特點(diǎn)的。認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字。所以我們從小愛(ài)護(hù)小動(dòng)物, 做到人與動(dòng)物, 人與大自然的和諧相處, 社會(huì)才會(huì)更加美好的。這時(shí)候, 老舍爺爺完全把小貓當(dāng)作一個(gè)小孩子看待了。四、歸納課文內(nèi)容。雖然時(shí)而高興,時(shí)而不高興,仍然阻擋不了老舍對(duì)貓的喜愛(ài)。這“豐富多腔”的聲音是不是特別美妙? 提示：“它若是不高興啊,(拉長(zhǎng)聲音)無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話,他也一聲不吭。(齊讀)聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀, 我們充分感受到老舎先生對(duì)貓的喜愛(ài), 就連貓的叫聲他都形容得悅耳動(dòng)聽(tīng)?！敝该x句子。當(dāng)貓的身體接觸到老舍爺爺腿時(shí), 作者所感覺(jué)到的不是描碰了他,而是貓像一個(gè)溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。高興溫柔可親 不高興 一聲不出用身子蹭你的腿,把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢。在不叫的時(shí)候，它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。它的古怪還表現(xiàn)在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段，學(xué)習(xí)第二自然段。B、好,讓我們一起來(lái)體驗(yàn)一下“屏息凝視″ ,請(qǐng)大家先找好“凝視”的目標(biāo)，認(rèn)真地凝視一下。貓貪玩的時(shí)候又表現(xiàn)的怎么樣呢?再找出相應(yīng)的句子來(lái)體會(huì)。(一)學(xué)習(xí)第一自然段指名回答: 貓的“古怪”表現(xiàn)在哪里? 板書(shū):老實(shí)、貪玩、盡職。描的圖片)給你留下了什么印象?(可愛(ài))今天我們學(xué)一篇關(guān)于《貓》的課文。第一篇：老舍《貓》教案設(shè)計(jì)[定稿]《貓》教案設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境,談話交流。這只貓是老舍家的,他有什么與眾不同呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文吧!二、初讀課文，整體感知。課文中哪些句子描寫(xiě)貓的老實(shí)?(指名回答)(體會(huì)擬人的寫(xiě)法)解釋:說(shuō)它老實(shí)吧，它有時(shí)候的確很乖。(指名回答)句子:任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。c、感覺(jué)如何?我們才體驗(yàn)了10秒鐘，而貓一連就是幾個(gè)鐘頭,可見(jiàn)貓是多么的(盡職)。指名說(shuō),貓的古怪還表現(xiàn)在那里? 齊讀下面句子。這可都憑它的高興。解答“蹭”: “蹭”是什么意思?(磨、擦)齊讀句子,從這個(gè)“蹭”字中讀出什么味來(lái)了。這一蹭,蹭出了人和貓之間的真情。老師: “小梅花”指什么?(貓爪印)?！八€會(huì)豐富多腔地叫喚,長(zhǎng)短不同,粗細(xì)各異,變化多端。”老師:這時(shí),你仿佛看到了一只什么樣的貓?(冷漠)指導(dǎo)朗讀:這句話我們?cè)撛趺醋x? 在這么短的時(shí)間內(nèi)，貓判若兩人，女生讀溫柔可親。第三段老師:更怪的是,讀:“它什么都怕,總想藏起來(lái)。你對(duì)老舍筆下的貓了解了吧!你能填一填嗎?（多媒體或板書(shū)）提示:貓的性格實(shí)在有些古怪,說(shuō)它()吧 ,又那么（），可是聽(tīng)到老鼠的動(dòng)靜,卻又那么()；高興時(shí)(),不高興時(shí)(),它非常（），又非常()。六、總結(jié):談話交流,情感提升：人愛(ài)貓,貓親人。七、作業(yè)l、背誦自己喜歡的部分。正確讀寫(xiě)“任憑、性格”等詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪。運(yùn)用摘句歸納法概括段意。二、初讀課文，自學(xué)探討。）給課文分段，并畫(huà)出能概括全段的句子，歸納段意。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。老舍先生在前三段是圍繞那句話寫(xiě)的？齊讀第一自然段，然后畫(huà)出表現(xiàn)貓性格古怪的詞語(yǔ)。理解“非??不可”，并練習(xí)說(shuō)話。有感情地朗讀，加以體會(huì)。”ｂ、“在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。用剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第二段（1）、默讀課文。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“更”、“絕不會(huì)”“一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)??沒(méi)完沒(méi)了”所表達(dá)的情感。五、布置作業(yè)。此文通過(guò)敘述了一個(gè)發(fā)生在一家人與三只貓之間的故事，真切表現(xiàn)了作者復(fù)雜的內(nèi)心情感。流利、通順、有感情地朗讀課文。四、教法和學(xué)法：經(jīng)過(guò)三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了朗讀、默讀，有了一定量的語(yǔ)言積累，根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律以及身心發(fā)展的特點(diǎn)采用質(zhì)疑、探究的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)。（二）初讀課文，整體感知。抓住“大貓古怪”“小貓?zhí)詺狻边@條主線，引導(dǎo)學(xué)生探究：①課文的分段。）（四）細(xì)讀課文，體會(huì)感情?！安洹笔鞘裁匆馑?？說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)字讀出什么味來(lái)？根據(jù)學(xué)生的回答，教師點(diǎn)評(píng)：老舍爺爺對(duì)貓是多么喜愛(ài)啊！其實(shí)只要我們對(duì)動(dòng)物充滿愛(ài)心，人和動(dòng)物是可以和睦相處。第二句直說(shuō)”踩幾個(gè)腳印”其厭煩之意一目了然。“說(shuō)它老實(shí)吧？”“說(shuō)它貪玩吧？”我們體會(huì)體會(huì)，這種語(yǔ)氣給你什么感覺(jué)？（就像一個(gè)深愛(ài)子女的父母，在娓娓講述自己的寶貝）啟發(fā)：其實(shí)貓就是貓，白天睡大覺(jué)，晚上捉老鼠，沒(méi)事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實(shí)呀、乖、貪玩呀、盡職等?！敦垺防仙嵴f(shuō)課稿2各位評(píng)委老師：大家好！今天我說(shuō)課的題目是鄭振鐸的《貓》。作者將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來(lái)，留給人深深的思考。三，說(shuō)目標(biāo)結(jié)合課文特點(diǎn)，根據(jù)以上分析和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：1，知識(shí)與能力（1）識(shí)記文中重點(diǎn)字詞的字音及字形。（2）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀課文整體感知內(nèi)容，了解三只貓的不同。四，說(shuō)教法本節(jié)課我主要采用的教學(xué)方法有這些：朗讀指導(dǎo)法：指導(dǎo)學(xué)生朗讀重要的句子和段落，從中體會(huì)家人對(duì)三只貓的感情。自主、合作、探究法。字詞檢查課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞，因?yàn)轭A(yù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效途徑，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本任務(wù)是讀書(shū)和寫(xiě)字，同學(xué)們預(yù)習(xí)課文時(shí)自行查閱字典、資料，解決生字詞問(wèn)題（個(gè)別詞語(yǔ)教師點(diǎn)撥）。能從這五個(gè)方面分別抓住三只貓的特征，明確三只貓有三種不同的命運(yùn)：病死、亡失、含冤而死。探“因”——一點(diǎn)感悟什么原因?qū)е碌谌回埖谋瘧K命運(yùn)？本環(huán)節(jié)主要采用四人小組合作、討論、探究的方法。課堂小結(jié)作業(yè)聯(lián)系本課，完成一篇題為《如果我碰到一只流浪貓》的小作文，不少于300字。一、說(shuō)教材《貓》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元的第三篇課文，這個(gè)單元的課文的描寫(xiě)對(duì)象是動(dòng)物，不同的作家為我們刻畫(huà)了一個(gè)個(gè)不同的栩栩如生的小動(dòng)物，啟發(fā)著我們多觀察周圍的生活，多愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)因此，基于教材和學(xué)情，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：會(huì)讀乖、憑、職等字，會(huì)寫(xiě)性、格、憑、貪等13個(gè)生字?；谝陨蠈?duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，通過(guò)理解和朗讀重點(diǎn)詞句，了解作者是抓住貓的什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的為我的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的表達(dá)方式，體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情為我本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。之后我會(huì)歸納概括貓這種哺乳動(dòng)物的特點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)入本堂課的學(xué)習(xí)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生整體理解文章的整體內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章宏觀的理解，為此學(xué)生需要思考以下幾個(gè)問(wèn)題：本篇課文寫(xiě)了哪兩個(gè)時(shí)期的貓？這兩個(gè)時(shí)期的貓都有什么核心特點(diǎn)？找到每個(gè)時(shí)期貓?zhí)攸c(diǎn)的總括性話語(yǔ)。首先帶領(lǐng)學(xué)生整體品讀1—3段，邊讀邊思考貓的古怪表現(xiàn)在哪三個(gè)方面，并且用關(guān)鍵詞完善提供的句子，比如：“它又（）又（）又（）。）再次逐步學(xué)習(xí)3段，體會(huì)作者用具體的事例、真摯的語(yǔ)言寫(xiě)貓的古怪的特點(diǎn)的手法。（理解詞義、體會(huì)詞語(yǔ)的表情達(dá)的效果，是學(xué)段教學(xué)目標(biāo)之一，也是培養(yǎng)理解力的有效途徑，通過(guò)詞句的感知，有助于理解作者所寫(xiě)的內(nèi)容以及所抒發(fā)