【正文】 字臺、小鐵床、書柜、方桌、小鬧鐘各一件，沙發(fā)一對，靠背椅兩張。B類：依據(jù)下面材料，以“布置我的小天地”為題寫一篇說明文。①以空間位置為序來進行說明，采用總—分—總的結(jié)構(gòu)；②綜合運用列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法。請將這節(jié)課上所學之法，運用到我們這次的說明文寫作中。比方說，“窗明幾凈”的說法就很隨意。六、調(diào)整提綱，獨立修改對照下列要求進行獨立修改：（1）說明事物時是否選擇了恰當?shù)恼f明順序？（2）是否選擇了恰當?shù)恼f明方法？（3）說明的語言是否通俗易懂？（A類同學）葉圣陶先生說：“說明文不一定就是板起面孔說話，說明文未嘗不可以帶一點風趣。建筑物占有空間，其構(gòu)造的各個部分都有一定的位置。我愛這里，它是我們快樂的天堂。教室的后墻上，也有一塊與前面一樣大的黑板，這是我們的學習園地，每月一更換，每次我們班的成績都是名列前茅。高2米；教室的前后各有一道門，高3米。下面平滑潔凈的地磚上，整整齊齊地擺放著四排56張課桌椅，我們56位同學，就在這樣的環(huán)境里讀書、生活。上面的天花板上，懸吊著三排兩列十二支日光燈。黑板上邊是 “敬、精、凈、靜、競”的五字班訓(xùn)，班訓(xùn)中間掛著兩方黑色的小喇叭。走進教室，前墻中間。我們的教室我們的教室，座落在學校主體教學樓二樓中間樓梯的東側(cè)，它寬敞、明亮、現(xiàn)代化。注意：提綱完成得較快的A類同學，可以繼續(xù)完成最具特色一處的介紹說明。．在介紹教室的各個部分時準備采用哪些說明方法。老師板書：特征鮮明，順序井然，結(jié)構(gòu)清晰，方法多樣（舉例子，作比較，打比方，列數(shù)字，摹狀貌），語言準確（環(huán)形板書）四、出示題目，試列提綱葉圣陶先生說過：“作文是生活的部分。同學們，《蘇州園林》，《中國石拱橋》，《故宮博物院》都是典范的事物說明文，你能理性的梳理出它們在寫法上的相同處嗎？先一分鐘自己回憶，然后小組內(nèi)交流，相互啟發(fā)。發(fā)揚優(yōu)點，摒棄缺點，是我們在今天建筑類事物說明文的練習中要特別提醒大家的。缺乏條理性。并且能夠綜合地運用幾種說明方法。但一定要記?。簩υ挼闹行囊獓@寫作動機，或是扣住需要介紹的知識，真正做到“說明白了”。二、示例引路，開拓寫作思路周末我們以“的自述”為題，寫了一篇說明文。”確實，說明文有著廣泛的應(yīng)用，日常生活離不開“說明”，每一個人都需要“說明”，需要“說明白了”。培養(yǎng)學生獨立構(gòu)思和認真修改自己作文的良好習慣。第一篇：說明文寫作指導(dǎo)及例文說明文寫作指導(dǎo)及例文說明文寫作指導(dǎo)及例文教學目標：引導(dǎo)學生觀察，并學會介紹自己熟悉的事物。通過“讀寫聯(lián)系”，讓學生初步掌握分類別、列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子等說明方法。教學設(shè)想：一、推薦名言，導(dǎo)入新課:葉圣陶先生在《語文書簡》中說：“我覺得說明文極重要，說一種機械，說一種操作方法，說一種原理；皆學生必須學會者。這節(jié)課，我們就結(jié)合葉老的《蘇州園林》等文，一起繼續(xù)探討事物說明文的寫作。通過昨天的批閱，發(fā)現(xiàn)大部分同學是按自述式作文的一般思路去寫，即通過自報家門，自述特征、自談“家”史、自說變化、愿望等，告訴讀者有關(guān)知識；但也有同學通過對話交流，即通過物與物的對話，或物與人的對話來說明要說明的內(nèi)容，很有創(chuàng)意?；仡欀苣禭X的自述》寫作的優(yōu)劣：優(yōu)點：基本上符合了說明文的要求，不再象過去一樣寫成記敘文。缺點：介紹事物不能抓住事物的特征。在運用作比較的說明方法時，過多地敘述了用來作比較的事物，給人留下了似乎在介紹兩種事物的感覺。三、啟發(fā)回憶，梳理歸納。（每組2號負責整理彼此交流的內(nèi)容）課堂討論交流：如此看來，要寫好建筑類事物說明文，你必須把握住哪幾點？學法指導(dǎo)：你可以從說明文的順序、結(jié)構(gòu)、方法、語言等方面著手進行?！闭埓蠹覈L試著列出《我們的教室》的寫作提綱，其中提綱內(nèi)容要包括以下方面：．你想介紹我們教室的哪些方面。．按照怎樣的順序介紹。五、賞析范文：《我們的教室》要求：你能以一個語文人的身份賞析一下這篇范文嗎？當然，你也可以提出建設(shè)性的意見和建議。整個教室采用的是標準化設(shè)計的尺寸：長9米，寬6米，高4米。黑板左上方是一軸自動伸縮式的大屏幕，它與講臺上的多媒體操作平臺配合使用，可以進行電腦課件操作，也充當實物展示臺，每逢周一，我們還能通過它觀看“百靈電視節(jié)目”。黑板的左邊有“作息時間表”、“課程表” 和“輪流值日表”，還掛著鐘表，黑板右邊貼有“班干部分工負責表”、“班級喝水情況”等一覽表，隨時提醒同學閱讀和落實。它的存在，讓我們的教室每時每刻都可以保持明亮。南北兩側(cè)乳白色的墻上，裝有四扇大窗戶。窗戶亮得可以照人，有人說，“窗明幾凈”，這大概說的就是我們班吧？！窗門之間的墻面上，經(jīng)常貼有大家繪制的手抄報，老師挑選出來的精品作業(yè)。我們的教室東西雖多，但擺放整齊；門口外墻上懸掛的“班級看板”，素雅精致。老師給出寫作提示：（幻燈顯示）關(guān)鍵是要說明整體上的特征，包括形狀上、結(jié)構(gòu)上的特征。因此，在介紹整體特征后，要按照一定的空間順序有序地展開說明，如由遠到近，由外到內(nèi)，由前到后，由上到下等。”葉老告訴我們，在寫作時要注意語言的通俗易懂，甚至可以輕松一點，風趣一些。七、學以致用，開始寫作：有人說，“課內(nèi)長骨，課外長肉”，老師“鋪路搭橋”，學生“結(jié)絲成網(wǎng)”——借鑒也是一種智慧。本次作文有兩個命題，你可以任選其一，在閱讀課上完成：A類訓(xùn)練內(nèi)容：寫一篇介紹威海公園或是幸福門公園的說明文。③詳略得當。假如你有一間居室，居室的面積為15平方米，房間的北面有一個長2米、南面有一個寬1米的房門。此外還有掛圖、字聯(lián)等。按一定的順序說明。中學生對說明文的寫作最感頭痛，往往舉步維艱。第一，要寫好一篇說明文，首先得分清說明文和記敘文的區(qū)別。說明文只是說明事物的特征，闡明原理，介紹知識，說明是手段。第二，要完成一篇說明文，須將說明文的特點爛熟于心。只有很好地掌握了說明文的這些特點，才能將說明文寫好。事物說明文：以具體事物為說明對象，將事物是39。作為說明重點，對事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能、構(gòu)造、發(fā)展變化等特征，進行科學說明。怎么樣39。為什么39。平實性說明文：是指用平實、簡潔、明白的語言對事物的外形，內(nèi)部結(jié)構(gòu)，功用及種屬關(guān)系加以較客觀的說明，用詞造句一般不帶感情色彩和主觀傾向，很少使用描寫，更少使用修辭手法。與其它的說明文不同的是，這種說明文具有的很強的文學性，是科學性與文學性的雙重產(chǎn)物，寓科學性于趣味性之中。二、寫作方法：說明文寫作總的要求是抓住事物的特征和本質(zhì)。通俗淺顯是為了讓讀者更好了解你筆下的事物使你筆下的東西具體化，大眾化，從而做到39。說明文除了以上幾種總的方法外，還有其獨特的說明方法，這對平時訓(xùn)練寫作大有裨益。什么是什么39。什么叫做什么39。不會與其它事物混淆在一起。同學們使用這種說明方法時，切記不要胡亂地去下定義，免得貽笑大方。使用這種方法可以讓讀者對被說明的對象有一個大致的了解，可以管中見豹。舉例子：這種方法同學們最喜歡使用，因為這種方法能把抽象、復(fù)雜的事物說得具體而通俗易懂，另外，這種方法同學們運用起來得心應(yīng)手，全不費勁。但是運用這種方法注意兩點：一必須是可以用來比較的，二是明確比較點，拿什么東西去比。但是要想打個很恰當?shù)谋确?，一定要記住雙方得有相似之點，也就是說喻體要有相似之處，否則反而會弄巧成拙。千方百計抵不過一個資料39。作引用：說明文的引用，只是作為說明的依據(jù)，有時也是為了使引文擺脫機械呆板和毫無生氣，就使用這類方法。列圖表：我們知道圖表能增強直觀感，使人一目了然。而且使用這種圖表說明方法。三、寫說明文容易出現(xiàn)的