【正文】 只貓，其篇幅占了三分之一有余。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：：學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。（板書：老舍）老舍原名舒慶春，又叫舒舍予，是我國(guó)著名的小說(shuō)家和戲劇家，被譽(yù)為“語(yǔ)言大師”，代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。一般用在人身上，可這里用在貓身上，你體會(huì)到什么？ 聯(lián)系生活，聯(lián)系班級(jí)，怎樣的人算是乖的呢？ 把你的體會(huì)送入句子中去讀一讀。下面，請(qǐng)大家看黑板，讓我們?cè)倏纯瓷峒业呢?，老?shí)、貪玩盡職，你發(fā)現(xiàn)什么生：我發(fā)現(xiàn)它的性格很矛盾，老實(shí)又貪玩，貪玩又盡職師：老舍先生就是通過(guò)寫貓這種相反的矛盾的性格，來(lái)體現(xiàn)它的古怪，表達(dá)喜愛(ài)之情。（1）小梅花生讀①在你寫作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印一個(gè)個(gè)臟腳印。誰(shuí)能把作者的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。老舍筆下的貓，充滿了靈性，真是惹人喜愛(ài)，有個(gè)同學(xué)想在家里養(yǎng)只貓，可是他媽媽不同意，說(shuō)貓叫起來(lái)太難聽(tīng)，又會(huì)把家里踩得到處都是腳印。難怪作者說(shuō)（齊讀）“貓的性格實(shí)在有些古怪”。A、什么是“蹭”？（摩擦）（老師在一位同學(xué)身上重重摩擦）學(xué)生評(píng)價(jià)：應(yīng)該是輕輕地摩擦 好，請(qǐng)同學(xué)們和你的同桌蹭蹭把這種感覺(jué)放在句子中朗讀該怎么讀（輕輕地，充滿友情的讀）學(xué)生試讀——指名讀（你們看這只貓的動(dòng)作是多么溫柔可親啊，似乎是一個(gè)孩子在向大人撒嬌。交流：高興時(shí)溫柔可親，不高興一聲不出；它既膽小又勇猛（板書）好，同學(xué)們，通過(guò)我們自己讀書思考，就發(fā)現(xiàn)了這么多古怪的性格集中在一只貓身上，可見(jiàn)貓的性格真是古怪啊，其實(shí)這一對(duì)一對(duì)古怪性格也是一幅幅可愛(ài)的畫面。B、辨析：屏息是不是不呼吸了呢？D、指導(dǎo)朗讀：連幾乎聽(tīng)不到的呼吸聲都要控制，那讀的時(shí)候該怎么讀呢？ 練習(xí)讀——指名讀 E、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，讓我們來(lái)找準(zhǔn)目標(biāo)，屏息凝視，體驗(yàn)10秒鐘有什么感受呢？而我們的貓的屏息凝視“一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！”按照三小時(shí)計(jì)算，三個(gè)小時(shí)多少分鐘（180），又是多少秒?。?080），是10秒的108倍，而我們剛才體驗(yàn)了10秒種啊！帶著體會(huì)我們一起再來(lái)讀讀這句話。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)。介紹老舍。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們懂得要關(guān)愛(ài)小動(dòng)物，更要關(guān)愛(ài)生活中的弱小群體，還要嚴(yán)于自省，寬以待人，讓真情溫暖課堂隨筆：假如養(yǎng)第二只貓時(shí)也養(yǎng)了鳥(niǎo)，鳥(niǎo)也被咬死，“我”將怎樣想，怎么做？第五篇：《貓》教案教學(xué)目標(biāo)：《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)，會(huì)寫13個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“憑、踩、辟”的寫法。五四前后西方國(guó)家傳入的科學(xué)、民主、自由、平等、人道主義、個(gè)性解放等思想在當(dāng)時(shí)知識(shí)青年中日益滲透，鄭振鐸就是當(dāng)時(shí)勇于接受新思想、新觀念，并身體力行的青年，在他20年代初寫的作品，就已經(jīng)表達(dá)了自己同情弱小、無(wú)辜，譴責(zé)專制、霸道，弘揚(yáng)公道、民主、博愛(ài)的思想和心情。3作者介紹 鄭振鐸（1898——1958），福建長(zhǎng)樂(lè)人，現(xiàn)代作家、學(xué)者、翻譯家。貓解題：本文題目是貓。五、拓展延伸（2分鐘）如果你是第三只貓，你會(huì)對(duì)作者或是人類說(shuō)些什么呢？ A.“我終于離開(kāi)這個(gè)痛苦的世界了！”B.“希望你們能善待我們！生命是平等的。文章圍繞中心敘寫了三個(gè)故事，每個(gè)故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有相對(duì)的完整性。（3）師小結(jié)：就是因?yàn)槲业闹饔^臆斷，才導(dǎo)致了第三只貓的死亡。它可以使文章生動(dòng)而富有情趣。（多媒體出示）A“它便撲過(guò)來(lái)?yè)?，又撲過(guò)去搶。ng詛罵zǔ妄下斷語(yǔ) w224。他還是著名藏書家，逝世后，其家屬將近十萬(wàn)冊(cè)藏書全部獻(xiàn)給國(guó)家。1927年“ 四課時(shí)安排：2課時(shí)一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介作者。（四）布置作業(yè)語(yǔ)言積累：摘抄你認(rèn)為好的詞句。思索：（老師指板書）貓既奇怪又調(diào)皮，為什么還說(shuō)它可愛(ài)呢？A。但假如把老實(shí)和貪玩，貪玩和盡職等這樣一組一組截然相反，相互沖突的表現(xiàn)統(tǒng)一在貓的一身，就使貓的性格變得不同一般，令人捉摸不定了，因而顯出了它的奇怪。主要寫了貓興奮時(shí)溫順可親，不興奮時(shí)一聲也不出。（3）總結(jié)學(xué)法：A。產(chǎn)生認(rèn)真觀看事物的愛(ài)好和喜愛(ài)生活的思想感情?！薄靶∝垵M月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)調(diào)皮。思索：老舍先生筆下的貓留給你怎樣的印象？讀完課文，先標(biāo)序號(hào)，再用一句話說(shuō)一說(shuō)老舍先生筆下的貓留給你的印象。讓同學(xué)用“和”字的不同讀音組詞。教學(xué)重難點(diǎn)：把握課文生字新詞，初步了解課文主要內(nèi)容。前兩只貓的受寵，反襯了第三只貓?jiān)饫溆?，而第三只貓?jiān)饫溆龅牡匚?，是釀?它的悲劇的直接原因。(1)當(dāng)時(shí)只得安慰著三妹道：“不要緊，我再向別處要一只來(lái)給你。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。,掃清閱讀障礙.(1) 慫恿 蜷伏 懲戒 悵然 詛罵(2)解釋下列詞語(yǔ): 慫恿: 悵然: 蜷伏: 悲楚: 懲戒 : 妄下斷語(yǔ):二、整體感知： ,思考問(wèn)題.(1)說(shuō)一說(shuō)文中一共寫了幾只貓?你們分別看到了一只怎樣的貓?(2)概括并比較三只貓的不同來(lái)歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫.【問(wèn)題探究】4.(1)三只貓分別帶給作者怎樣的感受? ? 愉悅（微笑）……第二只貓： ：快樂(lè)…..第二只貓： ：不喜歡（厭惡）…..(2)三只貓?jiān)庥霾恍液笞髡叩那楦杏性鯓拥淖兓?？第一只貓?難過(guò)（酸辛）…… 第二只貓： 悲傷（悵然）……第三只貓： 自責(zé)（難過(guò)）……(3)為什么“我”對(duì)于第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過(guò)得多”？作者想借此告訴我們